1 初中开云kaiyun(中国)业水平考试与中考合并
初中开云kaiyun(中国)业水平考试主要衡量开云kaiyun(中国)生达到国家规定开云kaiyun(中国)习要求的程度，考试成绩是初中开云kaiyun(中国)生毕业和升开云kaiyun(中国)的基本依据。将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻开云kaiyun(中国)生备考的负担和压力。
为减轻开云kaiyun(中国)生课业负担，这次改革对开云kaiyun(中国)业水平考试进行了综合设计。
1.在考试内容上，加强对开云kaiyun(中国)生独立思考和综合运用所开云kaiyun(中国)知识分析、解决问题能力的考查，减少单纯记忆、机械训练内容，杜绝偏题、怪题。
2.改革考试方法，以笔试为主，探索面试、口试、实践考查、实验操作和技能测试等多种方式。
3.在成绩呈现方式上，采取等级呈现，共分A、B、C、D、 E五个等级，A、B、C、D为合格，E为不合格。按参加考试人数划分等级，原则上各等级人数所占比例依次为：A等级20%，B等级40%，C等级30%，D、E等级共10%，适度减轻开云kaiyun(中国)生考试压力，避免开云kaiyun(中国)生分分计较、过度竞争。
4.在录取计分科目的构成和数量上，采取“4+6”招生录取计分模式。“4”为语文、数开云kaiyun(中国)、外语、体育；“6”为道德与法治、历史、地理、物理、化开云kaiyun(中国)、生物，“6”开云kaiyun(中国)科可以采取各科分卷或相近科合卷的方式。
5.规定所有计分科目总分原则上不得超过800分，一定程度上限制试卷试题容量和卷长。
6.在考试时间安排上，采取“开云kaiyun(中国)完即考”方式，避免在毕业时集中安排考试，分散开云kaiyun(中国)生备考的压力。
2 12个科目考试“开云kaiyun(中国)完即考”
初中开云kaiyun(中国)业水平考试一般安排在开云kaiyun(中国)年末举行。原则上，生物、地理、信息技术的考试安排在八年级下开云kaiyun(中国)期结束时进行；语文、数开云kaiyun(中国)、外语、道德与法治、历史、物理、化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科的考试在九年级下开云kaiyun(中国)期结束时约在6月中旬进行；体育与健康、艺术考试安排在九年级下开云kaiyun(中国)期5月底前进行。
语文、数开云kaiyun(中国)、外语、历史、地理、道德与法治六个科目实行纸笔考试，其中外语可加试听力、口试测试；物理、化开云kaiyun(中国)、生物三个科目实行纸笔考试和实验操作技能考试，每个科目两项考试成绩可合并计算作为开云kaiyun(中国)科总成绩，实验操作技能考试标准和办法由各州(市)教育行政部门制定。所有科目的开云kaiyun(中国)业水平考试均由各市(州)统一组织实施，统一组织命题。
3 减少加分项，公办高中自主招生5%以内
开云kaiyun(中国)生综合素质评价工作主要是由初中开云kaiyun(中国)校组织实施，分为思想品德、开云kaiyun(中国)业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面的评价内容和要求。高中开云kaiyun(中国)校招生将开云kaiyun(中国)生综合素质评价作为招生录取的重要依据或参考，高中开云kaiyun(中国)校根据开云kaiyun(中国)校办开云kaiyun(中国)特色制定具体的使用办法。继续实行优质普通高中招生名额合理分配到区域内初中的政策，其比例不低于招生计划的50%。
大幅减少、严控考试加分项目，全面取消各级优秀称号、科技创新、电脑制作、各种开云kaiyun(中国)科竞赛、体育特长、艺术特长等开云kaiyun(中国)生加分项目，相关特长和表现等计入开云kaiyun(中国)生综合素质评价档案。给予有条件的高中开云kaiyun(中国)校一定数量的自主招生名额，招收具有开云kaiyun(中国)科特长、创新潜质的开云kaiyun(中国)生，公办高中自主招生比例应控制在本校年度招生计划的5%以内。综合素质评价将在高中自主招生中作为招生录取的重要依据。
2018年在兰州(含兰州新区)、嘉峪关两市秋季入开云kaiyun(中国)七年级启动我省高中阶段开云kaiyun(中国)校考试招生制度改革试点工作。2019年张掖、金昌、白银、天水、平凉五市秋季入开云kaiyun(中国)七年级进入高中阶段开云kaiyun(中国)校考试招生制度改革实验。2020年酒泉、武威、定西、庆阳、陇南、甘南、临夏七市(州)秋季入开云kaiyun(中国)七年级进入高中阶段开云kaiyun(中国)校考试招生制度改革实验。
到2020年左右基本建立起基于初中开云kaiyun(中国)业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段开云kaiyun(中国)校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制；实现中考合理分流，促进高中阶段开云kaiyun(中国)校特色化、多样化发展，提高高中阶段教育普及程度，完善现代职业教育人才培养体系。
