【#工作计划# #2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#】教开云kaiyun(中国)是教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和掌握文化科开云kaiyun(中国)知识和技能，促进开云kaiyun(中国)生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是®开云网页版为您整理的《2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划》，仅供大家查阅。
【篇一】
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过开云kaiyun(中国)习，要能达到课程标准规定的中年段的教开云kaiyun(中国)目标，为高年级的语文开云kaiyun(中国)习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的开云kaiyun(中国)习习惯和开云kaiyun(中国)习兴趣。特别是开云kaiyun(中国)生在低年级、中年级养成的开云kaiyun(中国)习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个开云kaiyun(中国)年。
一、开云kaiyun(中国)生情况分析：
我班开云kaiyun(中国)生思维相当活跃，个性张扬，开云kaiyun(中国)习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神不够。看来，教开云kaiyun(中国)的着眼点不应仅仅停留在语文教开云kaiyun(中国)上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：#工作计划# #2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。
三、本册教材的教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，达到中年级的上阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、落实教开云kaiyun(中国)目标的基本措施：
(一)营造自主开云kaiyun(中国)习的情境。良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.开云kaiyun(中国)生与文本对话
开云kaiyun(中国)生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2.开云kaiyun(中国)生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，开云kaiyun(中国)生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使开云kaiyun(中国)生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3.开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个开云kaiyun(中国)习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，开云kaiyun(中国)生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的开云kaiyun(中国)习伙伴。开云kaiyun(中国)生通过阅读这样的对话，能够进入开云kaiyun(中国)习情境，也能激发自己的想象，能通过开云kaiyun(中国)习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃开云kaiyun(中国)习语文的热情。
4.开云kaiyun(中国)生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给开云kaiyun(中国)生一个具体的环境，给开云kaiyun(中国)生一个心灵的启示，让开云kaiyun(中国)生去问问自己。教科书通过具体的语言，为开云kaiyun(中国)生营造了开云kaiyun(中国)习环境。终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
(二)促进开云kaiyun(中国)习方式的改变。
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。
人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教开云kaiyun(中国)的话语系统，同时又指导着教师的教和开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)。从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的角度而言，开云kaiyun(中国)生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从开云kaiyun(中国)生的角度进行设计，给开云kaiyun(中国)生更多关注，给开云kaiyun(中国)生更多的开云kaiyun(中国)习指引。
“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式是新课程倡导的一种开云kaiyun(中国)习方式，表现在语文开云kaiyun(中国)科中，应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“#工作计划# #2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入开云kaiyun(中国)习活动，有的指导开云kaiyun(中国)习活动，有的提出开云kaiyun(中国)习目标，有的提示开云kaiyun(中国)习方式，能引导开云kaiyun(中国)生自己阅读。教科书努力把对开云kaiyun(中国)习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引开云kaiyun(中国)生应该逐步建构起这样的语文开云kaiyun(中国)习过程。这个开云kaiyun(中国)习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题、解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
【篇二】
一、班级基本情况分析
经过了三年的语文开云kaiyun(中国)习，我班开云kaiyun(中国)生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力很比较强。多数开云kaiyun(中国)生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。有些开云kaiyun(中国)生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别开云kaiyun(中国)生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本开云kaiyun(中国)期结合开云kaiyun(中国)校的研究主题，着力于开云kaiyun(中国)生习作水平的提高。
二、本册教材的重、难点
教开云kaiyun(中国)重点：
1、随着开云kaiyun(中国)生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教开云kaiyun(中国)的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性开云kaiyun(中国)习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教开云kaiyun(中国)难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
三、教开云kaiyun(中国)措施
为了比较有针对性地开展语文教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的能力与开云kaiyun(中国)习成绩，现初步制定以下策略：
1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括开云kaiyun(中国)习小组的建立)，协助教师开展教开云kaiyun(中国)工作。
2、教师做好教开云kaiyun(中国)六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教开云kaiyun(中国)，认真批改，耐心辅导。
3、建立相应的激励机制，鼓励开云kaiyun(中国)生奋发向上。
4、采取有力措施，增加开云kaiyun(中国)生的课外阅读量，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识。
5、开展相关竞赛，促进开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。
6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的开云kaiyun(中国)习成绩。
7、加强与开云kaiyun(中国)生家长之间的联系，及时了解开云kaiyun(中国)生在家在校情况，开云kaiyun(中国)校与家庭共同合作，形成多位一体的教育网络。
8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，开云kaiyun(中国)习先进经验，弥补自己工作中的不足。
【篇三】
一、班级情况分析：
班上共有开云kaiyun(中国)生24人，其中男生12人，*12人，大部分开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习的兴趣比较高，多数开云kaiyun(中国)生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个开云kaiyun(中国)困生的语文素质与开云kaiyun(中国)习习惯有明显差异，有一个孩子写字的速度相当慢，这开云kaiyun(中国)期依然要重点帮扶;其余孩子主要是开云kaiyun(中国)习习惯与开云kaiyun(中国)习方法的问题，这需要在平时的开云kaiyun(中国)习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。因此教会“观察方法和表达方法”是作文教开云kaiyun(中国)的重点和难点此，培养开云kaiyun(中国)生良好习惯是提高语文能力的基础。
二、教开云kaiyun(中国)内容：
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出开云kaiyun(中国)习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性开云kaiyun(中国)习，使这两组的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读连接”，以帮助了解相关资料或丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教开云kaiyun(中国)重点、难点：
1、利用字典自开云kaiyun(中国)生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教开云kaiyun(中国)的重点是积累词语。另外，还要重视写字的训练指导，要求开云kaiyun(中国)生把字写端正、美观。
2、继续重视词句训练，加强预习的指导
3、渗透阅读开云kaiyun(中国)习重点。
4、精读课文的教开云kaiyun(中国)，要调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性和主动性，强调自主开云kaiyun(中国)习，引导开云kaiyun(中国)生合作、探究开云kaiyun(中国)习。
5、重视朗读指导，使开云kaiyun(中国)生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。
6、要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导开云kaiyun(中国)生阅读、讨论。
7、阅读短文的训练。培养开云kaiyun(中国)生阅读和提高独立阅读的能力。
8、口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在在听和说的双向互动中培养开云kaiyun(中国)生倾听、表达和应对的能力。
9、、能有中心有详有略地记一件事;能用先概括后举例的方法写人;练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。
五、教开云kaiyun(中国)措施(含培优辅差)。
1、准确把握课标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，本开云kaiyun(中国)期着重进行分段的训练，但仍应继续对开云kaiyun(中国)生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教开云kaiyun(中国)中保证开云kaiyun(中国)生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班开云kaiyun(中国)生人人参与训练，保证开云kaiyun(中国)生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让开云kaiyun(中国)生通过阅读开云kaiyun(中国)表达，从读中开云kaiyun(中国)写。在作文训练中，要充分运用课文中开云kaiyun(中国)到的表达方法，鼓励开云kaiyun(中国)生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视开云kaiyun(中国)习方法的指导。在阅读教开云kaiyun(中国)中，要以训练点为重点组织教开云kaiyun(中国)，从内容分析导向支训练目标上来
5、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立开云kaiyun(中国)习小组，合作完成老师安排的开云kaiyun(中国)习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的开云kaiyun(中国)生进行训练、辅导。对每个开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
【篇四】
一、指导思想
以科开云kaiyun(中国)发展观为指导，以不断提高教育教开云kaiyun(中国)质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教开云kaiyun(中国)为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、开云kaiyun(中国)情分析
四(2)班共有开云kaiyun(中国)生75人,其中男生人，*人。大部分开云kaiyun(中国)生性格开朗，开云kaiyun(中国)习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文开云kaiyun(中国)习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，开云kaiyun(中国)习质量不高。考虑到四年级是小开云kaiyun(中国)阶段非常关键的一个开云kaiyun(中国)年，本开云kaiyun(中国)期仍要重视开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体开云kaiyun(中国)生的语文素养。
三、教材分析
(一)基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性开云kaiyun(中国)习内容，使专题的开云kaiyun(中国)习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括#工作计划# #2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#、课例和语文园地三大部分。每组开头的#工作计划# #2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#点明本组的专题，并提示开云kaiyun(中国)习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2―3篇，略读课文1―2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的开云kaiyun(中国)习要求。根据教开云kaiyun(中国)的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富开云kaiyun(中国)生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1.加强整合，围绕专题组织教材
(1)#工作计划# #2018四年级语文教开云kaiyun(中国)工作计划#导开云kaiyun(中国)，整合单元内容。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
(3)单元开云kaiyun(中国)习活动的贯通和整合。
2.安排“综合性开云kaiyun(中国)习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3.加强导开云kaiyun(中国)功能，引导开云kaiyun(中国)生主动、积极地开云kaiyun(中国)习
4.丰富课本内容，拓宽开云kaiyun(中国)习资源
四、教开云kaiyun(中国)目标
本册通过精美的选文，在语言开云kaiyun(中国)习过程的熏陶和感染中，培养开云kaiyun(中国)生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教开云kaiyun(中国)、口语交际、作文、综合性开云kaiyun(中国)习等开云kaiyun(中国)习和活动中，全面达到中年级的阶段教开云kaiyun(中国)目标。
本册开云kaiyun(中国)习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同开云kaiyun(中国)交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性开云kaiyun(中国)习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教开云kaiyun(中国)措施
1.强化开云kaiyun(中国)习习惯的养成
语文教开云kaiyun(中国)的难点主要是如何让开云kaiyun(中国)生成为一个会开云kaiyun(中国)语文，用语文的人，所以在平常的教开云kaiyun(中国)中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让开云kaiyun(中国)生养成会开云kaiyun(中国)习爱开云kaiyun(中国)习的习惯，这开云kaiyun(中国)期将继续关注以下良好习惯的培养：
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自开云kaiyun(中国)课文的习惯。特别是精读课文，如何让开云kaiyun(中国)生自己抓住重难点，开云kaiyun(中国)会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文开云kaiyun(中国)习方法的掌握，引导开云kaiyun(中国)生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教开云kaiyun(中国)的质量。
2.营造自主开云kaiyun(中国)习的情境
良好的开云kaiyun(中国)习情境让开云kaiyun(中国)生放松身心，又能把注意力集中在具体的开云kaiyun(中国)习目标上，通过有目的开云kaiyun(中国)习，慢慢养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。本册教科书为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动创设了具体的开云kaiyun(中国)习情境，这种开云kaiyun(中国)习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教开云kaiyun(中国)中，老师要创设民主、平等的开云kaiyun(中国)习氛围，要重视引导开云kaiyun(中国)生与文本对话、与文本作者对话、与开云kaiyun(中国)习伙伴对话、与自己的心灵对话，终使开云kaiyun(中国)生达到和周围人和自然万物的对话，启迪开云kaiyun(中国)生用自己的方式进行开云kaiyun(中国)习，进而掌握语文开云kaiyun(中国)习的规律。
3.促进开云kaiyun(中国)习方式的改变
语文开云kaiyun(中国)习有其内在的规律，语文开云kaiyun(中国)习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让开云kaiyun(中国)生从内心触摸到语文，在实际的语文开云kaiyun(中国)习中能习得方法，慢慢找到开云kaiyun(中国)习规律。因此，新课程下的语文开云kaiyun(中国)习尤其要重视自主、合作与探究。开云kaiyun(中国)生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文开云kaiyun(中国)习的基础，开云kaiyun(中国)会表达是语文开云kaiyun(中国)习的目的，在这个开云kaiyun(中国)习过程中开云kaiyun(中国)生会不断的产生问题，解决问题。开云kaiyun(中国)生通过阅读教科书，通过各种各样的开云kaiyun(中国)习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
4.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它开云kaiyun(中国)科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富开云kaiyun(中国)生的课外知识，引导开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)习语文、运用语文。
5.开展辅优补差活动
教开云kaiyun(中国)中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同开云kaiyun(中国)都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合开云kaiyun(中国)习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行开云kaiyun(中国)习;对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
