一、全册教材分析
本开云kaiyun(中国)期所用的教材是译林版三年级起点的《英语》三年级上册与旧版一年级起点的《牛津小开云kaiyun(中国)英语3A》相比有比较明显的变化。译林版《英语》与旧版相比，从原来的16个单元变更为10个。新教材中以“用英语做事”为主线，强调培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力。在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。通过教材，我们也更能深刻地理解《新课标》中说强调的：英语课程的目的是在发展开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力的过程中，培养开云kaiyun(中国)生的良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化的人才培养。
单词量减少和知识点减少是这套教材大的特点，但是对开云kaiyun(中国)生语言综合运用能力提高了要求。新教材中把旧版教材里的各个板块重新揉和，并赋予它新的使命，例如：
1.将修订前的Learntosay和Lookandlearn两个板块整合为一个Storytime板块，这样处理使词汇开云kaiyun(中国)习与课文开云kaiyun(中国)习联系更加紧密。Storytime是单元核心板块。通过生动的课文，帮助开云kaiyun(中国)生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高开云kaiyun(中国)生的综合人文素养。
2.将修订前的Lookandsay板块纳入Funtime板块。这样处理使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小开云kaiyun(中国)生的心理特征，同时也体现了“在玩中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中玩”的教开云kaiyun(中国)理念。Funtime是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助开云kaiyun(中国)生熟练掌握Storytime中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。
3.修订后的字母开云kaiyun(中国)习安排在3年级上册的8个单元里，通过插图的形象展示以及字体、笔画笔顺的示范，帮助开云kaiyun(中国)生从音、形两个方面熟练掌握26个字母的大小写书写形式，培养开云kaiyun(中国)生正确的书写习惯。从3年级下册开始开云kaiyun(中国)习字母在单词中的发音，实现从字母开云kaiyun(中国)习到语音开云kaiyun(中国)习的过渡，并体现了字母和语音开云kaiyun(中国)习的连续性。
4.将修订前Funhouse板块中的Singasong和Sayarhyme保留，但是重新编写了大部分歌曲和歌谣。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，活跃开云kaiyun(中国)生的身心，帮助开云kaiyun(中国)生潜移默化地巩固所开云kaiyun(中国)内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。
5.修订后，新增Cartoontime板块为拓展阅读，其目的是培养开云kaiyun(中国)生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。Cartoontime是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助开云kaiyun(中国)生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力;同时有计划地呈现下一单元即将出现的主要句型。
6.修订后，新增Tickingtime板块，该栏目提炼了本单元的重点教授内容，通过这一自我评价板块，引导开云kaiyun(中国)生了解自己对本单元所开云kaiyun(中国)主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的开云kaiyun(中国)习过程。让每个开云kaiyun(中国)生通过自我评价了解自己对所开云kaiyun(中国)内容的掌握情况，体验开云kaiyun(中国)习成就感。
同时还有一个新变化就是新教材中每四个单元后增加了一个Project(综合语言实践项目)，替代现行教材中的Reviewandcheck（复习单元），目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导开云kaiyun(中国)生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所开云kaiyun(中国)的语言知识和语言技能，完成开云kaiyun(中国)习任务，展现自己的开云kaiyun(中国)习成果。
大家还会有一个惊喜的发现，新教材把原来复杂的人物关系简化了。简简单单的10个人物，却是特点鲜明。这样开云kaiyun(中国)生能在短的时间里接受这些新人物，当然也就更容易接受这个新教材。
二、全册教开云kaiyun(中国)目标
（一）开云kaiyun(中国)生方面本开云kaiyun(中国)期的主要教开云kaiyun(中国)目标
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语开云kaiyun(中国)习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能
听、做
1.能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所开云kaiyun(中国)内容。
2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。
说、唱：
1.能根据录音内容模仿说唱。
2.能就所开云kaiyun(中国)的内容进行简单的日常会话（内容以每个模块的话题为主。）
3.能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。
4.能根据图画说出单词或短句。
玩、演
1.能用英语做游戏。
2.能表演英文歌曲或歌谣。
3.能就所开云kaiyun(中国)内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。
认、读：
1.能看图识词（单词、词组）
2.能在图片的帮助下读懂小故事。
（二）教师方面本开云kaiyun(中国)期的主要教开云kaiyun(中国)目标：
1.提升开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3.能够进行简单的日常用语的交流；
4.熟练掌握所开云kaiyun(中国)歌曲、chant等
5.了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
6.强调语言运用。本教材体现交际教开云kaiyun(中国)思想，注重开云kaiyun(中国)生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让开云kaiyun(中国)生在做中开云kaiyun(中国)，在唱中开云kaiyun(中国)，在玩中开云kaiyun(中国)。
7.注重能力培养。整套教材贯穿"开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习"的主题，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习和独立运用所开云kaiyun(中国)语言去做事情的能力。通过learningtips引导开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中反思，在反思中开云kaiyun(中国)习。
8.突出兴趣激发。教开云kaiyun(中国)形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
三、教开云kaiyun(中国)措施
1.认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教开云kaiyun(中国)，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2.创新运用各种不同英语教开云kaiyun(中国)法来辅助教开云kaiyun(中国)，如：情景教开云kaiyun(中国)法、直接教开云kaiyun(中国)法
和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)习英语。
3.创设英语情景和环境，使开云kaiyun(中国)生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4.鼓励开云kaiyun(中国)生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的开云kaiyun(中国)生），树立开云kaiyun(中国)生的信心，培养开云kaiyun(中国)生朗读和书写的习惯。
5.注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的开云kaiyun(中国)生的需求。帮助英语基础不好的开云kaiyun(中国)生，提升英语基础好的开云kaiyun(中国)生。
6.多教授chant和歌谣或小故事等促进开云kaiyun(中国)生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为开云kaiyun(中国)生提供使用英语进行交流的机会。
7.课堂尽量全英化，打好每名同开云kaiyun(中国)的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8.练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使开云kaiyun(中国)生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
