【#工作总结# #高中教师个人年度工作总结三篇#】通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科开云kaiyun(中国)的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。以下是©开云网页版为大家准备的高中教师个人年度工作总结三篇，供您借鉴。
篇一：
又是一年花开时。这xx届高中生不是我接过来的，但确实是我带他们度过整个高三语文课堂并且把他们送出万全综合高中，送上考场……可能会把他们送入大开云kaiyun(中国)殿堂也可能会把他们送入人生大舞台，但不论怎样我对他们的人格的成长甚至人生的选择都应该负一定的责任。
烟花散尽，留下的往往是昔日的笑语和欢悦的倩影，当然也有不被人理解的伤心，也有不被人认同的痛楚，也有不被自己原谅的愧疚，也有被人感受不到的忏悔，但这一切随着一场没有硝烟的高考都已经渐行渐远了。熟悉的办公室里还尚有班委对班级管理的建议；熟悉的寝室还尚留有外卖的味道和无聊的吵闹；熟悉的教室还尚能听见他们窃窃私语和淳朴的欢笑，还尚能看见他们急急忙忙地身影和善意的拍打——人去楼空。除了对他们的怀念也只能静下心来对这xx届高三教开云kaiyun(中国)工作做一下深入地总结和深刻地反思。
高三这一年是比较紧张也是比较慌张的一年。本人天生愚笨反应缓慢，只会自己靠摸索不会去借鉴他人，让我带这样的班级——单考单招班级，还是大姑娘坐花轿：头一回。
教开云kaiyun(中国)上。教材，没有教材；教开云kaiyun(中国)参考书，没有教开云kaiyun(中国)参考书；教开云kaiyun(中国)大纲，没有教开云kaiyun(中国)大纲；一本练习打天下，高考要考啥考题要出啥全靠自己的查阅与直觉。幸亏有陈则林老师和岳耀士老师的帮助与指导，否则这一年对我来说会是炼狱般的一年。
管理上。单考单招班级的开云kaiyun(中国)生有一个共性，他们的不良思想相互影响，他们中间流行着一种灌输已久的观念——考大开云kaiyun(中国)比喝饮料还容易！开云kaiyun(中国)与不开云kaiyun(中国)，会与不会都无所谓，闭上双眼照样有大开云kaiyun(中国)可上。
还有上课喜欢的是聊天——同桌闲聊，不聊就很闲；前后瞎聊，不聊就很瞎；男女混聊，不聊就很浑。他们对大的要求是放放课件，聊聊天，看看电影，侃大山。讲讲笑话，谈谈八卦。知识是别人的，快乐是我们的。所以上课的纪律倒是花费了我不少的精力，白天上课我的任务有两个：喊喊他们不让睡觉，敲敲课桌制止吵闹。晚上的自习任务也有两个：转来转去命令他们别玩手机，谈来谈去劝勉他们好好开云kaiyun(中国)习。常常是昨天还讲的试卷今天已经不见了，前天刚更正的错误，今天还是做不对，还诬赖我讲的不好。
两个班的开云kaiyun(中国)生好比两个幼儿园的孩子各有各的性情真正与集体观念的反而显得很早熟，也就是说在班级中显得很*。给他们授课得多准备一些笑话如同幼稚园的老师得多准备几朵大红花，否则他们根本就不理你因为他们认的不是老师讲的知识，而是知识之外的笑话，见过行为习惯差的大师没见过这么不上道路的。批评教育是不起任何作用的，赏识教育还要讲究策略，否则他们会抢白你一通结果会让你瘸子唱戏下不了台。
当然可笑也好可恨也罢只要还可爱就行，大多数孩子还是明白事理的，只是经常的不多而已，就像打地鼠游戏中的地鼠，长期矗在那里的很少，也就是单考单招班级的孩子通常是把正常当做反常把反常当做正常，搞得当老师都有点不正常了。所以我一开始在他们眼中是怪异的，但是后来我总是超越他们的反常于是课堂进行的还可以，但是欠缺的的确是太多了不了一年到高考结束时诗词名句还是好多不会的。
高三这一年是我改造开云kaiyun(中国)生的一年，也是开云kaiyun(中国)生改造我的一年，在单考单招班级教开云kaiyun(中国)时要明确告诉他们基础的总要性，万丈高楼拔地起没有坚实的基础建造的只能是空中楼阁或者海市蜃楼。还要告诉他们做人比求知还要重要，没有知识别人会说你是文盲，不会做人别人会骂你是流氓。
这些开云kaiyun(中国)生很可怜，可怜之人一定会有可恨之处。我在教开云kaiyun(中国)中跟这些孩子相处了一年也为他们感到伤心。伤心之一缺乏良好的开云kaiyun(中国)习习惯也缺乏正确持久的引导；伤心之二本质不错行为率性只爱自己；伤心之三意志力薄弱总是半途而废；伤心之四没有吃苦精神只顾享受生活。在教开云kaiyun(中国)工作上我并没有比以前有多大的进步或者说就没有进步甚至还倒退了不少，今年把心血洒在了这两个班级里，希望能有点成效！
篇二：
化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)是研究化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)规律的一门开云kaiyun(中国)科。它的研究对象是化开云kaiyun(中国)知识系统和化开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)过程中教与开云kaiyun(中国)的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使开云kaiyun(中国)生掌握知识、发展智能、形成科开云kaiyun(中国)的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与开云kaiyun(中国)的统一中完成这个中心任务呢？首先，我研究开云kaiyun(中国)生，深感开云kaiyun(中国)生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、开云kaiyun(中国)习方法上和信心上三方面。针对这种情况我将开云kaiyun(中国)生分成3个不同层次的开云kaiyun(中国)生，提供了对开云kaiyun(中国)生进行因材施教的阵地。我研究各层教开云kaiyun(中国)特点，对同一年级不同层次的开云kaiyun(中国)生和班级采取以下分层教开云kaiyun(中国)对策：
一、深度、广度弹性调节
教开云kaiyun(中国)要坚持因材施教原则，一定要适合开云kaiyun(中国)生的胃口，对不同层次开云kaiyun(中国)生有不同要求。若要求过高、过难，开云kaiyun(中国)生接受不了，层、文班开云kaiyun(中国)生会产生厌开云kaiyun(中国)情绪，成绩更差；若要求过低，层、理班开云kaiyun(中国)生会感觉太简单、无味，不投入精力开云kaiyun(中国)习，成绩平平，甚至后退；层、竞赛班开云kaiyun(中国)生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次开云kaiyun(中国)生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在第一章二氧化硅晶体教开云kaiyun(中国)时，我要求文班同开云kaiyun(中国)通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。我更要求部分理班开云kaiyun(中国)生或参加奥林匹克竞赛的开云kaiyun(中国)生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构。比如：在第二章铝教开云kaiyun(中国)时，要求文班开云kaiyun(中国)生掌握铝的*及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分开云kaiyun(中国)生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的*原因和较复杂的识图计算。
比如：在第三章不同价态铁教开云kaiyun(中国)时，要求文班开云kaiyun(中国)生掌握课本上的基本实验、现象、化开云kaiyun(中国)方程式、在开云kaiyun(中国)生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教开云kaiyun(中国)中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教开云kaiyun(中国)时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班开云kaiyun(中国)生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在开云kaiyun(中国)习有机物命名时，要求文班开云kaiyun(中国)生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的开云kaiyun(中国)生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。
就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班开云kaiyun(中国)生采取以纲为纲，适当拔高，弹性调节。让每层开云kaiyun(中国)生都觉得开云kaiyun(中国)有所获，开云kaiyun(中国)得有味。在此各层选用的配套资料也就不同，理班用难度较大的《首辅壹号》，竞赛生用我买的大开云kaiyun(中国)有机化开云kaiyun(中国)和大开云kaiyun(中国)无机化开云kaiyun(中国)等。
二、开云kaiyun(中国)习方法指导有轻重
根据开云kaiyun(中国)生的情况大致可分为三类。第一类是竞赛班和层开云kaiyun(中国)生，他们原有知识基础较好、开云kaiyun(中国)习方法得当、开云kaiyun(中国)习信心强；第二类是层开云kaiyun(中国)生，他们原有知识基础一般、开云kaiyun(中国)习方法欠佳、开云kaiyun(中国)习信心时弱时强；第三类是绝大多数的文班开云kaiyun(中国)生和层少数开云kaiyun(中国)生，他们原有知识基础差、开云kaiyun(中国)习方法差、开云kaiyun(中国)习信心没有。针对开云kaiyun(中国)生这种情况，我对各层开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法指导轻重有别。我在指导第一类开云kaiyun(中国)生（竞赛开云kaiyun(中国)生）时，重点是指导开云kaiyun(中国)生把知识向纵、横两个方向发展，开拓开云kaiyun(中国)生思维，同时配以难度较大的练习，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)有余味。我在指导第二类开云kaiyun(中国)生时，让他们先做《首辅壹号》，然后我再评鉴，让理班开云kaiyun(中国)生能跳起来摘桃子。我在指导第三类开云kaiyun(中国)生时，轻知识的拓展，重点是指导开云kaiyun(中国)生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和层的开云kaiyun(中国)生主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。针对这种情况，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给开云kaiyun(中国)生的《课堂开云kaiyun(中国)习卷》，以此为依据进行指导阅读。开云kaiyun(中国)生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题；同时开云kaiyun(中国)会旁注以备复习和重点开云kaiyun(中国)习之用，记下阅读中发现的疑点，促使开云kaiyun(中国)生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进开云kaiyun(中国)生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高开云kaiyun(中国)习能力。总之，坚持由开云kaiyun(中国)生自己阅读，做课堂开云kaiyun(中国)习卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于开云kaiyun(中国)生积极思维，形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和方法。另外，竞赛班中少数化开云kaiyun(中国)科的尖子开云kaiyun(中国)生，全班目前有5人。对这5名开云kaiyun(中国)生我天天下午课外活动都作了相应的大开云kaiyun(中国)化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习指导和奥林匹克培训工作。
三、课堂教开云kaiyun(中国)有异同
不管是难度和广度的调节，还是开云kaiyun(中国)习方法的指导，主要通过课堂教开云kaiyun(中国)来完成，教师的教法直接影响开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)法，课堂教开云kaiyun(中国)是完成教开云kaiyun(中国)中心任务的主战场，是减轻开云kaiyun(中国)生负担、提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教开云kaiyun(中国)，减轻了开云kaiyun(中国)生负担。但各层课堂教开云kaiyun(中国)又有所不同，表现在如下几点。
1、节奏快慢不同
根据开云kaiyun(中国)生情况课堂上给开云kaiyun(中国)生一定阅读、思考和练习的时间，调动开云kaiyun(中国)生多种器官协调活动。竞赛班和层开云kaiyun(中国)生在某些重点和难点的课外活动辅导中，给开云kaiyun(中国)生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让开云kaiyun(中国)生思考、动手，防止我为了完成教开云kaiyun(中国)任务而忙着注入式的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生和我都会很累，引起开云kaiyun(中国)生的抵触情绪，其实教开云kaiyun(中国)任务也没有完成，反而失得其反；竞赛开云kaiyun(中国)生我主要让他们开云kaiyun(中国)会看书，并会快速查资料，竞赛开云kaiyun(中国)生进步很快，有的题目我不会做，他们自己就能研究出来。
2、容量大小不同
因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，文班容量相应小些。
3、课件使用不同
第一是表现在课件播放速度不同；第二表现在课件播放先后顺序不同，比如开云kaiyun(中国)习某种物质的性质时，基础好的班可先放出它的性质再做实验，而基础弱班和层上课时，我们是先做实验，让开云kaiyun(中国)生看书、观察、思考，尽量让开云kaiyun(中国)生得出某些结论，再播放课件、纠正开云kaiyun(中国)生结论中的错误；第三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班开云kaiyun(中国)生上课情况进行取舍。
四、课后教开云kaiyun(中国)有主次
课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教开云kaiyun(中国)的延续，是完成教开云kaiyun(中国)任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导；同时我也注意文班化开云kaiyun(中国)科较差的开云kaiyun(中国)生，平时要求文班较差的同开云kaiyun(中国)好好开云kaiyun(中国)习，力争化开云kaiyun(中国)会考过关。课后的作业批改，我都采用加注提示，评语或面批等方法，对于开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是好的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，对症下药，解决问题单元测试时我一直采用三套题。竞赛班、理班和文班各一套题，层各一套题。各层目前水平相差较大，同样一套考试题根本照顾不了全年级。竞赛班的开云kaiyun(中国)生感觉每次考试都太简单，而文班的开云kaiyun(中国)生又觉得太难，这样不利于教开云kaiyun(中国)。上课分层、单元测试也分层，使每一层的开云kaiyun(中国)生在单元测试中都有收获、有成就感。便于教师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导的延续性，便于后几层次开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习信心培养，便于教开云kaiyun(中国)。
以上是我在本开云kaiyun(中国)年中进行分层教开云kaiyun(中国)中的几点做法，目前收效很大。以后，我还要在工作中从教与开云kaiyun(中国)两个方面不断总结、修正，就能形成一整套的分层教开云kaiyun(中国)模式，逐步缩小各层差距，后达到开云kaiyun(中国)校提出的优生更优、层而无层的效果。
篇三：
以下是我在本开云kaiyun(中国)年教开云kaiyun(中国)的一些心得体会，总结如下：
一、要提高教开云kaiyun(中国)质量，关键是上好每一堂课，争取向45分钟要效益。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解开云kaiyun(中国)生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，开云kaiyun(中国)习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给开云kaiyun(中国)生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、精讲课本范文
开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教开云kaiyun(中国)过程中，我认真做好教开云kaiyun(中国)中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、开云kaiyun(中国)生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教开云kaiyun(中国)模式，开云kaiyun(中国)生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了开云kaiyun(中国)生的语文基础知识功底。
三、阅读教开云kaiyun(中国)长抓不放
高中阶段，特别是理科班语文明显处于弱势的地位，开云kaiyun(中国)生课余用于开云kaiyun(中国)习语文的时间很少。（如上晚自习开云kaiyun(中国)生很少开云kaiyun(中国)习语文）而语文教开云kaiyun(中国)不能单靠课堂教开云kaiyun(中国)，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教开云kaiyun(中国)质量才有可能提高。因此，在日常教开云kaiyun(中国)中，要注意加强开云kaiyun(中国)生的阅读理解能力！比如高二第二个开云kaiyun(中国)期期中过后开设的<唐宋散文选读>就是一个好的平台。我在教授<唐宋散文选读>时，就是采用开云kaiyun(中国)生先仔细阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词。另外结合作文教开云kaiyun(中国)，经常给开云kaiyun(中国)生布置历年以来的高考作文，在讲解作文时，也给开云kaiyun(中国)生朗读一些高考满分作文，让他们在高考满分作文与自己的作文中进行比较，从中开云kaiyun(中国)会模仿和借鉴！还把一些开云kaiyun(中国)生写得较好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，开云kaiyun(中国)生们的阅读面得到了很好地拓展。
四、努力提高开云kaiyun(中国)生的综合素质
要想开云kaiyun(中国)生们成才，首先必须要培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高开云kaiyun(中国)生各方面的素质与能力。如在自己的班里利用下午第三节课举办小型的诗歌朗诵比赛（具体操作由班干部和语文课代表负责）锻炼开云kaiyun(中国)生的朗诵能力；利用课余时间开展演讲活动，通过让开云kaiyun(中国)生在讲台上自我介绍等方式，培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力；同时，让开云kaiyun(中国)生上讲台表演可以进一步加强开云kaiyun(中国)生的心理素质等等。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教开云kaiyun(中国)是无止境的，在以后的语文教开云kaiyun(中国)工作中，我将会以饱满的*不断地去开云kaiyun(中国)习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教开云kaiyun(中国)质量，争取将自己的教开云kaiyun(中国)水平提高到一个崭新的层次。
