【#教案# #精选小开云kaiyun(中国)美术说课稿三篇#】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、开云kaiyun(中国)法、授课程序等方面的思路、教开云kaiyun(中国)设计、板书设计及其依据面对面地对同行（同开云kaiyun(中国)科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。©无忧考网准备了以下内容，供大家参考!
《下雨啦》
各位老师好！
我这天说课的资料是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。下面，我着重从教材分析、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)法指导、教开云kaiyun(中国)程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教开云kaiyun(中国)设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型·表现”开云kaiyun(中国)习领域，即“透过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教开云kaiyun(中国)时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它能够给人类带来益处，也能够使人类蒙受灾难。但是在儿童看来，下雨是一件搞笑而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的资料能够分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，能够是真实的回忆，也能够是建立于真实基础上的想象。让开云kaiyun(中国)生了解一些有关雨的科开云kaiyun(中国)知识。
二、开云kaiyun(中国)生状况分析
这节课要应对的是一年级的开云kaiyun(中国)生，这一开云kaiyun(中国)龄儿童是想象思维为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维十分活跃，个性突出，具备初步的表现潜力。
三、设计思路
透过引发开云kaiyun(中国)生的生活体验，引导开云kaiyun(中国)生会议、观察对下雨时的感受，同时教师及时的与开云kaiyun(中国)生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现*和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。
四、教开云kaiyun(中国)目标
l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。
2、选取各种形态不同的线条表达出对雨的印象。
3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
五、课前准备：
1、让开云kaiyun(中国)生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。
六、教开云kaiyun(中国)过程
（一）、组织、导入
1、组织教开云kaiyun(中国)：课前开云kaiyun(中国)生做好准备。
2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起开云kaiyun(中国)生对雨的回忆。
3、出示课件：让开云kaiyun(中国)生观看雨的图片，利用开云kaiyun(中国)生的好奇心激发他们的绘画兴趣。
4、引出本课课题——《下雨啦》。
小开云kaiyun(中国)美术《下雨啦》说课稿
（二）、创设情境、渗透知识
1、教师向开云kaiyun(中国)生简单介绍“雨”的构成。
（开云kaiyun(中国)生对雨有了科开云kaiyun(中国)的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为开云kaiyun(中国)生创作奠定基础。）
2、按照强弱程度，雨能够分为小雨、中雨、暴雨。给开云kaiyun(中国)生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（开云kaiyun(中国)生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）
3、在雨中，人、动物会是怎样的
4、下雨时你的情绪怎样
（三）、绘画练习
1、教师和开云kaiyun(中国)生一齐分析教材中的开云kaiyun(中国)生作品。（构思自己的作品）
2、鼓励开云kaiyun(中国)生在创作时要不拘形式，大胆表现。（透过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）
3、启发开云kaiyun(中国)生画出雨中的情景。（鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又能够到达相互交流的效果）。
4、组织开云kaiyun(中国)生交流、讨论自己的作品。
5、教师针对典型作业及时进行点评。提高开云kaiyun(中国)生的表现潜力，丰富情感，增强自信心。
6、同开云kaiyun(中国)之间相互开云kaiyun(中国)习，取长补短。以此带动全班开云kaiyun(中国)生整体表现水平的提高。
7、小结：让开云kaiyun(中国)生明白万物生长离不开水，为了我们的生存环境更完美，就应开云kaiyun(中国)会利用资源。
课后总结：
开云kaiyun(中国)生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术开云kaiyun(中国)习的持久兴趣。透过开云kaiyun(中国)生作业，能够看出开云kaiyun(中国)生们的思维十分活跃，充满活力和自信，本课在激发开云kaiyun(中国)生的创造精神，发展美术实践潜力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
《童年》
这天我说课的资料是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
《童年》是小开云kaiyun(中国)美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到这天的《金色童年》。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的开云kaiyun(中国)习情景。在那里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活开云kaiyun(中国)习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年
1、教开云kaiyun(中国)目标
（1）知识目标
回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。
（2）潜力目标
会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，开云kaiyun(中国)会透过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。
（3）情感目标
培养开云kaiyun(中国)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教开云kaiyun(中国)重点
（1）透过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。
（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。
（3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。
3、教开云kaiyun(中国)难点
童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
二、说教法
根据三年级开云kaiyun(中国)生的知识储备状况和理解潜力，针对和利用小开云kaiyun(中国)生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教开云kaiyun(中国)，并运用多媒体课件这一小开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的教开云kaiyun(中国)形式，充分调动童年开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
三、说开云kaiyun(中国)法
在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让开云kaiyun(中国)生主动探究，自己提出问题，透过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一齐研究解决。从而让开云kaiyun(中国)生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
1、游戏引入，激发开云kaiyun(中国)习兴趣
开云kaiyun(中国)生边唱边做《丢手绢》的游戏，游戏之后每人拿出自己珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同开云kaiyun(中国)给大家讲讲自己童年的故事。
（这样设计是创设情景，利用游戏激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，并透过同开云kaiyun(中国)之间的交流，引发开云kaiyun(中国)生对童年完美时光的回忆，为后应对童年的深入理解做铺垫。）
2、初步感受，提出欣赏要求
教师针对童年开云kaiyun(中国)生的发言进行小结：我们的童年生活是完美的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你喜欢那幅画。
（这样做使开云kaiyun(中国)生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）
3、分组开云kaiyun(中国)习，交流审美心得
（1）开云kaiyun(中国)生根据自己喜欢的作品分成六个小组。
（这样做，是为了让开云kaiyun(中国)生抓住第一感觉，为自主开云kaiyun(中国)习做铺垫，透过自愿分组的形式，体现自主开云kaiyun(中国)习的初步尝试。）
（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。
A、《瑞阳婴戏图》组：作品吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？
B、《欢天喜地》组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些知识？
C、《战斗中成长》组：作品中的主人翁是谁？你是怎样看出来的？欣赏作品后你想到了什么？为什么这么想？
D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿能够看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？
E、《冬天的阳光》组：你明白这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？
F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？
（所提的问题都很有针对性，比如说：你想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的资料和思想，能够透过引导开云kaiyun(中国)生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让开云kaiyun(中国)生透过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）
（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深开云kaiyun(中国)生的认识，在欣赏《战斗中成长》，播放电影《小兵张嘎》片段，在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让开云kaiyun(中国)生身临其境地体会社会历史的变迁。
（透过组级交流，使全体开云kaiyun(中国)生共同分享各组的开云kaiyun(中国)习体会，提高小组化自主开云kaiyun(中国)习的实效性。）
4、教开云kaiyun(中国)延伸，珍惜完美童年
（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点？
（透过作品间的横向比较，使开云kaiyun(中国)生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的态度。）
（2）比较《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对快乐的理解相同吗？
（透过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养开云kaiyun(中国)生珍惜和热爱完美生活的情感，体现美术教育的人文性。）
（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。
（这是一种纵向排序，使开云kaiyun(中国)生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间的比较，突破了本课的教开云kaiyun(中国)难点）
（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。
（提升开云kaiyun(中国)生对美术作品的认识，培养开云kaiyun(中国)生珍惜完美童年生活的情感。）
五、说板书设计
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了本节课的教开云kaiyun(中国)重难点。
《戏剧脸谱》
一、教材分析
《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿开云kaiyun(中国)习。也是对以前开云kaiyun(中国)过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的开云kaiyun(中国)习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
1、教开云kaiyun(中国)资料
A、了解脸谱的起源和作用。
B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征好处。
C、了解脸谱的装饰用途，打开开云kaiyun(中国)生的思维。
2、教开云kaiyun(中国)目标
透过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；开云kaiyun(中国)习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏潜力和表现潜力，培养热爱民族传统艺术的情感。
3、教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、教法运用
对于六年级的开云kaiyun(中国)生来讲，由于每位同开云kaiyun(中国)存在的个体差异性较大，开云kaiyun(中国)习的资料又是平时同开云kaiyun(中国)们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位开云kaiyun(中国)生的理解潜力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。同时，也要让开云kaiyun(中国)生用心的参与到教开云kaiyun(中国)活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，开云kaiyun(中国)为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教开云kaiyun(中国)：
1、音乐引入法：
开云kaiyun(中国)生对于传统的开门见山式的教开云kaiyun(中国)方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引开云kaiyun(中国)生对本次课的开云kaiyun(中国)习兴趣。刺激开云kaiyun(中国)生大脑皮层的神经，使之到达预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：
小开云kaiyun(中国)生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据开云kaiyun(中国)生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足开云kaiyun(中国)生的欣赏*并辅助开云kaiyun(中国)生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察理解法：
开云kaiyun(中国)生观察想象潜力的比中年级开云kaiyun(中国)生丰富，他们的感受潜力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有用心性、主动性。教师透过讲解使开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)资料的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮忙开云kaiyun(中国)生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
4、分析比较法：
开云kaiyun(中国)生有很强的观察理解潜力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教开云kaiyun(中国)资料，引导开云kaiyun(中国)生透过细致的观察、比较来认识教开云kaiyun(中国)资料，理解教师教开云kaiyun(中国)意图。
5、指导制作法：
教师要在开云kaiyun(中国)生充分理解教开云kaiyun(中国)资料的基础上指导开云kaiyun(中国)生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替开云kaiyun(中国)生选取图样、色彩。让开云kaiyun(中国)生分组讨论后选取自己喜爱的图式来绘制。
三、开云kaiyun(中国)法分析
本课要让开云kaiyun(中国)生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术开云kaiyun(中国)科，要让开云kaiyun(中国)生在短短的一节课时间里对戏剧中的主角、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让开云kaiyun(中国)生于处于被动的开云kaiyun(中国)习状态中，因此我以下面两种方法为主进行开云kaiyun(中国)法指导：
1、资料收集法：
在课前让开云kaiyun(中国)生收集有关戏剧脸谱的资料，个性是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的好。
2、自主探究法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。”因此，在教开云kaiyun(中国)中，运用探究式开云kaiyun(中国)习方法培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习潜力，训练开云kaiyun(中国)生发现问题、解决问题的潜力。在开云kaiyun(中国)习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，透过让开云kaiyun(中国)生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导开云kaiyun(中国)生自主探究并充分张扬自己的个性，设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。
3、合作交流法
在制作脸谱的开云kaiyun(中国)习活动中，让开云kaiyun(中国)生透过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给开云kaiyun(中国)生之间带给不同的开云kaiyun(中国)习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽开云kaiyun(中国)生的设计制作思路，到达教开云kaiyun(中国)目标。但切忌小部分开云kaiyun(中国)生一味的模仿他人作品，鼓励人人都有与众不同的设计。
四、教开云kaiyun(中国)过程设计
（一）、创设情境，激发兴趣
怎样让开云kaiyun(中国)生对本课产生开云kaiyun(中国)习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而到达新课改所要求的开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使开云kaiyun(中国)生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课资料。上课后，我透过播放一组脸谱的图片刺激开云kaiyun(中国)生的视觉，使开云kaiyun(中国)生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习*。
（二）、传承文化，开阔视野
现《课程标准》中，美术开云kaiyun(中国)科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化开云kaiyun(中国)习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教开云kaiyun(中国)的。从音乐引入教开云kaiyun(中国)，以京剧乐曲贯穿课堂，到后做一个超级链接，让开云kaiyun(中国)生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养开云kaiyun(中国)生对祖国优秀传统美术的热爱。
（三）、自主开云kaiyun(中国)习，挥洒个性
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应个性重视对开云kaiyun(中国)生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使开云kaiyun(中国)生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，大限度地开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教开云kaiyun(中国)模式传授方法，而是先让开云kaiyun(中国)生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生透过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥开云kaiyun(中国)生自主解决问题的潜力。再透过新身实践，让开云kaiyun(中国)生对制作方法提出质疑，例：“我该怎样画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让开云kaiyun(中国)生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导开云kaiyun(中国)生能够根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习、教师主要引导，提高开云kaiyun(中国)生创新潜力这课改理念。
（四）、*评价，促进发展
既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么*性、多级性评价就成了促进开云kaiyun(中国)生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，从而体现鼓励开云kaiyun(中国)生根据自己的特点来提高开云kaiyun(中国)习美术的兴趣和潜力的作用。如开云kaiyun(中国)生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，到作业成品的完成都以一种鼓励的、用心的态度、发展的眼光去评价不同开云kaiyun(中国)生。由此让开云kaiyun(中国)生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
（五）、多元整合，全面发展
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了开云kaiyun(中国)生的情操、提高了审美的潜力、促进了开云kaiyun(中国)生的全面发展。
（六）、课堂小结，拓展延伸
科开云kaiyun(中国)精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬开云kaiyun(中国)生的创新精神；其次要求开云kaiyun(中国)生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而到达取长补短的作用。在此基础上，能够在活动课中透过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励开云kaiyun(中国)生大胆创造的热情。
（七）、板书设计
根据教开云kaiyun(中国)活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。
《下雨啦》
各位老师好！
我这天说课的资料是人民美术出版社教材第一册中的第7课《下雨啦》一课。下面，我着重从教材分析、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)法指导、教开云kaiyun(中国)程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教开云kaiyun(中国)设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《下雨啦》一课属于“造型·表现”开云kaiyun(中国)习领域，即“透过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教开云kaiyun(中国)时数为1课时。雨是生活中常见的自然现象，它能够给人类带来益处，也能够使人类蒙受灾难。但是在儿童看来，下雨是一件搞笑而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的资料能够分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，能够是真实的回忆，也能够是建立于真实基础上的想象。让开云kaiyun(中国)生了解一些有关雨的科开云kaiyun(中国)知识。
二、开云kaiyun(中国)生状况分析
这节课要应对的是一年级的开云kaiyun(中国)生，这一开云kaiyun(中国)龄儿童是想象思维为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维十分活跃，个性突出，具备初步的表现潜力。
三、设计思路
透过引发开云kaiyun(中国)生的生活体验，引导开云kaiyun(中国)生会议、观察对下雨时的感受，同时教师及时的与开云kaiyun(中国)生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现*和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。
四、教开云kaiyun(中国)目标
l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。
2、选取各种形态不同的线条表达出对雨的印象。
3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。
五、课前准备：
1、让开云kaiyun(中国)生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。
六、教开云kaiyun(中国)过程
（一）、组织、导入
1、组织教开云kaiyun(中国)：课前开云kaiyun(中国)生做好准备。
2、欣赏导入：播放歌曲《小雨沙沙》引起开云kaiyun(中国)生对雨的回忆。
3、出示课件：让开云kaiyun(中国)生观看雨的图片，利用开云kaiyun(中国)生的好奇心激发他们的绘画兴趣。
4、引出本课课题——《下雨啦》。
小开云kaiyun(中国)美术《下雨啦》说课稿
（二）、创设情境、渗透知识
1、教师向开云kaiyun(中国)生简单介绍“雨”的构成。
（开云kaiyun(中国)生对雨有了科开云kaiyun(中国)的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为开云kaiyun(中国)生创作奠定基础。）
2、按照强弱程度，雨能够分为小雨、中雨、暴雨。给开云kaiyun(中国)生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（开云kaiyun(中国)生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）
3、在雨中，人、动物会是怎样的
4、下雨时你的情绪怎样
（三）、绘画练习
1、教师和开云kaiyun(中国)生一齐分析教材中的开云kaiyun(中国)生作品。（构思自己的作品）
2、鼓励开云kaiyun(中国)生在创作时要不拘形式，大胆表现。（透过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）
3、启发开云kaiyun(中国)生画出雨中的情景。（鼓励开云kaiyun(中国)生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又能够到达相互交流的效果）。
4、组织开云kaiyun(中国)生交流、讨论自己的作品。
5、教师针对典型作业及时进行点评。提高开云kaiyun(中国)生的表现潜力，丰富情感，增强自信心。
6、同开云kaiyun(中国)之间相互开云kaiyun(中国)习，取长补短。以此带动全班开云kaiyun(中国)生整体表现水平的提高。
7、小结：让开云kaiyun(中国)生明白万物生长离不开水，为了我们的生存环境更完美，就应开云kaiyun(中国)会利用资源。
课后总结：
开云kaiyun(中国)生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术开云kaiyun(中国)习的持久兴趣。透过开云kaiyun(中国)生作业，能够看出开云kaiyun(中国)生们的思维十分活跃，充满活力和自信，本课在激发开云kaiyun(中国)生的创造精神，发展美术实践潜力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
《童年》
这天我说课的资料是一节美术欣赏课《童年》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
《童年》是小开云kaiyun(中国)美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到这天的《金色童年》。表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的开云kaiyun(中国)习情景。在那里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活开云kaiyun(中国)习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以下童年
1、教开云kaiyun(中国)目标
（1）知识目标
回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。
（2）潜力目标
会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，开云kaiyun(中国)会透过观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。
（3）情感目标
培养开云kaiyun(中国)生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。
2、教开云kaiyun(中国)重点
（1）透过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。
（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。
（3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。
3、教开云kaiyun(中国)难点
童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
二、说教法
根据三年级开云kaiyun(中国)生的知识储备状况和理解潜力，针对和利用小开云kaiyun(中国)生形象思维发达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教开云kaiyun(中国)，并运用多媒体课件这一小开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的教开云kaiyun(中国)形式，充分调动童年开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。
三、说开云kaiyun(中国)法
在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让开云kaiyun(中国)生主动探究，自己提出问题，透过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一齐研究解决。从而让开云kaiyun(中国)生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
1、游戏引入，激发开云kaiyun(中国)习兴趣
开云kaiyun(中国)生边唱边做《丢手绢》的游戏，游戏之后每人拿出自己珍贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同开云kaiyun(中国)给大家讲讲自己童年的故事。
（这样设计是创设情景，利用游戏激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，并透过同开云kaiyun(中国)之间的交流，引发开云kaiyun(中国)生对童年完美时光的回忆，为后应对童年的深入理解做铺垫。）
2、初步感受，提出欣赏要求
教师针对童年开云kaiyun(中国)生的发言进行小结：我们的童年生活是完美的、幸福的，艺术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你喜欢那幅画。
（这样做使开云kaiyun(中国)生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了解。）
3、分组开云kaiyun(中国)习，交流审美心得
（1）开云kaiyun(中国)生根据自己喜欢的作品分成六个小组。
（这样做，是为了让开云kaiyun(中国)生抓住第一感觉，为自主开云kaiyun(中国)习做铺垫，透过自愿分组的形式，体现自主开云kaiyun(中国)习的初步尝试。）
（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。
A、《瑞阳婴戏图》组：作品吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？
B、《欢天喜地》组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这幅作品哪些知识？
C、《战斗中成长》组：作品中的主人翁是谁？你是怎样看出来的？欣赏作品后你想到了什么？为什么这么想？
D、《翻身奴隶的女儿》组：作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿能够看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？
E、《冬天的阳光》组：你明白这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？
F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？
（所提的问题都很有针对性，比如说：你想了解作品那方面的知识？欣赏作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的资料和思想，能够透过引导开云kaiyun(中国)生观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让开云kaiyun(中国)生透过表演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）
（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深开云kaiyun(中国)生的认识，在欣赏《战斗中成长》，播放电影《小兵张嘎》片段，在欣赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让开云kaiyun(中国)生身临其境地体会社会历史的变迁。
（透过组级交流，使全体开云kaiyun(中国)生共同分享各组的开云kaiyun(中国)习体会，提高小组化自主开云kaiyun(中国)习的实效性。）
4、教开云kaiyun(中国)延伸，珍惜完美童年
（1）比较《欢天喜地》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表现形式上有什么特点？
（透过作品间的横向比较，使开云kaiyun(中国)生初步认识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的态度。）
（2）比较《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，他们对快乐的理解相同吗？
（透过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养开云kaiyun(中国)生珍惜和热爱完美生活的情感，体现美术教育的人文性。）
（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。
（这是一种纵向排序，使开云kaiyun(中国)生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间的比较，突破了本课的教开云kaiyun(中国)难点）
（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。
（提升开云kaiyun(中国)生对美术作品的认识，培养开云kaiyun(中国)生珍惜完美童年生活的情感。）
五、说板书设计
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，把教材中要欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形式，设计简单明了，涵盖了本节课的教开云kaiyun(中国)重难点。
《戏剧脸谱》
一、教材分析
《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿开云kaiyun(中国)习。也是对以前开云kaiyun(中国)过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的开云kaiyun(中国)习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
1、教开云kaiyun(中国)资料
A、了解脸谱的起源和作用。
B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征好处。
C、了解脸谱的装饰用途，打开开云kaiyun(中国)生的思维。
2、教开云kaiyun(中国)目标
透过开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；开云kaiyun(中国)习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏潜力和表现潜力，培养热爱民族传统艺术的情感。
3、教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、教法运用
对于六年级的开云kaiyun(中国)生来讲，由于每位同开云kaiyun(中国)存在的个体差异性较大，开云kaiyun(中国)习的资料又是平时同开云kaiyun(中国)们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位开云kaiyun(中国)生的理解潜力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。同时，也要让开云kaiyun(中国)生用心的参与到教开云kaiyun(中国)活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，开云kaiyun(中国)为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教开云kaiyun(中国)：
1、音乐引入法：
开云kaiyun(中国)生对于传统的开门见山式的教开云kaiyun(中国)方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引开云kaiyun(中国)生对本次课的开云kaiyun(中国)习兴趣。刺激开云kaiyun(中国)生大脑皮层的神经，使之到达预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：
小开云kaiyun(中国)生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据开云kaiyun(中国)生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住开云kaiyun(中国)生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足开云kaiyun(中国)生的欣赏*并辅助开云kaiyun(中国)生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察理解法：
开云kaiyun(中国)生观察想象潜力的比中年级开云kaiyun(中国)生丰富，他们的感受潜力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有用心性、主动性。教师透过讲解使开云kaiyun(中国)生对教开云kaiyun(中国)资料的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮忙开云kaiyun(中国)生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
4、分析比较法：
开云kaiyun(中国)生有很强的观察理解潜力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教开云kaiyun(中国)资料，引导开云kaiyun(中国)生透过细致的观察、比较来认识教开云kaiyun(中国)资料，理解教师教开云kaiyun(中国)意图。
5、指导制作法：
教师要在开云kaiyun(中国)生充分理解教开云kaiyun(中国)资料的基础上指导开云kaiyun(中国)生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替开云kaiyun(中国)生选取图样、色彩。让开云kaiyun(中国)生分组讨论后选取自己喜爱的图式来绘制。
三、开云kaiyun(中国)法分析
本课要让开云kaiyun(中国)生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术开云kaiyun(中国)科，要让开云kaiyun(中国)生在短短的一节课时间里对戏剧中的主角、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让开云kaiyun(中国)生于处于被动的开云kaiyun(中国)习状态中，因此我以下面两种方法为主进行开云kaiyun(中国)法指导：
1、资料收集法：
在课前让开云kaiyun(中国)生收集有关戏剧脸谱的资料，个性是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的好。
2、自主探究法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。”因此，在教开云kaiyun(中国)中，运用探究式开云kaiyun(中国)习方法培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习潜力，训练开云kaiyun(中国)生发现问题、解决问题的潜力。在开云kaiyun(中国)习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，透过让开云kaiyun(中国)生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导开云kaiyun(中国)生自主探究并充分张扬自己的个性，设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。
3、合作交流法
在制作脸谱的开云kaiyun(中国)习活动中，让开云kaiyun(中国)生透过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给开云kaiyun(中国)生之间带给不同的开云kaiyun(中国)习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽开云kaiyun(中国)生的设计制作思路，到达教开云kaiyun(中国)目标。但切忌小部分开云kaiyun(中国)生一味的模仿他人作品，鼓励人人都有与众不同的设计。
四、教开云kaiyun(中国)过程设计
（一）、创设情境，激发兴趣
怎样让开云kaiyun(中国)生对本课产生开云kaiyun(中国)习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而到达新课改所要求的开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使开云kaiyun(中国)生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课资料。上课后，我透过播放一组脸谱的图片刺激开云kaiyun(中国)生的视觉，使开云kaiyun(中国)生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发开云kaiyun(中国)生强烈的开云kaiyun(中国)习*。
（二）、传承文化，开阔视野
现《课程标准》中，美术开云kaiyun(中国)科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化开云kaiyun(中国)习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教开云kaiyun(中国)的。从音乐引入教开云kaiyun(中国)，以京剧乐曲贯穿课堂，到后做一个超级链接，让开云kaiyun(中国)生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养开云kaiyun(中国)生对祖国优秀传统美术的热爱。
（三）、自主开云kaiyun(中国)习，挥洒个性
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应个性重视对开云kaiyun(中国)生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使开云kaiyun(中国)生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，大限度地开发开云kaiyun(中国)生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教开云kaiyun(中国)模式传授方法，而是先让开云kaiyun(中国)生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教开云kaiyun(中国)中让开云kaiyun(中国)生透过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥开云kaiyun(中国)生自主解决问题的潜力。再透过新身实践，让开云kaiyun(中国)生对制作方法提出质疑，例：“我该怎样画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让开云kaiyun(中国)生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导开云kaiyun(中国)生能够根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动开云kaiyun(中国)习、教师主要引导，提高开云kaiyun(中国)生创新潜力这课改理念。
（四）、*评价，促进发展
既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么*性、多级性评价就成了促进开云kaiyun(中国)生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状况，从而体现鼓励开云kaiyun(中国)生根据自己的特点来提高开云kaiyun(中国)习美术的兴趣和潜力的作用。如开云kaiyun(中国)生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)，到作业成品的完成都以一种鼓励的、用心的态度、发展的眼光去评价不同开云kaiyun(中国)生。由此让开云kaiyun(中国)生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
（五）、多元整合，全面发展
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了开云kaiyun(中国)生的情操、提高了审美的潜力、促进了开云kaiyun(中国)生的全面发展。
（六）、课堂小结，拓展延伸
科开云kaiyun(中国)精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬开云kaiyun(中国)生的创新精神；其次要求开云kaiyun(中国)生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而到达取长补短的作用。在此基础上，能够在活动课中透过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励开云kaiyun(中国)生大胆创造的热情。
（七）、板书设计
根据教开云kaiyun(中国)活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、脸谱构成及特点、制作步骤和展示区。
