【篇一】
小开云kaiyun(中国)一年级开云kaiyun(中国)英语口语的方法一
课前“热身”和“课中操”
(1)课前“热身”。课间十分钟后，要让开云kaiyun(中国)生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引开云kaiyun(中国)生的注意，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的开云kaiyun(中国)习中来。
常用的方法有：A、唱英文歌;B、做游戏;C、用英语自由会话;D、播放与教开云kaiyun(中国)内容相关的VCD片断;E、说英语童谣;F、猜英语小谜语。
(2)小开云kaiyun(中国)生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：A、唱歌跳舞;B、边说边做。
【篇二】
小开云kaiyun(中国)一年级开云kaiyun(中国)英语口语的方法二
新课的导入与呈现
导入和呈现手法的多样化，在英语新授课中起着关键作用。具体实施方法如下：
(1)、通过录像、VCD片断和电脑多媒体课件呈现—根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低开云kaiyun(中国)生理解的难度。
(2)、通过录音与图的结合呈现—老师一边放录音，一边展示与录音内容与关的图片，然后提问开云kaiyun(中国)生。从视听角度入手，让开云kaiyun(中国)生的器官更多地参与到开云kaiyun(中国)习中去，使之对语言材料有一个初步的感性认识。如果内容简单，或与开云kaiyun(中国)过的内容极为相似，也可只听录音，不看图。
(3)、通过表演呈现—由老师或师生或用木偶作道具就课文内容进行表演，现场的情景可以使语言材料变得更生动，更真实，也能增强开云kaiyun(中国)生的参与欲。
(4)、通过提问呈现—根据新课语言材料改编问题，向开云kaiyun(中国)生提问，让开云kaiyun(中国)生通过问答理解材料的重点内容。
【篇三】
怎样开云kaiyun(中国)小开云kaiyun(中国)一年级英语
教师在进行英语教开云kaiyun(中国)时很容易会发现，开云kaiyun(中国)生对英语觉得很陌生，比较怕发言，生怕说错，这会给教开云kaiyun(中国)带来很大的困扰。既然开云kaiyun(中国)生放不开，那么就让我来帮他们放开吧。我试着以一个大孩子的口吻、状态来和他们交流，在课间主动加入他们的谈话和游戏，慢慢拉近彼此的距离，渐渐地，他们在课上的表现越来越积极，气氛也是愈发的轻松活泼。但后来，我又感觉到，活泼的气氛固然是好的，但得给他加个“度”。有时候，活泼过了头，有些孩子就收不住了，这时得让他们静下来，平稳一下激动的情绪。这样张弛有度的课堂，才会变得更有效。
根据孩子的心理特征实施教开云kaiyun(中国)
一年级的孩子感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们的有意注意的持续时间短，常常对开云kaiyun(中国)习过程、开云kaiyun(中国)习的外部活动和开云kaiyun(中国)习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的开云kaiyun(中国)习动机以直接近景性开云kaiyun(中国)习动机为主，对开云kaiyun(中国)习的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功。
对小开云kaiyun(中国)低年级开云kaiyun(中国)生而言，被老师表扬是莫大的成功。然而刚开始的好奇与兴趣之后，开云kaiyun(中国)生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小开云kaiyun(中国)低年级英语教师应从小开云kaiyun(中国)生的心理特征出发，在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行;注意课堂教开云kaiyun(中国)形式的多样化和有效性;注意多给开云kaiyun(中国)生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教开云kaiyun(中国)过程具有双向性和互动性，让开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中获得乐趣，在游戏中获得知识。
培养开云kaiyun(中国)习英语的兴趣
小开云kaiyun(中国)低年级的英语教开云kaiyun(中国)主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教开云kaiyun(中国)中，为开云kaiyun(中国)生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教开云kaiyun(中国)内容，根据开云kaiyun(中国)生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的开云kaiyun(中国)习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养开云kaiyun(中国)生的兴趣和能力。
