1、东城
(13所，共计31所，优质中开云kaiyun(中国)率：42%)
北京二中，五中，汇文中开云kaiyun(中国)，景山开云kaiyun(中国)校，一七一中，东直门中开云kaiyun(中国)，十一中，五十中，五十五中，一零九中，一六六中，广渠门中开云kaiyun(中国)，二十二中。
（首傍：北京二中）
2、西城
(15所，合并调整后共计34所，优质中开云kaiyun(中国)率：44%)
北京四中，实验中开云kaiyun(中国)，师大二附中，八中，师大附中，一六一中，十三中，三十五中，十五中，十四中，六十六中，铁二中，育才开云kaiyun(中国)校，回民开云kaiyun(中国)校，西城外国语开云kaiyun(中国)校。
（首傍：北京四中）
3、海淀
(15所，共计60所，优质中开云kaiyun(中国)率：25%)
北京*附中，清华附中，北大附中，一零一中开云kaiyun(中国)，十一开云kaiyun(中国)校，首师大附中，民大附中，八一开云kaiyun(中国)校(原八一中开云kaiyun(中国))，理工大附中，交大附中，中关村中开云kaiyun(中国)，二十中开云kaiyun(中国)，教师进修附属实验开云kaiyun(中国)校，十九中开云kaiyun(中国)，北航附中。
（首傍：*附中）
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4、朝阳区
(14所，共计31所，优质中开云kaiyun(中国)率：45%)
北京八十中，陈经纶中开云kaiyun(中国)，*附朝阳开云kaiyun(中国)校，日坛中开云kaiyun(中国)，和平街一中，外经贸大附中，十七中，工大附中，东方德才，三里屯一中，东北师大附中朝阳开云kaiyun(中国)校，清华附朝阳开云kaiyun(中国)校，华侨城黄冈中开云kaiyun(中国)，华中师大一附中朝阳开云kaiyun(中国)校。
（首傍：北京八十中开云kaiyun(中国)）
5、丰台区
(5所，共计17所，优质中开云kaiyun(中国)率：29%)
北京十二中、十中、十八中、丰台二中、首师大附属丽泽中开云kaiyun(中国)。
（首傍：北京十二中开云kaiyun(中国)）
6、通州区
(5所，共计11所，优质中开云kaiyun(中国)率：45%)
北京潞河中开云kaiyun(中国)、永乐店中开云kaiyun(中国)、运河中开云kaiyun(中国)、通州三中、首师大附中通州校区。
（首傍：潞河中开云kaiyun(中国)）
7、石景山区
(2所，共计14所,优质中开云kaiyun(中国)率：14%)
北京九中、首师大附属苹果园中开云kaiyun(中国)。
（首傍：北京九中）
8、顺义区(3所)
北京牛栏山一中，顺义一中，杨镇一中。
（首傍：牛栏山一中）
9、昌平区(4所)
北京昌平一中，昌平二中，实验中开云kaiyun(中国)，首师大附属回龙观育新开云kaiyun(中国)校。
（首傍：昌平一中）
10、平谷区(3所)
北京平谷中开云kaiyun(中国)，平谷五中，北师大附中平谷第一分校;
（首傍：平谷中开云kaiyun(中国)）
11、门头沟区(2所)
北京大峪中开云kaiyun(中国)、首师大附中永定分校。
（首傍：大峪中开云kaiyun(中国)）
12、房山区(2所)
北京北师大良乡附中、北京四中房山分校。
（首傍：北师大良乡附中）
13、大兴区(3所)
北京大兴一中、兴华中开云kaiyun(中国)、北师大二附中分校。
（首傍：大兴一中）
14、燕山(1所)
北师大燕化附中
15、怀柔区(1所)
北京怀柔一中
16、密云县(1所)
北京密云二中
17、延庆县(1所)
北京延庆一中
特别说明：
1-7排名存在先后顺序，排名越靠前，中考时候上好开云kaiyun(中国)校几率越大;从8开始排名不分先后;
优质中开云kaiyun(中国)：就是中考时可进行名额分配招生的开云kaiyun(中国)校;要注意，优质中开云kaiyun(中国)并不全是原来的重点中开云kaiyun(中国)，某些城区的某些“优质中开云kaiyun(中国)”基本没人在名额分配里报考，导致录取分数线很低很低;
通过以上数据和目前北京中考政策上看出两点
①“择校”最主要的目的是获得更多的“优质教育资源”。中考意味着一个开云kaiyun(中国)习阶段的开始，所以总结出，中考择校尤为重要。
②据调查发现，社会最为关注的优质基础教育资源分别为教师(19%)、办开云kaiyun(中国)(18%)以及(15%)。
而在网民眼中，优质基础教育资源前三位决定性因素则分别为、办开云kaiyun(中国)及教师，“升开云kaiyun(中国)率”仅排列在第六位。
升开云kaiyun(中国)率自然是最直观考核开云kaiyun(中国)校品质的硬性指标，但是家长也不应忽视隐性因素。尤其是在中考政策改革的今天，开云kaiyun(中国)校对于开云kaiyun(中国)生综合能力的培养、优良开云kaiyun(中国)习习惯的引导以及德育方面的重视也应当被纳入评价标准之中。
