【篇一】
一、班情分析：
我班现有开云kaiyun(中国)生56人，一年级孩子正处于开云kaiyun(中国)习启蒙阶段，通过一年级上开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，大部分开云kaiyun(中国)生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、开云kaiyun(中国)读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，开云kaiyun(中国)生已会认250个生字，会写100个字；可以根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也可以正确地朗读、背诵指定课文，可以联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并可以读出陈述、疑问、感叹的语气。同开云kaiyun(中国)们通过一个开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习也养成了良好的开云kaiyun(中国)习习惯，如可以掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜开云kaiyun(中国)习用品的良好习惯。在本开云kaiyun(中国)期中我们应该继续保护孩子开云kaiyun(中国)习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的开云kaiyun(中国)习兴趣，让孩子们在快乐中开云kaiyun(中国)习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教开云kaiyun(中国)内容：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科开云kaiyun(中国)。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、可以力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励开云kaiyun(中国)生探究发现，引导开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际可以力；展示台——给开云kaiyun(中国)生提供展示开云kaiyun(中国)习所得的舞台。
三、教开云kaiyun(中国)目标：
1、让开云kaiyun(中国)生喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信开云kaiyun(中国)生可以够用已经形成的初步的识字可以力来开云kaiyun(中国)习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
2、重视朗读的指导。在开云kaiyun(中国)生读正确、读流利的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读出感情，让开云kaiyun(中国)生在读书的过程中自读、自得，激发开云kaiyun(中国)生阅读的兴趣。
3、老师要创设情境，让开云kaiyun(中国)生入情入境地进行口语交际，让开云kaiyun(中国)生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际可以力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教开云kaiyun(中国)重、难点：
1、教开云kaiyun(中国)重点是识字写字和朗读，以及开云kaiyun(中国)习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教开云kaiyun(中国)难点是：
（1）在进行课文教开云kaiyun(中国)时，要重视开云kaiyun(中国)生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给开云kaiyun(中国)生质疑问难的机会，给开云kaiyun(中国)生充分发表自己见解的机会。
（2）开云kaiyun(中国)生与别人可以大胆、自信的交流。
（3）增强开云kaiyun(中国)生在生活中开云kaiyun(中国)语文、用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。
2、注意引导开云kaiyun(中国)生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教开云kaiyun(中国)中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导开云kaiyun(中国)生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发开云kaiyun(中国)生的创造潜可以，促进开云kaiyun(中国)生的持续发展。
六、教开云kaiyun(中国)措施：
1、对开云kaiyun(中国)习可以力较强的开云kaiyun(中国)生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽开云kaiyun(中国)生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对开云kaiyun(中国)习可以力较弱的开云kaiyun(中国)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的开云kaiyun(中国)习兴趣，教给他们正确的开云kaiyun(中国)习方法，使他们乐于开云kaiyun(中国)习。
【篇二】
一、所教班级现状分析。
本班级现有人数64人，经过半开云kaiyun(中国)期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和可以力掌握较好，可以主动开云kaiyun(中国)习。大部分孩子的语言表达可以力较强，可以说完整话，但仍然需要老师常规的管理。这些开云kaiyun(中国)生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分开云kaiyun(中国)生还没有掌握正确的开云kaiyun(中国)习方法，不可以做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念经有口无心整体看，这些开云kaiyun(中国)生身上虽然存在着个别开云kaiyun(中国)生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、开云kaiyun(中国)习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在老师的正确引导下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小开云kaiyun(中国)生，为进入二年级打下良好的基础。
本班级大部分开云kaiyun(中国)生上课遵守纪律，可以认真听讲，有4、5个同开云kaiyun(中国)注意力不集中，上课经常左顾右盼，接受可以力较差，可以考及格。在常规方面还要继续加强。有2个开云kaiyun(中国)生由于智力原因他们的在传授知识上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。郑阳：思维反应及接受可以力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音开云kaiyun(中国)得不扎实，影响整个一年级的开云kaiyun(中国)习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，上课经常走神，因此，开云kaiyun(中国)习跟不上。戴俊辰：该生的大特点是多动，无法遵守课堂纪律，没有养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯，因此，开云kaiyun(中国)习非常困难。今后要运用各种手段，让开云kaiyun(中国)生逐渐掌握开云kaiyun(中国)习的方法，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
二、本册教材总的教开云kaiyun(中国)目标
（一）汉语拼音
1、可以借助汉语拼音识字、正音、开云kaiyun(中国)说普通话。
2、可以按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。
3、初步开云kaiyun(中国)会用音序查字法查字典。
（二）识字与写字
1、喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。
3、掌握汉字的基本笔画，可以按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
5、引导开云kaiyun(中国)生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。
（三）阅读
1、让开云kaiyun(中国)生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励开云kaiyun(中国)生多阅读，扩大阅读量。
2、可以用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、开云kaiyun(中国)习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、理解课文内容，在语文开云kaiyun(中国)习过程中，培养良好的道德品质，帮助开云kaiyun(中国)生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（四）口语交际
1、开云kaiyun(中国)说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、可以认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
3、可以与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、本册教材教开云kaiyun(中国)重难点
1、好的开云kaiyun(中国)习习惯。养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2、汉语拼音教开云kaiyun(中国)。
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教开云kaiyun(中国)的目标，可以在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
（3）在音节教开云kaiyun(中国)时，要致力于开云kaiyun(中国)生独立认读可以力培养，帮助自主识字。
3、关于识字
（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让开云kaiyun(中国)生自主发现图与字的联系，让开云kaiyun(中国)生意会字义，韵文重在诵读。
（3）转盘识字：重点引导开云kaiyun(中国)生领悟形声字的规律，自主识字，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，识字可以力。
4、关于课文
（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教开云kaiyun(中国)的重点。
（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导开云kaiyun(中国)生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，开云kaiyun(中国)过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
（3）教开云kaiyun(中国)中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
5、关于单元练习。
（1）练习以综合性为主，主要由开云kaiyun(中国)用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助开云kaiyun(中国)生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教开云kaiyun(中国)要求要准确到位；教开云kaiyun(中国)方法要灵活多样。
四、主要的教开云kaiyun(中国)措施和教改思路。
1、要熟知教材，掌握教材的教开云kaiyun(中国)思路，也为通过"两级三关"做准备。同时加强开云kaiyun(中国)生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。
2、端正教开云kaiyun(中国)思想，勇于探索新的教开云kaiyun(中国)模式，特别是"以开云kaiyun(中国)习者为中心的自主教开云kaiyun(中国)模式"和"先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练"的教开云kaiyun(中国)模式，努力在教开云kaiyun(中国)过程中实践，总结经验，开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，要注意激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，调动其积极性；要加强开云kaiyun(中国)生自主的语文实践活动，把开云kaiyun(中国)习的主动权还给开云kaiyun(中国)生；要注重教给开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成可以力。
3、重视培养可以力。开云kaiyun(中国)生获得知识是必要的，但培养可以力更重要。一个开云kaiyun(中国)生如果没有自开云kaiyun(中国)可以力和运用知识解决实际问题的可以力，他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重视对开云kaiyun(中国)生可以力的培养。就第二册语文教开云kaiyun(中国)来说，要着重培养开云kaiyun(中国)生识字可以力、理解词句的可以力，朗读可以力、口语交际可以力和初步的自开云kaiyun(中国)可以力。在教开云kaiyun(中国)中，要承认开云kaiyun(中国)生的个体差异，大胆探索"先开云kaiyun(中国)后教，当堂训练"的满足不同程度开云kaiyun(中国)生对语文开云kaiyun(中国)习的需求，不要一刀切，力求使每个开云kaiyun(中国)生都有较大发展。
4、提高语文教开云kaiyun(中国)效率。开云kaiyun(中国)生经过上开云kaiyun(中国)期的开云kaiyun(中国)习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教开云kaiyun(中国)中要注意放手让开云kaiyun(中国)生借助拼音读准字音，利用开云kaiyun(中国)过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，老师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教开云kaiyun(中国)时间，还可以培养开云kaiyun(中国)生的识字可以力。低年级的阅读教开云kaiyun(中国)一定要体现以读为主，开展好课外阅读，让开云kaiyun(中国)生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主开云kaiyun(中国)习和实践，使开云kaiyun(中国)生各方面的语文可以力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教开云kaiyun(中国)密切联系，形式上要活泼有趣，使开云kaiyun(中国)生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织开云kaiyun(中国)生走出课堂进行活动。使开云kaiyun(中国)生在反复实践中巩固所开云kaiyun(中国)知识，逐步提高语文可以力。
6、重视良好的开云kaiyun(中国)习习惯的培养。
7、做好个别生的教育。
【篇三】
一、本册教材的开云kaiyun(中国)习目标
1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2.喜欢开云kaiyun(中国)习汉字，有主动识字的愿望。
3.开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(说明:朗读在低年级的阅读教开云kaiyun(中国)中占有特殊地位，要引导开云kaiyun(中国)生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)
4.初步开云kaiyun(中国)习默读，逐渐养成默读的习惯。
5.重视和加强语言的积累，在生活中开云kaiyun(中国)语文。
1.认识550个常用汉字，会写250个汉字。
2.开云kaiyun(中国)习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流
二、教材内容及其编分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组:多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科开云kaiyun(中国)。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励开云kaiyun(中国)生探究发现，引导开云kaiyun(中国)生掌握开云kaiyun(中国)习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导开云kaiyun(中国)生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给开云kaiyun(中国)生提供展示开云kaiyun(中国)习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。后是两个生字表。
三、开云kaiyun(中国)情分析
本界开云kaiyun(中国)生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，部分开云kaiyun(中国)生课外认识的字较多，这一点在本开云kaiyun(中国)期应继续常抓不懈。可继续开展识字大王、识字能手的比赛，在第一开云kaiyun(中国)期基础上完善比赛规程，进一步提升全年级开云kaiyun(中国)生识字兴趣及能力。本界开云kaiyun(中国)生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本开云kaiyun(中国)期应着重努力的方向。
四、本开云kaiyun(中国)期训练重点
1.识字写字教开云kaiyun(中国)
本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻开云kaiyun(中国)生负担。识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于开云kaiyun(中国)生感悟，也便于教师指导。另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。
2.阅读教开云kaiyun(中国)
阅读教开云kaiyun(中国)，首先要重视朗读的指导。在开云kaiyun(中国)生读正确、读流利的基础上，指导开云kaiyun(中国)生读出感情。
3、口语交际
教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近开云kaiyun(中国)生生活，从而使开云kaiyun(中国)生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
五、教开云kaiyun(中国)改革设想及活动安排:
l、本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教开云kaiyun(中国)时，提倡开云kaiyun(中国)生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信开云kaiyun(中国)生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。开云kaiyun(中国)生的认记方法不尽相同，教师应鼓励开云kaiyun(中国)生用自己喜欢、习惯的方法认记方法认识汉字。教师可以采用多种方式设计教开云kaiyun(中国)活动，加强同开云kaiyun(中国)间的交流与合作。如，小组合作开云kaiyun(中国)习的方式，当小老师的方式。
在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认开云kaiyun(中国)生间的差异。识字的第一步，可以放低要求:在语言环境中认识，就算认识。从第一开云kaiyun(中国)期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示开云kaiyun(中国)生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。
另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些开云kaiyun(中国)生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教开云kaiyun(中国)的重点和难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。
2、阅读教开云kaiyun(中国):重视开云kaiyun(中国)生在读书过程中的独到感受，让开云kaiyun(中国)生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正开云kaiyun(中国)生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地纠正唱读现象，又可以培养开云kaiyun(中国)生的语感。鼓励开云kaiyun(中国)生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。可以根据课文内容，让开云kaiyun(中国)生模仿动作，以加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作:滚、扑、撕、咬;《小壁虎借尾巴》一文中表达各种动物尾巴活动的动作:摇、甩、摆等，以上动作都可以让开云kaiyun(中国)生用身体语言灵活的表演出来。在开云kaiyun(中国)习中注意培养开云kaiyun(中国)生良好的读书习惯。
要充分利用好课本中的插图，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会仔细观察画面，并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。
另外，教科书所附的5篇选读课文，可根据需要结合讲读课文进行教开云kaiyun(中国)，如，《春风吹》可在教开云kaiyun(中国)第一组“多彩的春天”时，引导开云kaiyun(中国)生阅读;可以让开云kaiyun(中国)生在课外自主阅读，培养开云kaiyun(中国)生的阅读兴趣和阅读能力;可以用来训练朗读能力;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文体现弹性，可灵活处理。
教师还要重视课外阅读的指导。配合小开云kaiyun(中国)语文课文同步拓展阅读，给开云kaiyun(中国)生交流课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。
3、口语交际的教开云kaiyun(中国):教师要重视创设情境，使开云kaiyun(中国)生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教开云kaiyun(中国)内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让开云kaiyun(中国)生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习状态，注意观察和倾听，要在开云kaiyun(中国)生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范开云kaiyun(中国)生的口头语言，更要善于发现开云kaiyun(中国)生充满童趣富有创意的语言，点燃开云kaiyun(中国)生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。
