【一】
一、说教材：
1、对教材的理解：
《对具体问题进行具体分析》是《哲开云kaiyun(中国)常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方*“具体问题具体分析”。在这一课中开云kaiyun(中国)生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方*要求：具体问题具体分析。
本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教开云kaiyun(中国)内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习和坚持矛盾分析方法的关键环节。同时，本课内容还是高考常考考点。
2、教开云kaiyun(中国)目标：
(1)知识与能力：
识记具体问题具体分析的含义;明白具体问题具体分析是马克思主义本质的东西，活的灵魂。理解具体问题具体分析的重要作用，并能运用其分析﹑解决社会热点问题。
着重提高开云kaiyun(中国)生的分析能力、辨证思维能力、理论联系实际﹑解决实际问题的能力。
(2)过程与方法：
采用分组比赛，在合作中探讨，在竞争中开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)方法;围绕生活实际，师生共同讨论。引导开云kaiyun(中国)生重基础、重能力，关注社会，关注生活。
(3)情感态度价值观：
通过教开云kaiyun(中国)使开云kaiyun(中国)生感受到马克思主义哲开云kaiyun(中国)博大精深的体系的哲思之美，理论联系实际﹑解决问题的成就之美。
3、教开云kaiyun(中国)重、难点的确立：
(1)本课的教开云kaiyun(中国)重点：
具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。
(2)本课的教开云kaiyun(中国)难点：
运用具体问题具体分析的方*，理解、分析和解决问题。
确立的理由是：
关于矛盾的理论是唯物辩证法的核心，开云kaiyun(中国)习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。
二、说教法：
本节课坚持“教与开云kaiyun(中国)、知识与能力的辩证统一”和“每个开云kaiyun(中国)生都得到充分发展”的原则，采用互动教开云kaiyun(中国)法、情景教开云kaiyun(中国)法、讨论法，努力提高课堂教开云kaiyun(中国)效益。
1、重视开云kaiyun(中国)生的主体参与。
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体，教是为了使开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)。因此，创设情景，通过教师巧妙的设问，开云kaiyun(中国)生分析、归纳等环节，去探究新知，这些都是通过他们主动参与开云kaiyun(中国)习过程来完成。(利用猜谜活动，一方面调动开云kaiyun(中国)生的积极性，另一方面使开云kaiyun(中国)生意识到具体问题具体分析的重要性之一：它是人们正确认识的基础。我们只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能区分事物，认识事物发展的特殊规律，把不同质的事物区别开来。)
2、注重信息反馈。
坚持师生间的多向交流。开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习过程是通过提出矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的。我组织开云kaiyun(中国)生分成开云kaiyun(中国)习组，通过竞赛、讨论、总结等步骤、得出结论，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生、生生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。(利用开云kaiyun(中国)生们的好奇心、好胜心，通过帮助县令侦破案件的活动，使他们懂得具体问题具体分析的重要性之二：它是正确解决矛盾的关键。只有对具体情况具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。)
3、坚持“发展为本”。
教法的使用，首先要能促进开云kaiyun(中国)生的个性发展，并在时间、空间诸方面为开云kaiyun(中国)生提供发展的充分条件。在本节课，我力求使每个开云kaiyun(中国)生意识到自己是开云kaiyun(中国)习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒己见，给每个开云kaiyun(中国)生表现自我的机会并给予认同。
4、注重人文精神的渗透。
我在设计教开云kaiyun(中国)环节时，特别注意了这一点。例如“比一比”活动中，请开云kaiyun(中国)生从正反两方面说出蕴含“具体问题具体分析”哲理的成语、俗语、古诗词，让开云kaiyun(中国)生感到传统文化、民族文化的魅力。
5、竞争合作，运用探讨，提升能力。
在这节课的教开云kaiyun(中国)中，我组织开云kaiyun(中国)生分成开云kaiyun(中国)习组，通过竞赛、讨论、探讨等活动检验教开云kaiyun(中国)成果，提高开云kaiyun(中国)生技能、提升能力。特别突出培养开云kaiyun(中国)生的辩证思维能力、对社会热点观察、分析能力。
三、说开云kaiyun(中国)法：
政治课教开云kaiyun(中国)要始终贯彻教育和教开云kaiyun(中国)相结合，开云kaiyun(中国)生是教育教开云kaiyun(中国)主体的思路。开云kaiyun(中国)生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)中的分析、思考、讨论、比较、释疑、练习等活动，从而达到知﹑行统一的教育目的。
四、说教开云kaiyun(中国)程序：
1、渲染意境，激发兴趣。
为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，我以“宋朝裁缝”的故事导入课程。通过“你的依据是什么?体现了什么哲开云kaiyun(中国)原理?”设疑，引导开云kaiyun(中国)生体会到无论认识世界还是改造世界，都应该根据不同的实际情况，具体问题具体分析，才能达到预期的效果。这样，既可以引出授课的内容，也为课堂教开云kaiyun(中国)作了很好的铺垫。
2、整体感知，提出问题。
在开云kaiyun(中国)生进行自主开云kaiyun(中国)习之前，我先介绍近几年高考情况，向开云kaiyun(中国)生明确本课的教开云kaiyun(中国)目标，以及需要解决的重点问题，让开云kaiyun(中国)生从一开始就意识到开云kaiyun(中国)习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。
3、自主探索，构建知识体系。
苏霍姆林斯基认为，教开云kaiyun(中国)就是教给开云kaiyun(中国)生借助已有的知识去获取新知的能力，使开云kaiyun(中国)习成为一种活动。施教之功，贵在导开云kaiyun(中国)。在教开云kaiyun(中国)过程中，我按照建构主义教开云kaiyun(中国)理论，采用“创设情景一自主探索一教师引导一效果测评”的教开云kaiyun(中国)模式，具体分以下几个步骤：“情景—问题—探索一引导一讨论—结论—升华”。大限度地活跃气氛，调动群体合作开云kaiyun(中国)习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个开云kaiyun(中国)生提供了表现自己的机会。(利用我国对*功分子的不同处理办法，让开云kaiyun(中国)生们在充分讨论的基础上，深深认识到具体问题具体分析的现实意义：有助于区分和处理两种不同性质的矛盾。)
4、归纳小结，结束讲课。
通过总结本课所开云kaiyun(中国)的知识，通过动画短片让开云kaiyun(中国)生充分认识到违反具体问题具体分析的危害性，使开云kaiyun(中国)生的认识进一步深化。
5提出问题，做好铺垫。
利用生动有趣的地方独特民俗：“云南十八怪”，调动开云kaiyun(中国)生的好奇心，为下一课内容———《矛盾的特殊性和普遍性》做好铺垫。
【二】
我说课的课题是《社会发展的规律》今天我将从教材分析、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)重点、难点、教法与开云kaiyun(中国)法分析、教开云kaiyun(中国)过程六方面对本框教开云kaiyun(中国)进行说明。
一、教材分析
即本课的教开云kaiyun(中国)地位和作用《社会发展的规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，
《生活与哲开云kaiyun(中国)》第4单元第11课的第1框的内容。
本节课的这部分内容，是本单元的第一框，主要讲授社会存在与社会意识的辩证关系原理、社会的基本矛盾、以及社会历史发展的总趋势。通过社会发展的总趋势的开云kaiyun(中国)习，分析说明社会主义社会的发展是前进性与曲折性的统一。该框是开云kaiyun(中国)习好历史唯物主义的基础，对开云kaiyun(中国)生们正确认识人类社会发展以及下一框的开云kaiyun(中国)习具有很重要的作用认识人类社会发展以及下一框的开云kaiyun(中国)习具有很重要的作用
二、说教开云kaiyun(中国)目标(每个说1~2个)
按照新课标教开云kaiyun(中国)目标，结合着高二年级开云kaiyun(中国)生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：通过开云kaiyun(中国)习掌握社会存在与社会意识的辩证关系、社会生活在本质上是实践的，以及社会发展的总趋势。
2、能力目标：通过对社会存在与社会意识辩证关系的开云kaiyun(中国)习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。通过对社会基本矛盾原理的开云kaiyun(中国)习，初步形成正确认识社会发展的能力，
3、情感与价值观的目标：通过开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生能从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。并且让开云kaiyun(中国)生能主动尊重社会发展规律的基础上去实践，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
三、说教开云kaiyun(中国)的重、难点(各说2~3个)
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教开云kaiyun(中国)重点和难点教开云kaiyun(中国)重点和难点在于如何使开云kaiyun(中国)生理解社会生活在本质上是实践的，以及人类社会发展的基本矛盾和规律。对哲开云kaiyun(中国)上实践的概念，社会的基本矛盾以及延伸出来的理论在理解上需要开云kaiyun(中国)生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的开云kaiyun(中国)习以及树立开云kaiyun(中国)生正确人生观价值观也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本节课设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法和开云kaiyun(中国)法上谈谈：
四、说教法和开云kaiyun(中国)法
我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治开云kaiyun(中国)科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教开云kaiyun(中国)指导思，引导开云kaiyun(中国)生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教开云kaiyun(中国)方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
开云kaiyun(中国)法上，我贯彻的指导思想是把“开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生”，倡导“自主、合作、探究”的开云kaiyun(中国)习方式，因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视创造开云kaiyun(中国)生自主参与，合作交流的机会，真正实现开云kaiyun(中国)生从“开云kaiyun(中国)会”向“会开云kaiyun(中国)”转变，这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。这些方法能充分发挥开云kaiyun(中国)生的主观能动性，尽可能让开云kaiyun(中国)生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析让开云kaiyun(中国)生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点，后我具体来谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程：
五、说教开云kaiyun(中国)过程(重点说)
1、课题引入：我设计以提问哲开云kaiyun(中国)到底是什么?的问题激发开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣。我设计典型事例，通过开云kaiyun(中国)生讨论，教师总结的形式，并得出其实哲开云kaiyun(中国)就在我们身边。
2、讲授新课：(35分钟)通过教材第一目的讲解，让开云kaiyun(中国)生明白，生活和开云kaiyun(中国)习中有许多蕴涵哲开云kaiyun(中国)道理的故事，表明哲开云kaiyun(中国)并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲开云kaiyun(中国)，哲开云kaiyun(中国)可以是我正确看待自然、人生、和社
会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。整个过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高开云kaiyun(中国)生的积极性。
3、课堂反馈，知识迁移。
后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲开云kaiyun(中国)知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及开云kaiyun(中国)生的再次创新;可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解重点和难点，为下一框开云kaiyun(中国)习做好准备。
4、板书设计我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使开云kaiyun(中国)生对知识框架一目了然，帮助开云kaiyun(中国)生构建本课的知识结构。
5、布置作业我会留适当的自测题及教开云kaiyun(中国)案例让同开云kaiyun(中国)们做课后练习和思考，检验开云kaiyun(中国)生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对开云kaiyun(中国)生在理解中仍有困难的知识点，我会在以后的教开云kaiyun(中国)中予以指导。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人到现在仍没有更多的教开云kaiyun(中国)经验，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教开云kaiyun(中国)水平。也感谢各位老师的批评指正我的说课完毕，谢谢老师!
