一、说教材
我说课的内容是小开云kaiyun(中国)三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教开云kaiyun(中国)采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使开云kaiyun(中国)生通过合作开云kaiyun(中国)习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主开云kaiyun(中国)习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教开云kaiyun(中国)目标设计如下：
语言知识目标：
1、使开云kaiyun(中国)生掌握介绍他人的句型：
①Whoˊsthis?
②Thisis
2、开云kaiyun(中国)习认读单词：grandfather,grandmother
语言技能目标：
①、使开云kaiyun(中国)生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课开云kaiyun(中国)习使开云kaiyun(中国)生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于开云kaiyun(中国)习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教开云kaiyun(中国)所提供的开云kaiyun(中国)习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对开云kaiyun(中国)生进行亲情教育。
结合教开云kaiyun(中国)目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型Thisis……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教开云kaiyun(中国)开始让开云kaiyun(中国)生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和开云kaiyun(中国)法：
（一）小组活动开云kaiyun(中国)习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教开云kaiyun(中国)活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，开云kaiyun(中国)生互相交流，切磋，共同完成开云kaiyun(中国)习任务，在合作中感受开云kaiyun(中国)习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步开云kaiyun(中国)习的环境。
（二）情境教开云kaiyun(中国)法：
我将教开云kaiyun(中国)建立在满足开云kaiyun(中国)生心理需要的基础上。使教开云kaiyun(中国)活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为开云kaiyun(中国)生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于开云kaiyun(中国)生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让开云kaiyun(中国)生渴望成功的心理得到满足，这也是激励开云kaiyun(中国)生积极投身英语开云kaiyun(中国)习的一个简单而有效的方法。
我把本课教开云kaiyun(中国)模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教开云kaiyun(中国)的直观性，趣味性、实践性的教开云kaiyun(中国)原则，结合合作开云kaiyun(中国)习和任务型教开云kaiyun(中国)的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教开云kaiyun(中国)活动。
三、说课堂程序
整个教开云kaiyun(中国)程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教开云kaiyun(中国)活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1课前热身
1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛
2）出示组标并请四个开云kaiyun(中国)生到讲台前，背对开云kaiyun(中国)生戴上father,mother,brother,sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step2、新知导入
1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.为教开云kaiyun(中国)Whoˊsthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis?询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis?这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板书三会单词并进行教开云kaiyun(中国)。
3）每组开云kaiyun(中国)生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step3.趣味操练
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather开云kaiyun(中国)生抢答；答对的奖励小礼物一件。开云kaiyun(中国)生也可说出Thisismymother′sfather。这个游戏可以让开云kaiyun(中国)生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）开云kaiyun(中国)生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother开云kaiyun(中国)生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step4.巩固补充
1）作出一个chant
DadDadfather.
MumMummother.
GrandpaGrandpa.Grandfather.
GrandmaGrandmaGrandmother.
开云kaiyun(中国)会区分口语和书面语的小区别，扩充了开云kaiyun(中国)生的知识面。
2）教师给开云kaiyun(中国)生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step5.小结并布置任务
1）总结小组的战利品数目，开云kaiyun(中国)生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请开云kaiyun(中国)生用开云kaiyun(中国)过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价开云kaiyun(中国)生优秀与否。高3个为优，2个为良，1个为中。
