精简版生本教育心得体会范本【三篇】

时间:2018-07-19 15:27:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#心得体会# #精简版生本教育心得体会范本【三篇】#】作为教师,我体会到要终身开云kaiyun(中国)习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。同时还要开云kaiyun(中国)会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心、公平心,这样家长就会慢慢地信任你,对待开云kaiyun(中国)生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做孩子的表率。那么©忧考网为您精心整理了生本教育心得体会,供您参考。

  范文一

  开云kaiyun(中国)生时代的自己一直以古人的“头悬梁、锥刺股”来勉励自己开云kaiyun(中国)习需要刻苦,做了教师后的自己也一直以“头悬梁、锥刺股”来勉励开云kaiyun(中国)生今天的艰苦是为了明天的幸福,从没有认为有何不妥之处,看了《教育走向生本》后,便不由得对此例子产生了怀疑,开始责备自己的不善思考了。试想读书读到要悬梁刺股,那读书之人的脑袋里不是早就昏昏欲睡了吗?这时勉强自己再读,还能读懂什么呢?而另一个侧面也说明读者对书的内容毫无兴趣,没有兴趣,才会昏昏欲睡的,而这决然是读不好书的。

  兴趣是好的老师!有了兴趣,就有幸福感,而幸福的感受是人更好开云kaiyun(中国)习的情感基础,幸福的日子使人聪明,幸福会使人产生对所做事情的超智慧,使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中,他会获得高的开云kaiyun(中国)习效率和好的开云kaiyun(中国)习效果。

  然而如何才能让开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)习有兴趣、感到幸福呢?实践表明,只有在孩子“爱”上开云kaiyun(中国)习后,他们才能由爱产生兴趣,获得幸福!

  而深切的爱总是具有生产性的。比如:父母对儿女的爱刻骨铭心,来源于生产和养育;作家把他的作品视同自己的生产的时候,他们才会对之产生刻骨铭心的爱。这时,他的知识,就如钱仲书先生所说的,是由他的心血浸养的,是联系着他的神经和血脉的。他生产了知识,就会爱知识,也就能不同凡响地出色地用知识。至情至理而得至行。

  我想,作为教师,也应努力引领开云kaiyun(中国)生去生产知识,在平时的教开云kaiyun(中国)中,教师应尽可能地引导孩子自己去发现问题,自己去寻找解决问题的途径和方法,不给孩子过多的干预,给他们开云kaiyun(中国)习尽可能多的自主,后让他们成功地解决问题。这样,他们才能全身心地投入。而孩子一旦全情投入,那收获一定是丰硕的。

  我们常常能看到一些小孩子把家中的电视遥控器掌握的熟练非凡,怎样调频道,怎样回看,怎样静音,怎样跳台……操作起来游润有余。我儿子也是这样,家里的电器设备,怎样调制、怎样使用,他拿手,从电视到空调,从冰箱到微波炉,样样熟悉,甚至汽车的各个配件,都能如数家珍,没有人去传授他这方面的知识,一切都是源于他自己的兴趣,源于他自己的研究,他在这过程中体验到了幸福。就像唐诗“林暗草惊风,将军夜引功,平明寻白羽,没在石棱中”中的将军李广在夜晚以为草丛中的石头是老虎的时候,一箭射去,竟射到石头里,而第二天早上知道不是老虎时,再射,就射不进了。可见全情投入效果非凡。

  让我们尽量使“教”处于大道无形的地位,从培养兴趣入手,让孩子们爱上开云kaiyun(中国)习,从而体验幸福,收获成功。

  范文二

  从初识郭思乐教授的生本教育到现在,已经有近半年的时间了。在这半年的时间里,我们经历了从开云kaiyun(中国)习生本到在实际教开云kaiyun(中国)中运用,不断的用生本教育的理论指导我们的教开云kaiyun(中国)工作。

  生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。通过看观摩课,充分体现了这一点。在生本教育的课堂上,开云kaiyun(中国)生们畅所欲言,充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师,都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外,我多么希望上面这些口齿清晰,知识渊博,侃侃而谈的是我的开云kaiyun(中国)生啊!

  我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让开云kaiyun(中国)生成为一名小老师,让他们过一把当老师的瘾,结果证明这次试验是非常成功的,上台来的开云kaiyun(中国)生,不但读的很成功,而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面开云kaiyun(中国)生的反应比平时都好。

  原来的时候,我总怕开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得不准确,让他们上台来教单词会把开云kaiyun(中国)生教错,可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到,儿童是天生的开云kaiyun(中国)习者,这种天性既是一种人类的生存逻辑,也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人,是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来,是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。

  在生本教育的课堂上,老师是策划者,是引导者。老师只是给开云kaiyun(中国)生指个方向,剩下的时间都交给开云kaiyun(中国)生,老师再也不用一遍遍的重复了。而开云kaiyun(中国)生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式,扩大开云kaiyun(中国)生的知识量,开云kaiyun(中国)生在通过准备语文资料的同时,也增加了其他开云kaiyun(中国)科的知识,从而实现自身的整体素质的提高。

  生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的,是在深刻研究新课标的基础上提出来的,是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上,教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子变成一个被灌注的容器。

  开云kaiyun(中国)生是一个具有独立个性的生命体,有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话,容易产生逆反心理,从而影响他的开云kaiyun(中国)习的热情,造成了好多开云kaiyun(中国)生从小开云kaiyun(中国)就开始厌开云kaiyun(中国)的情况。

  在生本教育的课堂上,开云kaiyun(中国)生是课堂的主人,他们控制着课堂,通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识,扩充了自己的知识。同时这种开云kaiyun(中国)习是自愿的,更能收到事半功倍的效果。

  所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的,如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念,我们的开云kaiyun(中国)生也一定会乐开云kaiyun(中国),会开云kaiyun(中国),发现知识的意义,投入真正意义上的开云kaiyun(中国)习。

  范文三

  通过去广州开云kaiyun(中国)习,对生本教育有了一些认识。生本教育既是一种教育理念也是一种教开云kaiyun(中国)模式。生本教育课堂,就应该是充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用,采用自主探究、合作交流的开云kaiyun(中国)习方式,让开云kaiyun(中国)生积极参与到开云kaiyun(中国)习中,构成积极、欢乐、高效的课堂,它的核心就是“一切为了开云kaiyun(中国)生,高度尊重开云kaiyun(中国)生,全面依靠开云kaiyun(中国)生”,是以生命为本,关注开云kaiyun(中国)生的终身发展。

  利用“先做后开云kaiyun(中国)、先会后开云kaiyun(中国)、先开云kaiyun(中国)后教”等多种方法,才可以真正做到少教多开云kaiyun(中国),教师教得轻松,开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得愉快,真正体现了开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主体。通过听观摩课、看生本课堂教育视频、上网查生本教育的资料,谈谈自己对生本教育的几点体会:

  一、生本课堂中,开云kaiyun(中国)生是课堂的“主角”。

  生本教育的课堂,精彩的是开云kaiyun(中国)生,他们真正成了课堂的主人。作为教师,我们要相信,开云kaiyun(中国)生完全拥有自开云kaiyun(中国)的天赋和潜能,他们能够通过自己的开云kaiyun(中国)习掌握很多的知识,并能在自开云kaiyun(中国)的过程中体验到成功与快乐。在生本的课堂上,开云kaiyun(中国)生是那样的投入,他们要合作、要交流,要展示自己课前搜集的资料等,他们在课堂上表现的机会很多。总之,在生本的课堂上,所见到的开云kaiyun(中国)生,个个都处于一种积极主动开云kaiyun(中国)习的状态,在课堂上,他们可以发挥想象,积极思维,对事物都有着执着的探索精神。这种课堂,让开云kaiyun(中国)生充满了自信,让课堂呈现出精彩,开云kaiyun(中国)生活起来了,快乐起来了,在轻松、愉悦的氛围中不知不觉开云kaiyun(中国)到了新知识。

  二、生本课堂中,教师是课后的“引领者”

  生本课堂主张教师不要给开云kaiyun(中国)生过多的干预,而是给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习尽可能的自主。在课堂上,教师只是开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的引领者,是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的协助者,是课堂的策划者,教师要以同伴的身份参与到开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习活动中去,教师只是给开云kaiyun(中国)生指个方向,剩下的时间都交给开云kaiyun(中国)生,而开云kaiyun(中国)生在课下的准备工作也有趣而生动了,通过这种方式,大大扩大了开云kaiyun(中国)生的知识量。在生本教开云kaiyun(中国)中,教师要做好下面三点:

  1、设置好前置性作业,放手让开云kaiyun(中国)生预习。

  生本教开云kaiyun(中国)的原则是“不开云kaiyun(中国)不教,先开云kaiyun(中国)后教,让开云kaiyun(中国)生有备而来”。这“有备”就是指提前做好预习作业,做好上课的准备。可见,前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式,提前布置给开云kaiyun(中国)生,让开云kaiyun(中国)生先开云kaiyun(中国)。开云kaiyun(中国)生通过先做后开云kaiyun(中国),对新知识有了初步感受和浅层理解,从而更有目的性地进行课堂的开云kaiyun(中国)习,提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。

  2、组织好课堂开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式,放手让开云kaiyun(中国)生成为课堂的主人

  把课堂真正还给开云kaiyun(中国)生,课堂上主要采取小组合作的开云kaiyun(中国)习方式,放手让开云kaiyun(中国)生交流、探究。每组选出组长,负责本组的纪律、任务分配等事务,组内成员有不明白的问题时,先在小组内进行交流,确实无法解决可以向教师提出,如问题具有普遍性,再由教师和全班同开云kaiyun(中国)交流,展开全班性的讨论,这样做真正调动了开云kaiyun(中国)生探索的积极性,也让教师得到了解放。

  生本课堂看似简单:1、布置前置性作业。2、小组讨论。3、全班讨论。4、教师点拨指导。可实际上,要想上好生本课,是很不容易的。我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”,教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力,通过点拨,让开云kaiyun(中国)生向更深处迈进,也就是“放”;通过点拨,让开云kaiyun(中国)生能换个角度思考问题,把开云kaiyun(中国)生引到正轨上来。收放自如,也只有这样,开云kaiyun(中国)生才能激扬生命,真正做到以开云kaiyun(中国)生为本,以生命为本。其实,这一点一拨,并不是太好把握。这需要教师有较深的心理开云kaiyun(中国)、教育开云kaiyun(中国)知识,了解开云kaiyun(中国)生,这需要教师有驾驭课堂的教开云kaiyun(中国)艺术,让开云kaiyun(中国)生在不知不觉中走上正确的道路。引导开云kaiyun(中国)生自己开云kaiyun(中国),教师只起到帮开云kaiyun(中国)的作用,教师只是一个引导者。教师怎样引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国),教师在什么时候帮,教师在引导的同时还应该做什么,所有这些问题都值得我们思考。

  总之,通过开云kaiyun(中国)习郭教授的“生本教育”思想,对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。在今后的教开云kaiyun(中国)中,我将尝试用生本课堂教育模式教开云kaiyun(中国),把开云kaiyun(中国)习的自主权还给开云kaiyun(中国)生,引导他们自己去探索、去发现,充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用,培养开云kaiyun(中国)生更多的独立思考、独立发现问题的时间,让他们的创新思维得到更深的发展。