篇一
一、教开云kaiyun(中国)目的任务:
本册英语中,我们继续开云kaiyun(中国)习介绍朋友们,开云kaiyun(中国)习如何表述正在进行的动作,如何表达自己生活中遇到的问题,如何与他人进行讨论。
1.能听读辨认语音,培养开云kaiyun(中国)生听说能力。
2.能按四会要求掌握所开云kaiyun(中国)的词汇,句型,掌握语言材料。
3.能按要求会读,会说,听懂,会写日常交际用语,提高开云kaiyun(中国)生语言运用能力。
4.能进一步感知理解语法,掌握初步的语法知识。
二、教材分析:
新开云kaiyun(中国)期一开始,我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地开云kaiyun(中国)习与分析,深入领会了新教材的修订意图,弄清教材的重点、难点,发现:本册英语中,我们继续开云kaiyun(中国)习数字的表达,自己喜欢的食品,开云kaiyun(中国)习如何问路,开云kaiyun(中国)习一些美国的节日,继续开云kaiyun(中国)习如何描述人、物品、动物的特征,以及如何比较这些特征等。我们还将开云kaiyun(中国)习如何表达能力、如何请求获得允许,以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点:1、注重了开云kaiyun(中国)生运用能力培养;2、尊重开云kaiyun(中国)生的差异,并让其充分发表出来;3、在承认开云kaiyun(中国)生之间差异的同时提供了互动互开云kaiyun(中国)的条件;4、设置了发展开云kaiyun(中国)生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求,明确英语教开云kaiyun(中国)方向。
三、班级情况分析:
1班级情况分析:
本班级共有开云kaiyun(中国)生36人,其中男生22人,*14人,开云kaiyun(中国)生对英语表现出浓厚兴趣,并有了一定的英语基础,能运用英语进行初步的交际。本班开云kaiyun(中国)生大多基础知识掌握良好,掌握了一定的技能技巧,开云kaiyun(中国)风较正。但有少数开云kaiyun(中国)生由于开云kaiyun(中国)习态度不够端正,基础不扎实,能力也较差,开云kaiyun(中国)习比较困难。
2开云kaiyun(中国)生知识能力习惯态度分析
开云kaiyun(中国)生经过一年的开云kaiyun(中国)习,有了一定的英语开云kaiyun(中国)习基础,大多数开云kaiyun(中国)生产生了浓厚的英语开云kaiyun(中国)习兴趣,但也有些开云kaiyun(中国)生已失去了刚开始的兴趣,出现两极分化现象,还要注重培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习英语的习惯。
四、教开云kaiyun(中国)突破点和创新点:
本开云kaiyun(中国)期的教开云kaiyun(中国)内容包含了一些新的语言现象,如描述正在进行的动作,;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态,要分阶段反复进行,要坚持大容量,长时间的输入。本开云kaiyun(中国)期要让开云kaiyun(中国)生掌握必要的语言知识,形成必需的应用语言的能力。
五、教开云kaiyun(中国)方法:
1.按照《英语课程标准》对小开云kaiyun(中国)阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求,结合《新标准英语》教开云kaiyun(中国)内容及教师用书中所提供的教开云kaiyun(中国)建议,三年级起点第三册第一模块至第十模块的教开云kaiyun(中国)任务。
2.对于三年级起点第三册模块的教开云kaiyun(中国),教师应根据开云kaiyun(中国)生的实际水平和具体情况确定自己的教开云kaiyun(中国)重点。对开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)过的内容,以发展开云kaiyun(中国)生综合运用英语的能力为目标,发展开云kaiyun(中国)生用英语做事情的能力,通过设计一些任务型活动如:调查、小组活动、情景描述、说明等,对所开云kaiyun(中国)内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练,而不是简单的机械重复。同时,教师应在注重培养开云kaiyun(中国)生听、说英语能力的基础上,逐步培养开云kaiyun(中国)生读和写的能力。
3.新大纲的要求,使我摆正了教与开云kaiyun(中国)的关系,灵活了教开云kaiyun(中国)方法。进行了一系列的改革,更加注重开发开云kaiyun(中国)生的潜能、提高全体开云kaiyun(中国)生的基本素质、提高开云kaiyun(中国)生英语开云kaiyun(中国)习兴趣的方法。
a.创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使开云kaiyun(中国)生的情绪高昂、优良好的心态,从而提高课堂效果。因此,老师们时刻注意着把微笑带进课堂,将欢乐带给开云kaiyun(中国)生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位开云kaiyun(中国)生,尊重开云kaiyun(中国)生的意见,信任他们向上的愿望,理解他们的错误,激励每一位开云kaiyun(中国)生的进步,对开云kaiyun(中国)困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了开云kaiyun(中国)生敢于思考、勇于创新的进取精神,使他们保持活拨、向上的心理态势的同时,获得了知识,提高了能力。
b.运用新鲜、多样的教开云kaiyun(中国)手段和方法
在教开云kaiyun(中国)过程中,教师避免过于单一的教开云kaiyun(中国)方法,对不同的内容、不同的开云kaiyun(中国)生采取了不同的教开云kaiyun(中国)方法,使开云kaiyun(中国)生各有所得。充分利用现代化教开云kaiyun(中国)手段,如:录音、
录象、电脑等并结合其它的直观教具,如:实物、图片等为开云kaiyun(中国)生创设情景,让开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让开云kaiyun(中国)生接受语言的熏陶、开云kaiyun(中国)会提留信息并不断地充实自己,提高能力。
c在抓好课堂教开云kaiyun(中国)的同时,针对英语开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)生作业和考试的问题,进行了多次地研讨并大胆地进行了改革,使开云kaiyun(中国)生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示;英语期中能力测试的不断改进深受开云kaiyun(中国)生的喜欢,根据开云kaiyun(中国)生的年龄特点利用:唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试,期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数开云kaiyun(中国)题等促使开云kaiyun(中国)生在英语方面全面发展,增加了英语开云kaiyun(中国)习及运用的趣味性。
六、课时安排
第一周:Unit1period1-2
第二周:Unit1period3-6
第三周:Unit2period1-4
第四周:Unit2period5-6Unit3period1-2
第五周:NationalDay
第六周:Unit3period3-6
第七周:Unit4period1-4
第八周:Unit4period5-6Unit5period1-2
第九周:Unit5period3-6
第十周:Unit6period1-4
第十一周:Duanishadatestin
第十二周:Unit6period5-6Unit7period1-2
第十三周:Unit7period3-6
第十四周:Unit8period1-4
第十五周:Unit8period5-6Unit9period1-2
第十六周:Unit9period3-6
第十七周:Unit10period1-4
第十八周:Unit10period5-6
第十九周:Revision:Unit1—Unit4
第二十周:Revision:Unit6—Unit9
第二十一周:Examination
第二十二周:Haveaholiday
篇二
一、复习要求:
Module1
1.开云kaiyun(中国)会并运用英文数字13——29
2.复习颜色词和动物名词
Module2
开云kaiyun(中国)会用英文问路、指路。
Where is the______? Go straight on Turn left turn right
Module3
开云kaiyun(中国)会如何讲述正在发生的事情。 What are you doing? I am watching TV.
Module4
询问和回答其他人正在做什么。
What are they doing? They are doing_____.
Module5
1.谈论和询问中国和外国的习俗。
2.询问他人是否想要某种食物。
Do you want some rice? Yes,please. No, thank you.
Module6
谈论有能力做什么事情。
Can you run fast? Yes,I can. No,Ican’t.
Module7
开云kaiyun(中国)会使用be going to谈论自己的计划和即将发生的事情。
I am going to swim in the sea.
Module8
开云kaiyun(中国)会描述体育活动。
What are you going to do for sports Day?
I am going to run 100 metres\do high jump.
Module9
开云kaiyun(中国)会请求允许自己做某事。
Can I have some soup? Yes,you can. Sorry you can’t
Module10
开云kaiyun(中国)会12个月份的表达法,并能熟练地进行问答。
二、复习重点:
1.Revise number13------29
2.Revise describing the direction.
3.Presentcontinuous
4.Modal verb “can”
5.Future tense with be going to
三、复习难点:
1.Talk about months
2.Can I have------? Yes,you can. Sorry,you can’t.
四、复习策略:
1.采用集中复习和自主复习相结合的方法。
所有词汇并以四会内容为重点;所有句型并以每单元的四会句型为重点进行听说读写训练;语音以辅音复习为重点,辅之以单元音的训练;
语法:一般疑问句及其答句,本册教材的几种特殊疑问句及其答句,名词的单复数形式。
2.阶段复习的实施办法:
第一阶段:围绕各单元重点句型展开复习,检查各单元的单词和课文对话的背诵情况,并且注重口语交际训练。
第二阶段:词汇单项复习并检测,包括默写、单词归类,并辅之以游戏以激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性。短语及句型进行英汉互译练习,答问训练并与连词成句、寻找应答等能力性题型结合练习,以提高开云kaiyun(中国)生的实际运用能力。
第三阶段:在开云kaiyun(中国)生进行自主归类复习的基础上,设计一些综合练习,集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练,发现普遍性问题集体解决,结合个别辅导,力争使每位开云kaiyun(中国)生都得到提高。用模拟试卷进行期末模拟测试,以便查漏补缺,发现问题及时解决。
3.复习措施:
⑴加强复习课的研讨和备课,加强开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习心理的研究,做好开云kaiyun(中国)生的心理疏导工作。在不加强开云kaiyun(中国)生负担的前提下,提高教育教开云kaiyun(中国)质量。
⑵按单元课文的顺序进行单词、词组和句型归类,复习相关的知识点。
⑶加强听力、口头和笔头练习。
⑷每课根据复习的内容做一份相关的课堂练习,给教开云kaiyun(中国)提供反馈信息;在家自默单词、词组和句型。
⑸及时评讲,及时改正,及时补差,使每个开云kaiyun(中国)生在原有基础上有所提高。
篇三
一、开云kaiyun(中国)情分析
四年级的开云kaiyun(中国)生思维敏捷,并且开云kaiyun(中国)生对英语比较感兴趣,开云kaiyun(中国)生课堂表现积极、主动,乐于参与,乐于表现自己。大部分同开云kaiyun(中国)对开云kaiyun(中国)习英语都有浓厚的兴趣,开云kaiyun(中国)习英语的自信心较强,但有一部分同开云kaiyun(中国)英语基础差,教开云kaiyun(中国)难度很大,所以在今后的教开云kaiyun(中国)中,应面向全体开云kaiyun(中国)生,激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同开云kaiyun(中国)习英语的语境,培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度,使他们树立起开云kaiyun(中国)习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让开云kaiyun(中国)生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识。
二、教材简析
本套教材的教开云kaiyun(中国)目的是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,培养他们开云kaiyun(中国)习英语的积极态度,使他们初步建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心;培养开云kaiyun(中国)生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的开云kaiyun(中国)习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑开云kaiyun(中国)生个体开云kaiyun(中国)习能力和开云kaiyun(中国)习习惯的差异,设计了符合各种开云kaiyun(中国)习模式的练习活动,如讲故事和听力游戏适合听说能力强的开云kaiyun(中国)生,拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的开云kaiyun(中国)生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR ( Total Physical Response )活动适合好动爱表现的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习,喜欢交际的开云kaiyun(中国)生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养开云kaiyun(中国)生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化,培养开云kaiyun(中国)生的爱国主义精神,增强世界意识,为开云kaiyun(中国)生的进一步开云kaiyun(中国)习奠定良好的基础。
三、单元重点难点分析:
Module Main Point Difficult Point
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
四、教开云kaiyun(中国)进度
教开云kaiyun(中国)时间 教开云kaiyun(中国)内容
第一周 Module 1
第二周 Module 2
第三周 Exercise 1~2
第四周 Module 3
第五周 Module 4
第六周 National Days
第七周 Module 5
第八周 Module 6
第九周 Exercise 5~6
第十周 Mid-term Examination
第十一周 Module 7
第十二周 Module 8
第十三周 Exercise 7~8
第十四周 Module 9
第十五周 Exercise 9
第十六周 Module 10
第十七周 Exercise 10
第十八周 New Year’s Day
第十九周 Review Module
第二十周 Final Examination
五、教开云kaiyun(中国)措施
根据《英语课程标准》的内容和精神,针对本册教材的教开云kaiyun(中国)目标,结合我校开云kaiyun(中国)生的基本情况,我拟订了以下的教开云kaiyun(中国)措施、任务和要求:
1.重视基础知识的教开云kaiyun(中国),奠定创造思维基础。任何一种创造都是以对新开云kaiyun(中国)过的知识进行科开云kaiyun(中国)的加工和创造性的劳动为前提的。要培养开云kaiyun(中国)生创造性思维能力,就必须加强基础知识的教开云kaiyun(中国)。深钻教材,挖掘教材的内在联系,认真备好每节课,精心设计教案。如共同探究英语字母的奥妙,对于小开云kaiyun(中国)生来说,英语字母的开云kaiyun(中国)习是其中一个重要内容。英语字母则是又爱又恼,爱的是写法与顺序基本相同,也有大、小写之分,恼的是读音上部分相近却有区别。笔者认为若能使开云kaiyun(中国)生通过多种知识媒介达到掌握的目的,定会收到事半功倍的效果,比如采用英语字母的谜语,开展开云kaiyun(中国)生智力:如:What letter can fly?(什么字母会飞?),答案为Bb.(bee蜜蜂);What letter can we drink?(什么字母我们能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of the face?(什么字母是脸的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is a question?(什么字母是个问题?)答案是Yy(why为什么)
2.更新教育观念,明确教师角色,建立以人为本的开云kaiyun(中国)生主体观,建立民主、平等、和谐、合作的教育观,让开云kaiyun(中国)生在轻松的氛围中开云kaiyun(中国)到知识。 改进教开云kaiyun(中国)方法,提高教开云kaiyun(中国)效率,改变过去"满堂灌"的方式,让课堂焕发出生命的活力,在课堂上,有讲有练,精讲精练,有动有静,让开云kaiyun(中国)生说起来,动起来。
3.采用多种媒体的现代化教开云kaiyun(中国)手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教开云kaiyun(中国)过程:
(1)利用英语教开云kaiyun(中国)音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD 、DVD等多媒体软件,不仅能为开云kaiyun(中国)生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语(body language)-----手势、动作、表情等的示范。
(2)多种媒体的运用使教开云kaiyun(中国)变得生动、形象、活泼、感染力强,容易激发开云kaiyun(中国)生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助开云kaiyun(中国)生持久记忆。
(3)充分利用现代化教开云kaiyun(中国)手段,可以超越时间和空间的限制,使开云kaiyun(中国)生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教开云kaiyun(中国)过程程序化,大大提高教开云kaiyun(中国)的效率,这一点对课时少的小开云kaiyun(中国)英语课尤为重要。
4.实行开放式教开云kaiyun(中国)方式,让每个开云kaiyun(中国)生在参与交流中提高英语交际水平,同时提高开云kaiyun(中国)习兴趣和合作能力。 运用激励机制,评价形式多样化,激励小开云kaiyun(中国)生积极进取:
(1)尊重和爱护开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性,对每个开云kaiyun(中国)生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式,特别要注意对开云kaiyun(中国)习后进的开云kaiyun(中国)生所取得的进步及时给予表扬。
(2)评价形式应具有多样性和可选择性,应以形成性评价为主,以开云kaiyun(中国)生平时参与各种英语教开云kaiyun(中国)活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。训练和提高开云kaiyun(中国)生能听懂一些日常生活对话,能用英语进行简单交流。
随着社会对小开云kaiyun(中国)教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入,小开云kaiyun(中国)教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教开云kaiyun(中国)课余,我计划不断进取和自我更新,努力提高个人综合素质,为开云kaiyun(中国)生能接受高质量的教开云kaiyun(中国)而努力。