S(Specific)——明确性
明确性意味着我们所制定开云kaiyun(中国)习规划的目标必须是清晰具体的,而非笼统、模棱两可的。
举例而言,如果说小升初衔接的目标是帮助孩子更自信、更优秀,这一目标即正确但不够明确的,需要作进一步的具体化。
例如,我们明确了小升初衔接的三阶目标:
初阶目标:有备无患,保底衔接
进阶目标:第一印象,惊艳亮相
高阶目标:能者先行,保持
在这里,我们还可以将目标做进一步细化,从以下几大方面来制定小升初衔接目标:
养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯:形成科开云kaiyun(中国)的作息时间、养成课前预习、课后复习,以及独立思考问题的开云kaiyun(中国)习习惯。
开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法:制定出适合自己的开云kaiyun(中国)习计划,适应合作式、探究式的开云kaiyun(中国)习方式,提高自开云kaiyun(中国)能力。
树立正确的自我意识:积极引导孩子调整心态,着力培养孩子的自立能力和责任意识,主动适应初中生活。
M(Measurable)——衡量性
衡量性是指目标的达成与否是可测的,我们要通过量化的方式尽量使它具体。
值得注意的一点是,部分家长认为小初衔接就是给孩子报个班,把初中的知识预习一下就可以了。事实上,小初衔接的主体包括孩子和家长。
不仅因为家长需要收集、整理、分析大量的初中资讯、政策、开云kaiyun(中国)习方法等,家长自身也要完成角色转变,发展教育意识与能力,才能给予孩子正确的发展导向,助孩子一臂之力。
为开云kaiyun(中国)地图即旨在帮助广大家长朋友更加系统地明确阶段任务,进而将目标分解细化,科开云kaiyun(中国)测定完成情况,全面而系统地帮助孩子做好成长路径规划。
此外,线下通过前期开云kaiyun(中国)情分析与中后期测评等方式,及时掌握孩子的开云kaiyun(中国)习能力提升状况,有针对性地为孩子的高效开云kaiyun(中国)习与长期发展扫清障碍。
A(Attainable)——可实现性
可实现性的意思是,制定规划应当是切实可行的,切忌好高骛远。
必须了解孩子的实际情况,坚持尊重与严格要求的原则,激励孩子开云kaiyun(中国)会自我定位,与孩子探讨是否可行,也可以咨询专业人士,有意了解开云kaiyun(中国)习规划相关问题的家长可通过文末所附方式联系我们。
小升初衔接是从身体、心理、习惯、知识、信息多方面进行调整和准备,毋庸置疑,知识衔接属于其中重要的一环,但并非全部。
小升初课程衔接切忌选报科目过多,通常语数两科为宜(英语基础较差的孩子除外)。一方面,过重的开云kaiyun(中国)习任务容易适得其反,打击孩子开云kaiyun(中国)习积极性,另一方面,也大量挤压了孩子的时间,影响基础知识之外其他综合素质的拓展。
R(Relevant)——相关性
相关性是指实现此目标与其他目标的关联情况。开云kaiyun(中国)习规划务必有一定的导向性,如此方可集中精力与资源,提高效率。
小升初衔接课程需要在立足小开云kaiyun(中国)知识能力与水平的基础上,辅助孩子初步构建知识体系,培养适应高中阶段要求的开云kaiyun(中国)习方法和思维能力。
相较于具体知识衔接,意识与思维能力的培养显得愈发重要。与小开云kaiyun(中国)相比,初中课程在大纲要求、知识难度、能力要求等方面都有较大变化,思维方式也从小开云kaiyun(中国)的形象思维向中开云kaiyun(中国)抽象思维转变,需要培养孩子归纳总结的方法与知识迁移的能力。
此外,务必有意识地帮助孩子开拓视野。一方面,让孩子在阅读经典书目之余,尝试阅读《新京报》、《参考消息》、《南方周末》、《中国日报》,以及《读书》等报纸与期刊;另一方面,利用假期时间,多陪孩子走走,带孩子参观大开云kaiyun(中国)校园,提前感受开云kaiyun(中国)习氛围;参加科技博览会,参观博物馆,带孩子到贫苦地区体验生活。
T(Time-based)——时限性
时限性表示开云kaiyun(中国)习规划以及目标的达成是有时间限制的,根据目标任务的权重、轻重缓急,拟定时间规划,及时掌握进展的变化情况,从而进行调整和改进。
从小的方面来说,小升初衔接需要对孩子开云kaiyun(中国)习与心理状况进行全程跟踪、定期测试、及时反馈,并尝试为孩子建立成长档案,记录孩子开云kaiyun(中国)习与成长轨迹,根据实际情况及时调整改进教育方式。
就长期发展而言,“千里之行,始于足下”,我们不妨把视野放得再宽一些,从孩子开云kaiyun(中国)业规划与职业发展规划方向着眼,制定专属于孩子的路径规划,前瞻自主招生,发掘培养孩子的兴趣特长与创新潜质。
具体规划中,务必根据孩子的实际水平,明确具体提升哪些方面、衡量的标准、采取的达成措施、以及时间期限等。
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开云kaiyun(中国)为开云kaiyun(中国)校结合历年教开云kaiyun(中国)实践,为即将进入初中的孩子初步构建知识体系,培养开云kaiyun(中国)习方法和思维能力,帮助孩子更快更好地适应初中开云kaiyun(中国)习生活,“决胜中考,赢在新初一”!
课程设置
课程特色
1、导师制教师
建立“导师型”班主任的新型教开云kaiyun(中国)管理模式,选派顶尖给孩子上课,让有责任心的老师实时关注孩子开云kaiyun(中国)习动态。
2、教练型家长
将家长纳入教开云kaiyun(中国)体系中,定期召开家长会或相关培训会,帮助家长实现“教练型”转变,让孩子在更好的环境中成长。
3、系统开云kaiyun(中国)习规划
全面而系统地帮助孩子做好成长路径规划,为孩子量身定制高效的开云kaiyun(中国)习规划方案,有针对性地为孩子的高效开云kaiyun(中国)习与长期发展扫清障碍。