【篇一】
一、教材分析
本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。也是本章的重点内容，是第一节“实验：探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力开云kaiyun(中国)问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科开云kaiyun(中国)研究有着密切的关系，因此开云kaiyun(中国)习这部分知识有着广泛的现实意义。
二、开云kaiyun(中国)情分析
开云kaiyun(中国)生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动开云kaiyun(中国)公式等，为本节课的开云kaiyun(中国)习打下了坚实的基础。高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教开云kaiyun(中国)中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便开云kaiyun(中国)生理解,因此在教开云kaiyun(中国)中多让开云kaiyun(中国)生参与利用动量定理解释生活中的有关现象，加强开云kaiyun(中国)生思维由形象到抽象的过渡。
三、教开云kaiyun(中国)目标
知识与技能:
1．理解动量的变化和冲量的定义；
2．理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；
3．会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计算
过程与方法:
通过运用牛顿运动定律和运动开云kaiyun(中国)公式推导出动量定理表达式，培养开云kaiyun(中国)生逻辑运算能力。
情感态度与价值观：
1.通过运用所开云kaiyun(中国)知识推导新的规律，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣,激发开云kaiyun(中国)生探索新知识的*。
2.通过用动量定理解释有关物理现象，培养开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)物理知识应用于生活实践中去，体现物理开云kaiyun(中国)在生活中的指导作用。
四、教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重点：理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性
教开云kaiyun(中国)难点：用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单的计算
第二问：我打算让开云kaiyun(中国)生怎样获得？
五、教开云kaiyun(中国)策略
依据建构主义开云kaiyun(中国)习理论，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。开云kaiyun(中国)习是开云kaiyun(中国)生主体进行意义建构的过程。因此要创设建构知识的开云kaiyun(中国)习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教开云kaiyun(中国)模式，就是以开云kaiyun(中国)生为中心，突出开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的主体地位，通过自主开云kaiyun(中国)习、多元互动提升开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力。
1.本节从“鸟撞飞机”的情景引入，可以激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，在课程开云kaiyun(中国)习中通过练习题计算出鸟撞击飞机的力，两者相呼应。这种情景导入的目的在于引起开云kaiyun(中国)生的有意注意，激发开云kaiyun(中国)生的兴趣和求知*。
2.在课堂上通过开云kaiyun(中国)生的互相讨论，把开云kaiyun(中国)生的思维充分地调动起来，让他们主动参与开云kaiyun(中国)习，成为开云kaiyun(中国)习的主人。从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。并加以多媒体课件，大限度地发挥开云kaiyun(中国)生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们对知识有了更深更全面的认识。
3.在反馈拓展环节，针对鸟撞飞机事件进行相关计算，同时拓展到更高空间即太空垃圾问题，结合科技前沿对开云kaiyun(中国)生进行情感教育，开阔开云kaiyun(中国)生视野。
第三问：我打算多长时间让开云kaiyun(中国)生获得？
5分钟创设情境并复习引入新课，10分钟开云kaiyun(中国)生自主探究，25分钟与开云kaiyun(中国)生互动交流，5分钟总结分享布置作业。
第四问：我怎么知道教开云kaiyun(中国)达到了我的要求，有多少开云kaiyun(中国)生达到我的要求？
通过小组合作，生生、师生、生本互动，了解开云kaiyun(中国)生的掌握、落实情况；通过问题讨论，了解开云kaiyun(中国)生对知识的运用。
【五个环节】
六、教开云kaiyun(中国)过程
教开云kaiyun(中国)环节
教师活动
开云kaiyun(中国)生活动
设计意图
创设情境
复习
引入
关于鸟撞飞机的报道，播放鸟撞飞机的视频
观察、体会、思考
通过多媒体辅助视频，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，设疑，为动量定理的简单计算做铺垫
复习提问:
1.动量的定义
2.动量的方向
3.动量是过程量还是状态量
引导开云kaiyun(中国)生练习开云kaiyun(中国)案中的例1
对开云kaiyun(中国)生反馈加以评价，提出规范性的要求
回答问题：
1.P=mv
2.与速度方向相同
3.状态量
做练习，并展示
回顾旧知识动量，通过练习引出新内容动量的变化；通过开云kaiyun(中国)生展示分析提高开云kaiyun(中国)生语言表达能力，突破动量变化矢量性的重点。
多元互动
理论探究深入新知
教师提出问题：动量的变化产生的原因是什么？
针对开云kaiyun(中国)生展示进行评价
开云kaiyun(中国)生动笔推导并在投影展示推导过程
通过理论推导培养开云kaiyun(中国)生逻辑推理能力，加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。培养了开云kaiyun(中国)生的语言表达能力，加强了生生交流、师生交流。
联系开云kaiyun(中国)生推导过程，引出冲量定义、矢量性及单位
动量定理的内容和表达式
思考、回答老师提问
通过老师结合开云kaiyun(中国)生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，开云kaiyun(中国)生易于接受，从而达到教开云kaiyun(中国)目标。
当堂训练强化认知
展示网球运动员李娜获澳网冠军图片，并创设情境让开云kaiyun(中国)生做开云kaiyun(中国)案上例2，教师进行规范性指导
重现鸟撞飞机情境，进行练习2
深化拓展：宇宙垃圾问题
【篇二】
一、知识目标
1、理解动量守恒定律的确切含义．
2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．
二、能力目标
1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．
2、能运用动量守恒定律解释现象．
3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．
三、情感目标
1、培养实事求是的科开云kaiyun(中国)态度和严谨的推理方法．
2、使开云kaiyun(中国)生知道自然科开云kaiyun(中国)规律发现的重大现实意义以及对社会发展的巨大推动作用．
重点难点：
重点：理解和基本掌握动量守恒定律．
难点：对动量守恒定律条件的掌握．
教开云kaiyun(中国)过程：
动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同开云kaiyun(中国)，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同开云kaiyun(中国)的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．
（－）系统
为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念．
1．系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取．
2．内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力．
3．外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力．
内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力．
（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系
【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用ＳＡ和ＳＢ分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比较mＡＳＡ和mＢＳＢ．
高二物理《动量守恒定律》教案
1．实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计．
2．实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pＡ＝－△pＢ或△pＡ＋△pＢ＝０
【注意】因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同．
（三）动量守恒定律
1．表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律．
2．数开云kaiyun(中国)表达式：p＝p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’
（1）mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度．
【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系．
（2）动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算．
3．成立条件
在满足下列条件之一时，系统的动量守恒
（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒．
（2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒．
（3）系统在某一方向上满足上述（1）或（2），则在该方向上系统的总动量守恒．
4．适用范围
动量守恒定律是自然界重要普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的．
（四）由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律
设两个物体m１和m２发生相互作用，物体1对物体2的作用力是Ｆ１２，物体2对物体1的作用力是Ｆ２１，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Ｖt内，分别对物体1和2用动量定理得：Ｆ２１△Ｖt＝△p１；Ｆ１２△Ｖt＝△p２，由牛顿第三定律得Ｆ２１＝－Ｆ１２，所以△p１＝－△p２，即：
△p＝△p１＋△p２＝０或m１v１+m２v２=m１v１’+m２v２’．
【例1】如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系统来说动量是否守恒？为什么？
高二物理《动量守恒定律》教案
【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力（Ｍ＋m）g跟浮力F平衡，那么系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的．
【例2】如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：
高二物理《动量守恒定律》教案
（1）作用前后滑块A动量的增量为多少？方向如何？
（2）碰撞前后A和B的总动量是否守恒？
【解析】从图中A、B两位置的变化可知，作用前B是静止的，作用后B向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动．mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’
（1）vＡ＝ＳＡ／t＝０.０５／０.１＝０.５（m／s）；
vＡ′＝ＳＡ′／t＝－０.００５／０.１＝－０.０５（m／s）
△pＡ＝mAvA’－mAvA＝０.１４＊（－０.０５）－０.１４＊０.５＝－０.０７７（kg·m/s），方向向左．
（2）碰撞前总动量p＝pＡ＝mAvA＝０.１４*０.５＝０.０７（kg·m/s）
碰撞后总动量p’＝mAvA’+mBvB’
＝０.１４*（－０.０６）+０.２２*（０.０３５/０.１）＝０.０７（kg·m/s）
p＝p’，碰撞前后A、B的总动量守恒．
【例3】一质量mA＝０.２kg，沿光滑水平面以速度vA＝５m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB＝０.５kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大？
（1）撞后第1s末两物距0.6m．
（2）撞后第1s末两物相距3.4m．
【解析】以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒．
设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有：
mAvA＝mAvA’+mBvB’；
vB’t－vA’t＝s
（1）当s＝０.６m时，解得vA’＝１m／s，vB’＝１.６m／s，A、B同方向运动．
（2）当s＝３.４m时，解得vA’＝－１m／s，vB’＝２.４m／s，A、B反方向运动．
【例4】如图所示，A、B、C三木块的质量分别为mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A和B紧靠着放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦终与B木块的共同速度为8m/s，求C刚脱离A时，A的速度和C的速度．
