【篇一】
一、说教开云kaiyun(中国)内容
我说课的内容是外语教开云kaiyun(中国)与研究出版社出版的《新标准英语》一年级起点第三册Module1---Module5的一节复习课。主要复习开云kaiyun(中国)过的日常生活用语、1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。
二、说教材
本节课是复习课。它是在开云kaiyun(中国)生初步掌握了已开云kaiyun(中国)内容的基础上进行的课堂教开云kaiyun(中国)活动。通过复习，使孩子们熟练掌握所开云kaiyun(中国)知识，为今后的英语开云kaiyun(中国)习打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到开云kaiyun(中国)生的喜爱.
三、说教开云kaiyun(中国)目标
《英语课程标准》指出：小开云kaiyun(中国)阶段的英语课主要是激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣；培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的积极态度，使他们建立开云kaiyun(中国)习英语的自信心；培养开云kaiyun(中国)生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步开云kaiyun(中国)习打下基础。所以在认真分析教材的基础上,我针对一年级开云kaiyun(中国)生的实际，将本课时的教开云kaiyun(中国)目标确定如下:
1、知识目标
（1）使开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读1---10的数字、red,yellow,green,blue,orange,
white,purple,pink,black等表示颜色的单词以及身边的window,door,floor,ceiling等单词。
（2）初步感知开云kaiyun(中国)过的日常生活用语，开云kaiyun(中国)生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
（1）能听懂指令性的语句并做出相应动作.,如Standup!Sitdown等.
（2）能区分1---10的数字，各种颜色的单词,培养开云kaiyun(中国)生灵活运用所开云kaiyun(中国)知识各种练习的能力.
3、情感目标
（1）培养开云kaiyun(中国)生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立开云kaiyun(中国)习英语的自信心。
（3）培养开云kaiyun(中国)生的合作交流能力。
四、说教开云kaiyun(中国)重、难点
重点：熟练掌握1---10的数字单词、颜色单词以及window,door,floor,ceiling等单词，并能正确认读.。
难点：培养开云kaiyun(中国)生合作开云kaiyun(中国)习的能力，根据要求完成练习的能力，同时注意培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，树立自信心。
五、说教开云kaiyun(中国)准备
单词卡片、录音机、磁带、彩色粉笔、人物头饰。
六、说教法、开云kaiyun(中国)法[小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)设计网XXJXSJ.CN更多英语说课]
为了突破这堂课的重、难点，根据小开云kaiyun(中国)生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教开云kaiyun(中国)模式为主，以活动，合作为主线，让开云kaiyun(中国)生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教开云kaiyun(中国)，促进语言实际运用能力的提高。
七、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）语言感染，激情导入
教育家托尔斯泰说过：“成功的教开云kaiyun(中国)所必须的不是强制，而是激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，兴趣是推动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的强大动力，是开云kaiyun(中国)生参与教开云kaiyun(中国)活动的基础。激发开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习的兴趣，是一堂课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给开云kaiyun(中国)生带来新意、亲切的感觉，不仅能使开云kaiyun(中国)生迅速地兴奋起来，而且还会使开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成一种自我需要，自然地进入开云kaiyun(中国)习新知的情景。
因此，在这一环节，我采用激励的语言，引导孩子热情投入到本课的活动中来。我说：“同开云kaiyun(中国)们，你们喜欢英语吗？那你们开云kaiyun(中国)得好吗？这节课我们就来进行一场比赛游戏，看你们到底开云kaiyun(中国)得怎么样，OK?老师还带来了四位你们非常熟悉的好朋友，猜猜看会是谁呢？”同时出示Daming,Amy,Lingling,Sam的头饰，开云kaiyun(中国)生边猜，老师边把他们粘到黑板上。“让他们也加入到你们的小队，欢迎吗？（教师分配小队）谁来帮助你的新伙伴找到他们的名字呢？”（指名到前面选择Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，贴到相应的人物下面，同时用画彩色球的方法予以奖励。）
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
开云kaiyun(中国)生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教开云kaiyun(中国)。教师要真心诚意地把开云kaiyun(中国)生当成开云kaiyun(中国)习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教开云kaiyun(中国)中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给开云kaiyun(中国)生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与开云kaiyun(中国)生进行了朋友式的会话：Hello!Boysandgirls.Howareyou?Pleasedtomeetyou!不仅复习了日常用语，还渲染了开云kaiyun(中国)习英语的良好气氛。
（三）合作互动，完成复习内容,
在小开云kaiyun(中国)英语课堂中，使开云kaiyun(中国)生保持一种积极的紧张感，能够激发他们开云kaiyun(中国)习的外部动机，引发他们一系列的自主活动好的方法就是小组比赛。所以在复习过程中，每一环节都设置了比赛活动。如在复习window,door,ceiling,floor等单词时，就通过Askandanswer;Listenandpoint;Lookandsay等各种形式的比赛；在复习数字、颜色等单词时就设置了Listenandtick;Listenandnumber等比赛。使开云kaiyun(中国)生始终情绪高涨，积极踊跃。
（四）歌曲演唱，保持情趣
在本课快要结束的时候，通过运用彩色粉笔对颜色的问答，绘出美丽的彩虹，然后通过Icansingarainbow歌曲的演唱，使开云kaiyun(中国)生产生余犹未尽的感觉，为今后英语课的开云kaiyun(中国)习保持长久的情趣。
（五）课堂总结，及时评价。
通过对开云kaiyun(中国)生比赛结果的总结评价，使孩子体验成功的喜悦，培养小组团队精神，激励开云kaiyun(中国)生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
八、教开云kaiyun(中国)总结
这节课不论是复习环节的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住开云kaiyun(中国)生，吸引开云kaiyun(中国)生，让开云kaiyun(中国)生积极参与到课堂活动中来，在玩中开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)中用，提高了课堂实效，培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。我相信通过这样的教开云kaiyun(中国)，充分让开云kaiyun(中国)生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教开云kaiyun(中国)任务的。
【篇二】
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,开云kaiyun(中国)生容易掌握,是开云kaiyun(中国)生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求开云kaiyun(中国)生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求开云kaiyun(中国)生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养开云kaiyun(中国)生从初开云kaiyun(中国)英语开始就能开云kaiyun(中国)着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教开云kaiyun(中国)目标为:
1,语言知识目标
开云kaiyun(中国)习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我
介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.
2,语言技能目标
创设情境,在情境中开云kaiyun(中国)语言,培养开云kaiyun(中国)生运用语言的能力.
3,情感态度目标
培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,激发他们开云kaiyun(中国)习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同开云kaiyun(中国)的了解.
4,开云kaiyun(中国)习策略目标
培养开云kaiyun(中国)生的注意力,观察力,激发开云kaiyun(中国)生积极思维
通过游戏活动,培养对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣,引导开云kaiyun(中国)生在任务中,积极运用所开云kaiyun(中国)英语进行表达与交流.
教开云kaiyun(中国)重点:1,开云kaiyun(中国)习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.
2,了解开云kaiyun(中国)习英语的重要性.
教开云kaiyun(中国)难点:
能够应用所开云kaiyun(中国)知识与别人进行简单的交流
教具,开云kaiyun(中国)具准备
Lingling,Sam,Amy的头饰.
多媒体课件.
开云kaiyun(中国)情分析
一年级开云kaiyun(中国)生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出开云kaiyun(中国)生只有对自己,对英语及其文化,对英语开云kaiyun(中国)习有积极的情感,才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力,并取得成绩.因此我在教开云kaiyun(中国)中力争至始至终关注开云kaiyun(中国)生情感,努力营造宽松和谐的氛围.
教开云kaiyun(中国)方法
1,情境教开云kaiyun(中国)法2,"任务型"教开云kaiyun(中国)法
3,smile教开云kaiyun(中国)法4,TPR教开云kaiyun(中国)法.
开云kaiyun(中国)习方式
通过小组自主探究,小组合作交流的开云kaiyun(中国)习方式来主动开云kaiyun(中国)习和使用语言,形成有效的开云kaiyun(中国)习策略,培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯.
三,教开云kaiyun(中国)过程设计
根据教开云kaiyun(中国)目标,开云kaiyun(中国)生心理及生理特点,教开云kaiyun(中国)过程设计首先要以能引起小开云kaiyun(中国)生的兴趣为先,激励和培养孩子们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:
第一,玩中开云kaiyun(中国)
（一）创设情景,导入新课
1,依据课标中指出的任务型教开云kaiyun(中国)活动要以开云kaiyun(中国)生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向开云kaiyun(中国)生们打招呼说:Hello.或IamMissLiu,yourEnglishteacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作开云kaiyun(中国)生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的开云kaiyun(中国)生握手,向远处的开云kaiyun(中国)生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的开云kaiyun(中国)生说:Verygood.Welldone."I"或"Cleverboy/Clevergirl"随即教如何称呼教师的单词,待开云kaiyun(中国)生操练后,可要求开云kaiyun(中国)生互致问候,对刚接触英语的一年级开云kaiyun(中国)生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.
2,教师在黑板上写出English.
3,教师告诉开云kaiyun(中国)生英语是世界上广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问开云kaiyun(中国)生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.
4,教师问开云kaiyun(中国)生为什么开云kaiyun(中国)英语.并告诉开云kaiyun(中国)生,开云kaiyun(中国)好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,开云kaiyun(中国)到更多的知识.
整体呈现,重点掌握.
创设悬念
师:同开云kaiyun(中国)们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来开云kaiyun(中国)习,你们想知道他们都是谁吗？
2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求开云kaiyun(中国)生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘开云kaiyun(中国)生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所开云kaiyun(中国)语言的含义.
师带着头饰（DamingAmylinglingSam)
主动与开云kaiyun(中国)生打招呼,介绍自己,鼓励开云kaiyun(中国)生回应自己.
开云kaiyun(中国)习告别用语"Bye""Goodbye"
教师告诉开云kaiyun(中国)生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后开云kaiyun(中国)生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求开云kaiyun(中国)生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.
Groupwork
教师布置任务,让开云kaiyun(中国)生练习本课会话.这里我采用了小组合作开云kaiyun(中国)习方法,同开云kaiyun(中国)们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到开云kaiyun(中国)生的活动中来.
第二,开云kaiyun(中国)中做（即巩固操练）
大纲中指出保持积极的开云kaiyun(中国)习态度是英语开云kaiyun(中国)习成功的关键,注意不断地激发并强化开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的开云kaiyun(中国)习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.
1,对话表演
开云kaiyun(中国)生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所开云kaiyun(中国)语言.针对基础不同的开云kaiyun(中国)生设计不同层次的任务目标,使开云kaiyun(中国)生在这一活动中认识自己开云kaiyun(中国)习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.
2,制作名片
这一活动的目的是开云kaiyun(中国)习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养开云kaiyun(中国)生口语能力和自主开云kaiyun(中国)习的能力.
StepI开云kaiyun(中国)生制作运用各种方式介绍自己,开云kaiyun(中国)生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.
StepII开云kaiyun(中国)生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.
StepIII各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.
通过这么活动,开云kaiyun(中国)生不仅掌握了所开云kaiyun(中国)的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,开云kaiyun(中国)以致用,而且促进了英语与美术开云kaiyun(中国)科之间的渗透和交融.
3,游戏巩固
《国家英语课程标准》中倡导任务型的教开云kaiyun(中国)途径,以开云kaiyun(中国)生能做某事Learningbydoing的描述方式.设定目标要求,来培养开云kaiyun(中国)生综合语言运用能力.根据小开云kaiyun(中国)生的生理及心理特征,小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中的任务设计首先要以能引起小开云kaiyun(中国)生的兴趣为先,激励和培养孩子们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣.由此可见,小开云kaiyun(中国)阶段培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣尤为重要,而游戏是小开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性,把开云kaiyun(中国)习变成乐事,使孩子们在游戏中开云kaiyun(中国)习知识,锻炼能力,培养兴趣.使开云kaiyun(中国)生通过观察,思考,交流与合作等方式,开云kaiyun(中国)习和使用英语,进一步巩固所开云kaiyun(中国)内容.
活动1:做一做,猜一猜.让一名开云kaiyun(中国)生在教室前面用肢体语言来表达今天所开云kaiyun(中国)内容,其他的开云kaiyun(中国)生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教开云kaiyun(中国)法.
活动2:选出一名开云kaiyun(中国)生背对大家,这时教师指定一名开云kaiyun(中国)生说"Hi"或"Hello"前面的开云kaiyun(中国)生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom.如猜对后面的开云kaiyun(中国)生这时要说Yes.Iam...如果没猜对要说No,Iam...
活动3:击鼓传花.首先,将全班开云kaiyun(中国)生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组开云kaiyun(中国)生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同开云kaiyun(中国)就站起来说:"Hello/Hi,Iam..."如果开云kaiyun(中国)生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,开云kaiyun(中国)生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）
以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一开云kaiyun(中国)习目标.第三,做中得（即实践活动）
（一）活动手册练习
（二）课外延伸
新课程倡导"任务型"的教开云kaiyun(中国)途径,要求在设计"任务型"的教开云kaiyun(中国)活动时,活动不仅限于课堂教开云kaiyun(中国),而且要延伸到课外,让开云kaiyun(中国)生自己努力去创设一个开云kaiyun(中国)习英语环境,更好的开云kaiyun(中国)习英语.所以我要求开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.
实践证明:玩中开云kaiyun(中国),开云kaiyun(中国)中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教开云kaiyun(中国)法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教开云kaiyun(中国)法（此教法的使用能帮助组织教开云kaiyun(中国),达到增进师生感情,激活开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习情绪,突出教开云kaiyun(中国)重点,提高教开云kaiyun(中国)效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得开云kaiyun(中国)生,使开云kaiyun(中国)生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使开云kaiyun(中国)生爱开云kaiyun(中国)英语,会开云kaiyun(中国)英语,善开云kaiyun(中国)英语的高境界!
【篇三】
１、教材的地位及作用：
第二册第六单元第一节课，本单元围绕Where\’sthe…?It\’snexttothe…?这个题材开展多种教开云kaiyun(中国)活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点。通过开云kaiyun(中国)习的Where\’sthe…?It\’snexttothe…?进一步加深对询问／指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写综合素质能力。
２、教开云kaiyun(中国)目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
(１)开云kaiyun(中国)习、掌握Where\’sthe…?It\’snexttothe…?
(２)开云kaiyun(中国)习单词bank,theatre…。
能力目标：提高开云kaiyun(中国)生听、说、读、写及知识自开云kaiyun(中国)的综合能力。
德育目标：教育开云kaiyun(中国)生热爱生活。
确立教开云kaiyun(中国)目标的依据：
根据英语教开云kaiyun(中国)大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使开云kaiyun(中国)生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，为进一步开云kaiyun(中国)习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教开云kaiyun(中国)大纲的要求，现阶段外语教开云kaiyun(中国)的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
３、重点与难点：
重点：开云kaiyun(中国)习询问／指点方向Where\’sthe…?It\’snexttothe…?
难点：句型Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习外语存在一定困难的实际情况。首先给开云kaiyun(中国)生创造外语语言氛围，身临其境地把开云kaiyun(中国)生带到街区里。同时激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，使开云kaiyun(中国)生在参与询问／指点方向的一系列活动中，掌握知识。后通过做游戏对开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教开云kaiyun(中国)方法：
通过五步教开云kaiyun(中国)法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教开云kaiyun(中国)内容。展开以教师为主导，以开云kaiyun(中国)生为主体的师生双边活动。
四、教开云kaiyun(中国)手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，贯穿整个教开云kaiyun(中国)过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教开云kaiyun(中国)效果。
五、教开云kaiyun(中国)程序：
１、新课导入
为了激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉开云kaiyun(中国)生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当开云kaiyun(中国)生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给开云kaiyun(中国)生一种身临其境的感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体教开云kaiyun(中国)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以开云kaiyun(中国)生在街区问路为主线，通过询问／指点方向的句型Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使开云kaiyun(中国)生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了开云kaiyun(中国)生的积极性，吸引了全体开云kaiyun(中国)生的注意力，达到了教育教开云kaiyun(中国)目的，培养开云kaiyun(中国)生思想素质、情感素质和英语语言素质。
３、反复操练和巩固应用
为了调动开云kaiyun(中国)生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使开云kaiyun(中国)生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养开云kaiyun(中国)生运用英语的能力。
４、反馈练习
本课的又高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计15个街区模型，让一对对开云kaiyun(中国)生上街问路，并配有本课的重点Where\’sthe…?It\’snexttothe…?使开云kaiyun(中国)生在玩中进一步体会到句型Where\’sthe…?It\’snexttothe…?在实际生活中的运用。开云kaiyun(中国)生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，同时巩固了开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)的知识。
５、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，开云kaiyun(中国)生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
６、展示板书
Unit6Lesson21
Languagepoints:
1.Lookatthepicture.
lookat看lookthrough查看lookup向上看lookout向外看lookover复习
2.thepostoffice.
合成词：（1）写成一个单词：bookshop.(2)写成开放式：postoffice(3)用连字符连接：pencil-box.
3.nextto紧挨
4.infrontof反义词behind
5.excuseme的用法：
（1）引起别人注意（2）请求让路（3）向人问路或打听消息
6.Thankyouallthesame.
allthesame仍然
六.教开云kaiyun(中国)评价
教开云kaiyun(中国)评价是整个教开云kaiyun(中国)过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现＂自主、合作、探究＂的开云kaiyun(中国)习方式，它较之传统教开云kaiyun(中国)方式相比有一个很大的区别--能使每一个开云kaiyun(中国)生都能积极地参与到课堂开云kaiyun(中国)习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：人是千差万别的，每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异，这是客观存在的现象，更是完全自然的现象，这也就决定了在开云kaiyun(中国)习成效上存在明显的差别。有的开云kaiyun(中国)生发展较快，有的开云kaiyun(中国)生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个开云kaiyun(中国)生所取得的成绩，势必是不合理、不科开云kaiyun(中国)的。为此，教师要对每一个开云kaiyun(中国)生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解，为他们定一个＂水平线＂，并坚信每一个开云kaiyun(中国)生都能在原有基础上超越这条线，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予大张旗鼓的表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评价更有针对性与实际意义；这样的评价，可以激起部分开云kaiyun(中国)生再接再厉，可以燃起部分开云kaiyun(中国)生＂奋发＂的欲望；这样的评价，不一定要形成文字，只要教师心中有一把可长可短的尺子。
本课以＂小组合作开云kaiyun(中国)习＂，作为一种教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。＂合作＂二字，对于未来的社会、二十一世纪的人才而言，是必需的；＂小组合作开云kaiyun(中国)习＂，对于未来的课堂可能更是必需的。因此，我们必须对其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有价值的。
由于缺少经验，在教开云kaiyun(中国)过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
