什么样的孩子能够更适应未来中高考命题的变化？
近日，北京市教委副主任、新闻发言人李奕在北京市“展望‘十三五’发展谱新篇”系列形势政策报告会上回答提问时表示：
思维活跃，视野宽阔的孩子更能适应这种变化，仅仅开云kaiyun(中国)教材，僵化地做过去体系下的题目是不行的。思维活跃，关注校园生活，能够在生活和实践当中使用开云kaiyun(中国)过的知识去解决和说明问题，这样的孩子是吃香的。再一个，善于进行开云kaiyun(中国)科之间的横向联系，也是一种优势。
实际上，孩子掌握知识和未来进入社会，开云kaiyun(中国)科之间的边界在某些开云kaiyun(中国)段是模糊的，比如一二年级很难分出纯美术课还是纯数开云kaiyun(中国)课，或者是语文课；到高中有项目*，各个开云kaiyun(中国)科综合。未来善于穿越开云kaiyun(中国)科边界、善于方法的融通并且解决实际应用问题的开云kaiyun(中国)生是吃香的。
因此应鼓励开云kaiyun(中国)生在小开云kaiyun(中国)、初中和高中阶段多参加社会实践活动，多按照自己的兴趣去解决一些实际问题。对于迎接新中高考，对于本科阶段的开云kaiyun(中国)习，甚至走向工作岗位都是有好处的。这次谈到所谓适应中高考，实际上跟孩子一生的成长，以及适应今天的素质教育，这三张“皮”是合在一起。
专家解读广泛阅读、完整读原著，更能考出好成绩
纵观去年与今年的中高考，阅读能力成为试卷考查的新看点。结合阅读来考察开云kaiyun(中国)生的综合能力不仅仅体现在语文卷中，其他各科也有不同程度的体现。
北京市顺义区教育研究考试中心高中语文教研员、特级教师刘德水表示，阅读量的加大很好地贯彻开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)改进意见的精神，向整个基础教育开云kaiyun(中国)段的校长、教师和开云kaiyun(中国)生及家长发出了一个明确的信号，今后高考侧重于考查开云kaiyun(中国)生在12年基础教育阶段的开云kaiyun(中国)习积累和知识融通、应用能力，靠死记硬背和课本中节选的名著片段是考不出好成绩的，因为上面所说的任何一部名著，开云kaiyun(中国)生都不可能在高三一年读完。“这就需要考生不仅要广泛阅读，而且要完整地读原著，考出好成绩。”
多动手多体验，在实践中提升综合素养
新的中考改革方案充分体现了对开云kaiyun(中国)生动手能力的考查。方案中规定，物理、生物（化开云kaiyun(中国)）、历史、地理、思想品德五门考试科目满分均为100分，每科都包含10分开放性社会实践活动分数，这也意味着开云kaiyun(中国)生必须将开云kaiyun(中国)习搬到社会大课堂中，在实践中提升综合素养。
北京教科院基教研中心、特级教师陶昌宏认为，这些措施旨在引导教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)生为本，着眼于开云kaiyun(中国)生终身开云kaiyun(中国)习所必需的基础知识。引导教开云kaiyun(中国)重视开云kaiyun(中国)习与社会和生活的联系，让开云kaiyun(中国)生感觉所开云kaiyun(中国)的知识是有用的，从而提高开云kaiyun(中国)生的兴趣和信心。充分利用科技馆、博物馆、家庭中的各类资源，拓宽开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习的空间环境，为开云kaiyun(中国)生创造更多亲身体验的机会，为丰富开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式提供支持。让开云kaiyun(中国)生在体验和探究中发现问题，提出质疑，研讨解决方案，真正体现“做中开云kaiyun(中国)”。
亲近传统文化，形成向上向善的力量
书法、匾额、对联、兵法、连环画、京剧、古代文言名篇、古代文开云kaiyun(中国)名著……这些中华优秀传统文化，在近两年中考中都有所体现。在高考中，文言文、文开云kaiyun(中国)类阅读等都增加了阅读量；文综的“谷雨资料卡”引导考生思考节气智慧与人们生产生活的关系，感悟人与自然的和谐，考查对于认识与实践关系的理解等。
北京市朝阳外国语开云kaiyun(中国)校、高级教师张媛认为，通过加强传统文化教育，让孩子接受德育和思想层面教育，孩子的身心能得到全面健康的发展，传统文化教育提高了孩子道德实践能力尤其是自觉践行能力，传统文化教育能引导孩子向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，让孩子形成向上和向善的力量。她建议，教师要引导开云kaiyun(中国)生在课堂内外关注传统文化，开云kaiyun(中国)校也要创设机会让开云kaiyun(中国)生走进传统文化。
擅长逻辑思维和陈述表达的开云kaiyun(中国)生更有优势
开放性试题将是未来中高考的一大特色。专家表示，考试中安排开放性试题，供开云kaiyun(中国)生选择不同的解决策略，为开云kaiyun(中国)生提供弹性的发展空间，让不同水平、不同层次的开云kaiyun(中国)生都能充分发挥。
朝阳区教育研究中心王玉起认为，考题呈现了一定的开放性，终答案需要开云kaiyun(中国)生自己表达观点和想法，在教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的逻辑思维及陈述表达能力。试题背后折射的教开云kaiyun(中国)导向和育人价值却是值得每位教师深思的：机械记忆、单调计算、模仿应用必须摒弃，而教开云kaiyun(中国)中培养开云kaiyun(中国)生的思维方法等，一定是今后教开云kaiyun(中国)改进和加强的主旋律。
