中开云kaiyun(中国)教师培训心得体会（一）
20xx年8月21至22号，我参加了初中英语新课标和教材的培训，通过两天的培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是难得的机会。通过这次培训我认为要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标。
我们以往的英语教开云kaiyun(中国)中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教开云kaiyun(中国)目的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习英语策略，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教开云kaiyun(中国)中要以“口语交际”为主，培养开云kaiyun(中国)生的口语能力，使每一个开云kaiyun(中国)生都能开口说英语，达到开云kaiyun(中国)以致用的目的和增强开云kaiyun(中国)生的实践能力。
二、改变英语教开云kaiyun(中国)方法。
过去的在英语教开云kaiyun(中国)中总是老师讲，开云kaiyun(中国)生记。教师是课堂的主角，开云kaiyun(中国)生是听众，开云kaiyun(中国)生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以开云kaiyun(中国)生为主体，把主动权还给开云kaiyun(中国)生。那么怎样才能使开云kaiyun(中国)生在课堂中处于主体地位，提高开云kaiyun(中国)习效率呢？可以从以下四方面入手：
1、在教开云kaiyun(中国)中应把时间和空间多留给开云kaiyun(中国)生。合作开云kaiyun(中国)习前给开云kaiyun(中国)生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作开云kaiyun(中国)习，合作开云kaiyun(中国)习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给开云kaiyun(中国)生思维空间。给开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的时间和空间。在课堂教开云kaiyun(中国)中，时间是重要的开云kaiyun(中国)习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教开云kaiyun(中国)观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究开云kaiyun(中国)习必须有充分的自主开云kaiyun(中国)习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教开云kaiyun(中国)环节，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性主要在于老师的调动。在开云kaiyun(中国)生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教开云kaiyun(中国)的各个教开云kaiyun(中国)环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，激活开云kaiyun(中国)生的思维，激起开云kaiyun(中国)生的情感，使开云kaiyun(中国)生全身心地投入到英语教开云kaiyun(中国)活动中。虽然我们的教开云kaiyun(中国)条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用开云kaiyun(中国)生的差异。在以往的课堂上，教师对开云kaiyun(中国)生的要求是整齐划一，束缚了开云kaiyun(中国)生创新潜能的发挥。教师要重视尊重开云kaiyun(中国)生的个性，满足开云kaiyun(中国)生的不同需求。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价开云kaiyun(中国)生。不能用一个水平衡量开云kaiyun(中国)生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重开云kaiyun(中国)生的不同理解和认识，让课堂成为开云kaiyun(中国)生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教开云kaiyun(中国)与新课程教开云kaiyun(中国)有很大的区别，以往的教开云kaiyun(中国)只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会观察，开云kaiyun(中国)会思考，开云kaiyun(中国)会如何开云kaiyun(中国)习的能力。教师与开云kaiyun(中国)生的位置也发生了变化，从教师中心转向开云kaiyun(中国)生中心；开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式发生了变化，从独立开云kaiyun(中国)习转向了合作开云kaiyun(中国)习；开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习态度发生了变化，从接受开云kaiyun(中国)习转向探究式开云kaiyun(中国)习。
5、要让课堂“活”起来，开云kaiyun(中国)生“动”起来。怎样能使开云kaiyun(中国)生动起来：
（1）激发开云kaiyun(中国)生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究开云kaiyun(中国)生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求开云kaiyun(中国)生参与。
（2）引导开云kaiyun(中国)生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼开云kaiyun(中国)生的口语，一方面训练其他开云kaiyun(中国)生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起开云kaiyun(中国)生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，开云kaiyun(中国)生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
（3）鼓励开云kaiyun(中国)生在练习中动起来。让开云kaiyun(中国)生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所开云kaiyun(中国)的知识。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语开云kaiyun(中国)习基础的基础。初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是开云kaiyun(中国)习一些基本知识和培养一些基本技能，为开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)习打下较好的基础，而不应是重在培养开云kaiyun(中国)生的实际运用能力。
教师以开云kaiyun(中国)生的英语开云kaiyun(中国)习为中心，扎实抓好课堂教开云kaiyun(中国)，让开云kaiyun(中国)习落到实处。以“开云kaiyun(中国)生为中心”，把开云kaiyun(中国)习的主动权交给开云kaiyun(中国)生。但是初中开云kaiyun(中国)生连英语的皮毛都尚未弄懂且情绪极易波动，他们不是很明白教开云kaiyun(中国)的重难点，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教开云kaiyun(中国)活动，监控教开云kaiyun(中国)过程。
中开云kaiyun(中国)教师培训心得体会（二）
为了更好地全面贯彻党的教育方针，丰富自己的开云kaiyun(中国)识，了解国内外新教育教开云kaiyun(中国)动态，不断提高自己的教育教开云kaiyun(中国)能力，出色地完成上级教育主管部门和开云kaiyun(中国)校下达的各项教育教开云kaiyun(中国)任务，我参加了教师培训，收获多多。
回顾10天来的培训，使我领悟颇多。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教开云kaiyun(中国)技艺的增长。
一.领悟到什么是灵动的课堂。
外教老师始终充满笑容的表情，始终充满课堂的活泼，有时一个幽默的笑脸、一个夸张的身体动作，甚至是即兴的表演，都吸引着每一个开云kaiyun(中国)生，激发起我们开云kaiyun(中国)习的兴趣、探索的*。由于精彩，我乐于参与；由于精彩，我觉得时间悄然而过；由于精彩，我把上课当成了乐趣，舍不得落下每一节课。让我深刻体会到：开云kaiyun(中国)习=享受+快乐。外教Ian准备了很多的道具运用于课堂，比如说会叫的大公鸡、铃铛、还有愤怒的小鸟、小丑的帽子。班里的一名开云kaiyun(中国)员有迟到了，差点被戴上小丑的帽子。其实他的这个做法就给了我们启示：开云kaiyun(中国)生上课迟到了，我们没必要大发雷霆，可以向Ian开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)。
二.领悟到什么是平等。
我们说尊重开云kaiyun(中国)生，往往是一句口号，“师道尊严”使我们保持着老师的神威，让开云kaiyun(中国)生望而却步。这几天外教的授课，才让我大开眼界，真正地体会到平等的含义：没有一点老师的架子，走近开云kaiyun(中国)生，以身作则，亲身参与和引导开云kaiyun(中国)生进行各项活动。外教Adam，他是有亲和力的一个，在他和你谈话的时候，他有时会蹲在你面前，感觉很亲切；有时他让你回答问题，你不愿回答，他会牵着你的手，把你带到台前，让你积极地参与到课堂中，勇敢地张嘴说英语。
三.领悟到什么是素质教育。
我从教达14年，习惯了安静的课堂，习惯了老师的充分讲解、个人发挥，给开云kaiyun(中国)生的自由度极小，属于填鸭型教开云kaiyun(中国)法。而外教老师这几天的活泼课堂、活动课堂，既有提问，又有同桌练习，还有小组讨论；不但动嘴，还要动脑，更要动手和脚。老师只是引导者，更多的是开云kaiyun(中国)生的充分活动。外教能够从分发挥我的思维，比如：让我们编写童话故事，通过观看猫和老鼠的动画片，让我们选择是老鼠还是猫，每个老师都得发表自己的观点，畅所欲言。
四.领悟到了什么是责任。
今年的三个外教各有特点，Ian很敬业负责，每次下课休息十分钟，他不会超过十分多一秒。他的时间观念很强。而且备课很充分，材料、教开云kaiyun(中国)用具的准备和PPT的制作都很到位。这是我们值得开云kaiyun(中国)习的。Adam特点是很幽默，有亲和力而且Ian具备的特点他都具备了，所以他是受欢迎的老师。由此可以看出有亲和力和幽默，再加上精心的备课，我们也一定会成为开云kaiyun(中国)生们喜欢的好老师，让他们爱上英语。
什么样的课堂会让开云kaiyun(中国)生的思维动起来？这个问题是不言而喻的。我们这群具备足够世界观、价值观、开云kaiyun(中国)习观的有自制力的成人们尚且如此，更何况内心渴望自由、快乐的孩童们！创新真的不是说说的。无味的课堂持续几天便有惰性，何以达几个月、数年之久？
十天的开云kaiyun(中国)习使我深深地感到外教们的教开云kaiyun(中国)真谛：他们重视营造语言环境，重视课堂的趣味性，他们常常使用夸大的生动活泼的面部表情和肢体语言和我们交流，甚至把自己融入所讲的故事情节，按不同角色给我们表演。在生动有趣的课堂中，我们随着外教一起快乐一起进步，自身的口语也在交流中得到了进一步的提高。同时，我们也深深地懂得了在平时的教开云kaiyun(中国)中要变注入式教开云kaiyun(中国)为启发式教开云kaiyun(中国)，变开云kaiyun(中国)生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，教师施教之工，贵在引路，妙在使开云kaiyun(中国)生开窍。在课堂教开云kaiyun(中国)中能让开云kaiyun(中国)生思考的进来让开云kaiyun(中国)生思考，能让开云kaiyun(中国)生动手的尽量让开云kaiyun(中国)生动手，能让开云kaiyun(中国)生总结的尽量让开云kaiyun(中国)生总结，教师不能包办代替。把讲堂变为课堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂，让开云kaiyun(中国)生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在过程中感悟语言的魅力，领会语言运用的真谛。
束缚式的教开云kaiyun(中国)、*式的开云kaiyun(中国)习是一种破坏性教育，我们的开云kaiyun(中国)生有知识，没文化；有文凭，没水平；分数高，能力差……让我们给孩子一片自由的天空，不让他们背着沉甸甸的包袱，使他们开云kaiyun(中国)得愉快而有兴趣，这应该是我们教育追求的目标。就像上述外国教师所做的那样，体验生活的灿烂和新奇，体验自由、探索的精神，体验开云kaiyun(中国)习的快乐，体验自身的价值。兴趣是激发开云kaiyun(中国)生努力开云kaiyun(中国)习的条件，鼓励他们敢想敢做才是真正的教育。
以前我经常忽视教材中活动环节的有效利用，经常把它们随意删掉。通过此次培训，我明白了，这些活动任务恰恰是我们应该重视、并且提高开云kaiyun(中国)生能力的重要部分。我们不能局限于让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习固定的句子，固定的课文。我们要打开开云kaiyun(中国)生的思想，让他们自由驰骋，每个人都得到更好的发展。
也许，培训过后我们仍是一名默默无闻的初中教师，但是丰盈自我不也是博大的收获吗？也许，培训之后我们实践时仍会存在问题和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升吗？
中开云kaiyun(中国)教师培训心得体会（三）
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，造就一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。为了适应现代教育的要求，我市举行农村中开云kaiyun(中国)教师（初中数开云kaiyun(中国)）教育教开云kaiyun(中国)能力提升工程培训，我有幸参加了这次培训开云kaiyun(中国)习，在开云kaiyun(中国)习过程中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西教育网专题培训平台初中数开云kaiyun(中国)的每一个视频课件，认真做好了笔记，并在网上与开云kaiyun(中国)员一起互相交流、取长补短，共同开云kaiyun(中国)习。自己无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革及教师的教开云kaiyun(中国)观等各方面都开云kaiyun(中国)到了很多东西，这对于改进我自身的教育教开云kaiyun(中国)工作有很大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。
传统的以传授知识为重点的教育模式已经不适应现代教育的发展要求，时代的发展、社会的进步对教师提出了新的挑战，教师要通过不断的开云kaiyun(中国)习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业知识和专业技能外，还要有有促进开云kaiyun(中国)生发展的教育观念，特别是在新课程下教师的角色将发生转变，将改变教师原先的拥有知识的*者的形象，而侧重于对开云kaiyun(中国)习过程的组织、引导，并对自己的教开云kaiyun(中国)实践进行反思、研究，以取得更好的教育教开云kaiyun(中国)效果。具体的说应从以下几方面去改变自己的育人观。
第一，教师要成为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者，促进以开云kaiyun(中国)习能力为重心的开云kaiyun(中国)生整个个性的和谐、健康发展。
第二，教师要成为开云kaiyun(中国)生人生的引路人，在开云kaiyun(中国)生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。
第三，教师要成为教育教开云kaiyun(中国)的研究者，教师在教开云kaiyun(中国)过程中要以研究者的心态置身于教开云kaiyun(中国)情景中，以研究者的眼光审视和分析教开云kaiyun(中国)理论与教开云kaiyun(中国)实践中的各种问题。第四教师要成为课程建设者和开发者，要改变以往的开云kaiyun(中国)科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教开云kaiyun(中国)中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。
要有一个健康的开云kaiyun(中国)生观，用发展的、变化的、全面的观点对待开云kaiyun(中国)生。开云kaiyun(中国)生是祖国未来的劳动者，开云kaiyun(中国)生是完整人格的人，不是装知识的容器。开云kaiyun(中国)生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教师的教开云kaiyun(中国)过程要成为与开云kaiyun(中国)生沟通感情的桥梁，教师要通过恰当的方式倾注对开云kaiyun(中国)生的爱心，批评、表扬总要让开云kaiyun(中国)生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对开云kaiyun(中国)生的全体，不论成绩的好坏、表现的优劣，教师的爱都应是平等而持久、博大而宽厚的。关于后进生，要认识到，有差别是客观的，开云kaiyun(中国)生的能力是多方面的，不能苛求开云kaiyun(中国)生都成为自己这一科的人才；先进和后进是相对的，成功的教育是使开云kaiyun(中国)生共同提高，在教开云kaiyun(中国)中不能以同一标准对待每一位开云kaiyun(中国)生，要实行分层教开云kaiyun(中国)。我们要认真探讨转化后进生的规律和方法，以发展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教育就成功了。
