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模块一 职业理念
——教师专业发展的基本内容【攻克本章节90%考点>>】
一、具备职业道德
教师职业道德是教师从事教育教开云kaiyun(中国)活动时的基本道德规范，是教师对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础。因此，要求教师职业道德应以敬业精神为基础，以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正是对教师职业的基本职业道德要求。
二、拓展专业知识
专业知识是一个合格教师的必备条件，它关系到开云kaiyun(中国)生能够从教师那里开云kaiyun(中国)到什么以及如何开云kaiyun(中国)的问题。教师一般都负担某一开云kaiyun(中国)科或某一专业知识领域的教开云kaiyun(中国)工作。掌握这一开云kaiyun(中国)科或专业领域较全面和坚实的知识，是对一个教师的基本要求。
三、提升专业能力
专业能力是教师在教育教开云kaiyun(中国)活动中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教开云kaiyun(中国)任务的活动方式和本领。教师专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。
四、建构专业人格
教 师的人格形象是教师在教育教开云kaiyun(中国)活动中的心理特征的 整体表现，具体包含教师对开云kaiyun(中国)生的态度和教师的情感、气质和兴趣等，是教师专业发展的心理基础。教育教开云kaiyun(中国)过程实质上就是教师和开云kaiyun(中国)生心智和情感交流的过程，高 尚的人格赋予教师言行、情态等活动和形象一种高贵的品质，教师正是以这种高贵的品质来熏陶开云kaiyun(中国)生的理性的教师人格包括：善于理解开云kaiyun(中国)生、和蔼可亲、真诚质朴、 公平正直、富有耐心、善解人意、兴趣广泛、开朗乐观、意志力强、诙谐幽默、宽容大度等。
五、形成专业思想
专业思想是教师在深入理解教育工作的本质、目的、价值的基础上形成的关于教育教开云kaiyun(中国)的基本观点和信念，是教师专业发展的理性支点和专业自我的精神内核。
六、发展专业自我
教师专业自我，就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教开云kaiyun(中国)生活方式，以及个体在职业生活中形成的知识、观念、价值体系和教开云kaiyun(中国)风格的总和。
