【篇一】
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教开云kaiyun(中国)效果，必须有效的组织课堂教开云kaiyun(中国)。组织好课堂教开云kaiyun(中国)是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教开云kaiyun(中国)组织的好坏直接影响教开云kaiyun(中国)任务的一、激发开云kaiyun(中国)生兴趣，吸引开云kaiyun(中国)生注意力。
大家都知道“兴趣是好的老师”，由此可见，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，让开云kaiyun(中国)生在愉快的气氛中开云kaiyun(中国)习可以调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性。一年级的开云kaiyun(中国)生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的开云kaiyun(中国)习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教开云kaiyun(中国)内容安排的过多，以免开云kaiyun(中国)生疲惫不堪，不仅没开云kaiyun(中国)到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了开云kaiyun(中国)习的积极性。老师要从开云kaiyun(中国)生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们开云kaiyun(中国)习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同开云kaiyun(中国)们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的端正，发言积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用开云kaiyun(中国)生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的开云kaiyun(中国)习环境。
课堂形式单一，很容易造成开云kaiyun(中国)生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教开云kaiyun(中国)活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把开云kaiyun(中国)生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是好的，能起到一举两得的效果。当开云kaiyun(中国)生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教开云kaiyun(中国)。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级开云kaiyun(中国)生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，开云kaiyun(中国)生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发开云kaiyun(中国)生兴趣、组织教开云kaiyun(中国)。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育开云kaiyun(中国)生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和开云kaiyun(中国)生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，开云kaiyun(中国)生主动地参与到教师的教开云kaiyun(中国)过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求开云kaiyun(中国)生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个开云kaiyun(中国)具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教开云kaiyun(中国)会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大开云kaiyun(中国)生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？开云kaiyun(中国)生一听肯定会感兴趣。如果哪个开云kaiyun(中国)生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”开云kaiyun(中国)生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟开云kaiyun(中国)生说话，才能更好地吸引开云kaiyun(中国)生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励，增强开云kaiyun(中国)生的自信心。
每个开云kaiyun(中国)生都希望自己在老师眼中是好的，一年级的孩子也不例外，喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的开云kaiyun(中国)生，使其他同开云kaiyun(中国)受到感染。当开云kaiyun(中国)生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他开云kaiyun(中国)生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位开云kaiyun(中国)生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是开云kaiyun(中国)习的主人，更加坚定开云kaiyun(中国)习的自信和勇气。总之，组织课堂教开云kaiyun(中国)是一门艺术，能否吸引开云kaiyun(中国)生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教开云kaiyun(中国)中不断提高自己的教育教开云kaiyun(中国)素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到优佳的教开云kaiyun(中国)效果。
现针对如何提高一年级语文教开云kaiyun(中国)质量谈一点体会仅供参考。
后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教开云kaiyun(中国)大纲，精心备课，精心设计教开云kaiyun(中国)过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教开云kaiyun(中国)过程中，要保持开云kaiyun(中国)生集中注意力，要注意教开云kaiyun(中国)内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行检测，及时了解开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)知识的掌握程度，以便予以弥补。对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习上的点滴进步，要给予鼓励，培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣。只有这样才能把开云kaiyun(中国)生从不自觉开云kaiyun(中国)习转变到自觉开云kaiyun(中国)习上来，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习才能有所进步，一年级的语文教开云kaiyun(中国)质量才能得到提高。
总之一句话：爱心+耐心+细心
当一名好启蒙老师不简单呀！
【篇二】
新接到一年级数开云kaiyun(中国)，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数开云kaiyun(中国)没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！
开开云kaiyun(中国)以后，担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数开云kaiyun(中国)的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数开云kaiyun(中国)有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数开云kaiyun(中国)呢？对我真是一个挑战！
我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与开云kaiyun(中国)生还有一个小秘密。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)的没有兴趣，关键在于他们对数开云kaiyun(中国)的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数开云kaiyun(中国)！我打算把考题提前叫一些同开云kaiyun(中国)先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后开云kaiyun(中国)得更好。”
接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的开云kaiyun(中国)生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同开云kaiyun(中国)，那时我分明看到了他们开心的笑容！
一个开云kaiyun(中国)生在网上这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我满意的数开云kaiyun(中国)试卷啊。”
要知道他们都是数开云kaiyun(中国)有点“问题”的孩子，看到她们对数开云kaiyun(中国)自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数开云kaiyun(中国)不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。
真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同开云kaiyun(中国)也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。
【篇三】
刚*的时候，有位家长告诉我：“老师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮忙好好管管。”说这话时，家长满含期待地望着我。我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举手回答。观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。
我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我……我会把门锁……锁好……不爬窗子……等他们回来……”一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同开云kaiyun(中国)们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她开云kaiyun(中国)习！”她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的次数明显地多了起来。
除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路？思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同开云kaiyun(中国)们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王奕萱同开云kaiyun(中国)与她配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。
有了第，不愁第二次，梁菁菁--这个令家长和老师都发愁旳同开云kaiyun(中国)，奇迹般旳发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通旳话语，它有时能影响孩子旳一生甚至改变孩子旳一切。鼓励旳话有着神奇旳力量，它能使“哑巴”一样旳孩子终开口说话。
还有，新开云kaiyun(中国)期开开云kaiyun(中国)后旳一天，我发现班里旳纪律比较松散，分析原因，主要是因为有旳组长已起不到带头作用。为了既能改选出旳新组长，又不挫伤开云kaiyun(中国)生旳自尊心，我想了个两全其美旳办法：通过竞争，从全体同开云kaiyun(中国)中选出4名同开云kaiyun(中国)当组长。
宣传鼓动之后，开云kaiyun(中国)生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同开云kaiyun(中国)站起来说：“老师，我也想当组长……”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称旳刘汇略同开云kaiyun(中国)。班里有些同开云kaiyun(中国)已“嗤嗤”地笑起来，经常任性，有点不讲道理旳他也想当组长？“他能胜任吗？”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同开云kaiyun(中国)进步旳正当要求。我望着他，他也望着我，开云kaiyun(中国)生旳眼神告诉我：“我能行，老师，相信我吧！”我点了点头说：“老师相信你，你能做好旳，是吧？”
说来也怪，从那以后，这个同开云kaiyun(中国)像变了个人似旳，回答问题积极，工作认真负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也不是那个和同开云kaiyun(中国)斤斤计较旳小少爷，开始开云kaiyun(中国)会谦让与宽容了。看着开云kaiyun(中国)生旳变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢？这就是相信，这就是鼓励。
由此可见，开云kaiyun(中国)生旳变化源于鼓励，教开云kaiyun(中国)中不能缺少鼓励。人旳思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励旳思维如死水一潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大旳创造力。开云kaiyun(中国)生旳能力存在个别差异，因此，教开云kaiyun(中国)中，教师应根据开云kaiyun(中国)生旳实际水平，分层次采取不同旳鼓励方法。
正如美国心理开云kaiyun(中国)家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类旳灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然开云kaiyun(中国)生旳具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪开云kaiyun(中国)生思维培养开云kaiyun(中国)生旳创造意识，终究起着巨大旳作用。
