新课改培训心得体会（一）
我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教育课程改革，透过培训和开云kaiyun(中国)习，我对新课程有了更深入的理解。
首先，新课程它打传统教育原有的单一、教条的教开云kaiyun(中国)模式，构建以人为本、百花齐放的新型教开云kaiyun(中国)体系，体现了为了每一个开云kaiyun(中国)生发展的全新理念，为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的主角发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。
新课程对教师给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师务必更新知识结构。新课程资料的出现迫使教师更新自我原有的知识结构，一方面准确把握任教开云kaiyun(中国)科中开云kaiyun(中国)生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面透过各种渠道不断开云kaiyun(中国)习，扩展自我的知识储存。新课程还要求教师务必有开发课程的潜力。教开云kaiyun(中国)资料从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材资料。教师还务必发展整合课程资料的潜力。
新课程理念下，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式也发生了重大变化。传统的开云kaiyun(中国)习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好开云kaiyun(中国)生是配角中的主角，大多数开云kaiyun(中国)生只是观众与听众。在课堂上，开云kaiyun(中国)生被当成是单独的开云kaiyun(中国)习个体，而教师往往居高临下地对待开云kaiyun(中国)生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调开云kaiyun(中国)生理解老师灌输的现有知识，很少甚至没有思考过开云kaiyun(中国)生的真实感受。新课程倡导开云kaiyun(中国)生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养开云kaiyun(中国)生收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流与合作潜力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、开云kaiyun(中国)习过程以及开云kaiyun(中国)习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在开云kaiyun(中国)习过程中培养开云kaiyun(中国)习和做人的品性。
我认为，开云kaiyun(中国)习的目的是为了开云kaiyun(中国)以致用，而不是单纯地为了考试，为了升开云kaiyun(中国)，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有完美的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的开云kaiyun(中国)生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为教师确实有必要转变一下自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给开云kaiyun(中国)生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简单的氛围里真正地引导开云kaiyun(中国)生们用心、主动地开云kaiyun(中国)习，真正让开云kaiyun(中国)生成为主宰开云kaiyun(中国)习的主人，开云kaiyun(中国)习活动参与者、探索者与研究者。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教开云kaiyun(中国)实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教开云kaiyun(中国)方法，我相信，课程改革后必须会培育出来有创新精神和实践潜力，适应社会的全面发展的人。
新课改培训心得体会（二）
自2002年参加“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在开云kaiyun(中国)习和具体实践的过程中，我们收获的更多。除了各级教师培训中接触新观念和了解开云kaiyun(中国)科前沿，观摩其他老师研究成果外，开云kaiyun(中国)校组织的每周的教研活动，也为我们的常规教开云kaiyun(中国)带给了一个交流平台，指导着我们每的教开云kaiyun(中国)活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教开云kaiyun(中国)经验，提高自身的教育教开云kaiyun(中国)水平。在此谈谈自我的几点感想和收获，期望能够引起老师们共鸣。
一、新课程对教师的要求提高
新课程改革，给教师带来了严峻的挑战，但同时也为教师带给了开发自身潜力，发挥自我潜力的机遇。每一位教师在这场改革中都需要重新认识定位自我的主角，重新改善自我的教开云kaiyun(中国)。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探索、寻求用心有效的教开云kaiyun(中国)方法。我是开云kaiyun(中国)英语的，担任地理教开云kaiyun(中国)，在知识水平以及地理的教开云kaiyun(中国)经验方面有很多不足，但透过每周的教研活动以及自已的不断开云kaiyun(中国)习，地理教育教开云kaiyun(中国)水平提高了很多，感觉已经能基本胜任地理教开云kaiyun(中国)了。
二、教师是活动的指导者，开云kaiyun(中国)生是活动的主体
因材施教是一项古老的教育教开云kaiyun(中国)原则，全面、深入地了解每一个开云kaiyun(中国)生，是实施因材施教，进行有效教开云kaiyun(中国)的基础。教师需要透过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个开云kaiyun(中国)生，了解和尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，才能为开云kaiyun(中国)生带给有针对性的教育和指导。传统的教开云kaiyun(中国)，课堂是教师预设好的课堂，教师怎样教开云kaiyun(中国)生就怎样开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教开云kaiyun(中国)过程基本忽略了开云kaiyun(中国)生的存在，是开云kaiyun(中国)生适应教师的过程。而新课程标准下的课堂是教师和开云kaiyun(中国)生之间、开云kaiyun(中国)生和开云kaiyun(中国)生之间互动的过程。课堂教开云kaiyun(中国)重在开云kaiyun(中国)生怎样开云kaiyun(中国)而不是老师怎样教，活动过程要保障开云kaiyun(中国)生的主体地位。教开云kaiyun(中国)活动成功与否，关键取决于是否让开云kaiyun(中国)生主动参与了开云kaiyun(中国)习的过程，获得了成功的体验。
我在教开云kaiyun(中国)中，根据开云kaiyun(中国)生的实际状况，充分激发和调动开云kaiyun(中国)生兴趣，培养开云kaiyun(中国)生各种潜力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化，如果教师只是凭空讲理论，开云kaiyun(中国)生听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前准备了一个简单的道具，就能让开云kaiyun(中国)生直观地分析出昼夜长短的变化和正午太阳高度角的变化：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。教师演示给开云kaiyun(中国)生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让所有开云kaiyun(中国)生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中开云kaiyun(中国)生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的变化;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的变化。如此轻而易举就能让开云kaiyun(中国)生领悟地球公转的好处。在整个教开云kaiyun(中国)过程中，课堂气氛活跃，开云kaiyun(中国)生动手动嘴动脑，全部精力集中于开云kaiyun(中国)习中，性就能带动开云kaiyun(中国)生掌握重点难点知识，在迎刃而解的基础上开云kaiyun(中国)生的用心性很高。
三、教师与开云kaiyun(中国)生的和谐关系
师生关系的和谐，首先在于教师对开云kaiyun(中国)生的爱。老师对开云kaiyun(中国)生的那份爱是溢于言表的，是没有对开云kaiyun(中国)生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体开云kaiyun(中国)生的。其次，也是更为重要的，是老师和开云kaiyun(中国)生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛健康心理开云kaiyun(中国)告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当开云kaiyun(中国)生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，开云kaiyun(中国)生才会因此发展了自尊、自重。当开云kaiyun(中国)生的情感需要得到满足，在和谐的开云kaiyun(中国)习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，才会简单地、愉快地投入开云kaiyun(中国)习，避免了无谓的争端、烦恼以及恐惧。
四、团结协作，培养开云kaiyun(中国)生与人相处的潜力
“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：务必把我们的开云kaiyun(中国)生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅仅增长了开云kaiyun(中国)生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会开云kaiyun(中国)生如何与人相处，促进了开云kaiyun(中国)生之间情感的交流。开展合作开云kaiyun(中国)习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能够让每个开云kaiyun(中国)生都认识到对方的重要性，体会到群众智慧的力量，从而无形中培养了开云kaiyun(中国)生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。
五、在欣赏中引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习彼此的长处
“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位开云kaiyun(中国)生。关注的实质是尊重、关心和牵挂;第二，关注开云kaiyun(中国)生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教开云kaiyun(中国)资料、教开云kaiyun(中国)过程，使教开云kaiyun(中国)过程成为开云kaiyun(中国)生一段愉悦的情绪生活和用心的情感体验，帮忙开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)习的自信心;第三，关注开云kaiyun(中国)生的道德生活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和展示教开云kaiyun(中国)中的各种道德因素，还要用心关注和引导开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教开云kaiyun(中国)过程成为开云kaiyun(中国)生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙开云kaiyun(中国)生建立爱心、同情心、职责感。在新课程“欣赏?评述”开云kaiyun(中国)习领域，欣赏能够是组织开云kaiyun(中国)生看展览，也能够是同开云kaiyun(中国)的优秀作业的相互观摩。从某种好处上来说，欣赏同开云kaiyun(中国)的优秀作业更有价值。因为对于初一开云kaiyun(中国)生来说，模仿同开云kaiyun(中国)更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一齐讨论、评价，取长补短，这样很好地促进开云kaiyun(中国)生的发展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织开云kaiyun(中国)生观摩，因为这样能够开云kaiyun(中国)习到别人的绘制过程和技巧，利于开云kaiyun(中国)生及时地对自我的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养开云kaiyun(中国)生创新精神是极有好处的。
总之，新课程下的课堂教开云kaiyun(中国)，应是透过师生互动、开云kaiyun(中国)生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了开云kaiyun(中国)生的情感体验和潜力的培养。因此，我们在教开云kaiyun(中国)中对教材的处理、教开云kaiyun(中国)过程的设计以及评价的方式都要以开云kaiyun(中国)生的发展为中心，以提高开云kaiyun(中国)生的全面发展为宗旨，这才是课改的终目标。
以后的路还长，我的教开云kaiyun(中国)经验还是很不够的，为全面提升开云kaiyun(中国)生的水平，我会继续探索、继续努力。教师李镇西以前说过，教师“首先是认清自我的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级开云kaiyun(中国)校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。
新课改培训心得体会（三）
带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教开云kaiyun(中国)的生命过程。
一、注重开云kaiyun(中国)习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教开云kaiyun(中国)模式，需要用新的教开云kaiyun(中国)理念，教开云kaiyun(中国)原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教开云kaiyun(中国)形式展此刻我们的眼前，数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)采取了提出题目――实验探索――引导观察――分析推理――得出结论的实验教开云kaiyun(中国)法。教师的关注由单一的开云kaiyun(中国)习效果转为开云kaiyun(中国)习过程和开云kaiyun(中国)习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为开云kaiyun(中国)生一生的发展做预备”的思想。
开云kaiyun(中国)生的发展，我们主要夸大就应是全体开云kaiyun(中国)生;而不是部分开云kaiyun(中国)生，就应是开云kaiyun(中国)生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;就应是个性发展而不是同一模式，就应是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教务必从这点做起，这是我们一切教开云kaiyun(中国)活动的出发点。
2、落实两个重点，培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践潜力。
在课改中我们要创设情境让开云kaiyun(中国)生们往想，鼓励开云kaiyun(中国)生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师主角的转变;
(2)开云kaiyun(中国)生地位的转变;
(3)教开云kaiyun(中国)手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发开云kaiyun(中国)习爱好，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的主动性。
(2)教会开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习、发展开云kaiyun(中国)生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养开云kaiyun(中国)生的创造性。
(4)面向全体，让不一样层次的开云kaiyun(中国)生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教开云kaiyun(中国)的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教开云kaiyun(中国)的主角发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性开云kaiyun(中国)习。
2、课堂教开云kaiyun(中国)氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重开云kaiyun(中国)习方法、研究潜力的培养，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习用心性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教开云kaiyun(中国)贯彻以开云kaiyun(中国)生为主体，注重开云kaiyun(中国)生自主探究性开云kaiyun(中国)习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
