一、教开云kaiyun(中国)目标：
1.认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“”提“”
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
二、教开云kaiyun(中国)重点：认字和写字。
三、教开云kaiyun(中国)难点：书写汉字
四、课前准备：教开云kaiyun(中国)挂图，生字卡片，课件
五、教开云kaiyun(中国)时间：三课时
六、教开云kaiyun(中国)过程
第一课时
课时目标：
1.认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“”提“”
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感受小诗中蕴含的对对子知识。
一、对子导入，激发兴趣
同开云kaiyun(中国)们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来开云kaiyun(中国)一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教开云kaiyun(中国)，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.开云kaiyun(中国)生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发开云kaiyun(中国)生说一说“对”的反义词。
5.指导开云kaiyun(中国)习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让开云kaiyun(中国)生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)开云kaiyun(中国)生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)开云kaiyun(中国)习“云”和“虫”的字理。
激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
开云kaiyun(中国)生发表感想。
小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的开云kaiyun(中国)习中，还会开云kaiyun(中国)到更多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导开云kaiyun(中国)习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
开云kaiyun(中国)生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
出示图片，看图片读词。
说一说：()的桃花，()的柳树。
齐读后一行。去掉“对”字再读。
个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教开云kaiyun(中国)。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导开云kaiyun(中国)生识记生字，加深开云kaiyun(中国)生对生字、词的理解，有效避免了开云kaiyun(中国)习的枯燥，使教开云kaiyun(中国)变化灵活，生动活泼。
