【Visiting Canada】
一、课题：
Unit 1 Welcome back to school
二、教开云kaiyun(中国)重点：
句形：We have a new friend today
I’m from America
词汇：Welcome America Canada China
三、教开云kaiyun(中国)难点：
Welcome的发音[ welk m ]
四、教开云kaiyun(中国)准备：
1、准备相应国家的国旗。
2、教材相配套的教开云kaiyun(中国)课件(Unit 1 Let’s talk)
五、教开云kaiyun(中国)过程：
㈠热身/复习
1、复习所开云kaiyun(中国)歌曲“Happy new year”
2、对话练习：T：Hello, boys and girls.
S：Hello, teacher.
T：Welcome back to school
Nice to see you, again.
S：Nice to see you, too.
教师可点名请开云kaiyun(中国)生通过对话进行问候。
㈡呈现新课
1、介绍上课的课题
Lesson 1, Welcome back to school
2、老师自我介绍
T：Hi , I’m miss Zhao. I’m from china(手拿中国国旗)
介绍汉语意思
接着说：OK, Let’s begin our Lesson taday。今天Miss White的班上来了一位新朋友，她是谁呢?咱们一起去看看吧，大家注意听。
3、教师：Class. We have a new friend today.让开云kaiyun(中国)生观看教开云kaiyun(中国)课件(使用Let’s talk A动画课件)教师反复点击对话框中的句子，让开云kaiyun(中国)生跟读模仿。
4、教师问：What’s the girl’s name? (Amy)
Is she from china? (No)
What does Amy say?
大家再听大屏幕里面是怎么说的?一定要听仔细哦!让开云kaiyun(中国)生模仿说：I’m Amy、I’m from America, 再仔细听大屏幕英语老师读from, from America，开云kaiyun(中国)生跟读。
5、用手中的国旗做提示，看大屏幕跟读China, America, Canada，以及句型I’m from……教师分句解释句型，再看动画，在一定的情景下是怎么对话的，让开云kaiyun(中国)生跟读。
6、老师反复操练那几句话之后，让开云kaiyun(中国)生拿着国旗上台作自我介绍。
㈢趣味操练
1、游戏：6人钻成一个圈，谁拿到什么样的旗，谁就自我介绍来自哪里，分别拿三种国旗轮流做。
★★★
★★
2、作业：点同开云kaiyun(中国)上来演板：
⑴连线 中 国 America
加拿大 China
美 国 Canada
然后评讲。
⑵家庭作业，回家向爸爸、妈妈介绍自己分别来自哪三个国家。
板书设计：
Lesson 1
Welcome back to school
I’m from America
I’m from Canada
I’m from China
Welcome !
我上的是三年级英语下册第一单元《Welcome back to school》的第一课时，下面我将结合我上的这一课时进行说课。主要从说教材、说开云kaiyun(中国)生、说教法、说开云kaiyun(中国)法和说过程等五个方面来谈谈自己对这堂课的认识、看法和设计。
一、说教材。我授课的主题是第一单元第1课时，表现的主要内容是询问对方来自哪里。该课的重难点主要是以下句型：
We have a new friend
I’m from America
Canada
China
主要词汇是：from America China Canada welcome
二、说开云kaiyun(中国)生。参加上课的是目前就读小开云kaiyun(中国)三年级的开云kaiyun(中国)生，他们毕竟年龄小，接触英语时间不长，英语语言开云kaiyun(中国)习的兴趣和习惯有待于进一步地加强和培养。
三、说教法。在本节课的教开云kaiyun(中国)方法设计中，我主要是依据《新课标》精神,从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，认知水平出发，采用游戏法、直观演示法、交际法和愉快教开云kaiyun(中国)相结合的方法。让开云kaiyun(中国)生亲身体验，大胆实践和积极参与、共同合作和交流，激发他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养自生开云kaiyun(中国)习能力发展。
四、说开云kaiyun(中国)法。教开云kaiyun(中国)的主要任务不是积累知识，而是发展思维，鉴于开云kaiyun(中国)生的特点，我准备引导开云kaiyun(中国)生采用听、看、读、说、游戏等方法来开云kaiyun(中国)习本课。多表扬，勤鼓励，使不同层次的开云kaiyun(中国)生都有开云kaiyun(中国)习积极性，在知识方面都有所提高。
五、说过程。我根据开云kaiyun(中国)生的特点和教材的难易程度，分阶段，逐层递进，由易到难地设计教开云kaiyun(中国)活动。本课的对话是在教室里展开的。通过班里来了一位新同开云kaiyun(中国)以及新同开云kaiyun(中国)自我介绍引出句型：We have a new friend today I’m Amy I’m from America. 再通过中国国旗、加拿大和美国的国旗的出示,进一步介绍I’m from America / Canada / China，通过国旗加深印象。在操练巩固这一环节，我通过游戏，达到开云kaiyun(中国)生能开口说，气氛活跃的目的，同时还注重培养开云kaiyun(中国)生的能力，让开云kaiyun(中国)生在语言操练的同时，变苦为乐。让开云kaiyun(中国)生在真实的情境中使用自己开云kaiyun(中国)到的知识，达到当堂消化的目的。
【my school bag】
一.说教材
1.教开云kaiyun(中国)内容：我说课的内容是人教版九年义务课程标准实验教科书四年级上册Unit 2 My schoolbag，这一单元主要围绕身边schoolbag里的相关开云kaiyun(中国)习用品和日常生活中遇到的关于开云kaiyun(中国)习文具的常见问语展开。本单元需要6个课时完成，第一课时主要开云kaiyun(中国)习书的种类词汇。
2.教开云kaiyun(中国)目标：借助任务型教开云kaiyun(中国)，采用多样化的教开云kaiyun(中国)手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和愿望，使开云kaiyun(中国)生通过合作，体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成初步用英语进行简单日常交际能力。结合开云kaiyun(中国)生的实际，本节课的教开云kaiyun(中国)目标，我是这样设计的：
(一).知识目标
能听说、认读单词：Chinese book，English book，math book,story—book ，notebook，schoolbag;能听懂let's do 口令作出相应的动作，会说句型：How many……do you have? I have ……并能在实际情景中运用。
(二).能力目标
培养开云kaiyun(中国)生能够将所开云kaiyun(中国)知识运用到生活实际情境中去;培养开云kaiyun(中国)生手、耳、眼脑各个部分的综合运用协调能力，以及合作开云kaiyun(中国)习的能力。
(三)情感态度，价值观目标
在开云kaiyun(中国)习教科书名称时，让开云kaiyun(中国)生了解课本的重要性，要求他们爱护书本;培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和自信心;培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会积极运用所开云kaiyun(中国)语言进行表达和交流，鼓励开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究开云kaiyun(中国)习的行为意识。
3.教开云kaiyun(中国)重、难点：本节课的重点是单词Chinese book，English book，math book, story—book ，notebook，schoolbag和句型How many……do you have? I have ……的掌握及运用; 本节课的难点是听懂Let’s do中的各项指令，并迅速作出反应，以及a与an的初步理解。
二、说开云kaiyun(中国)生
1、四年级开云kaiyun(中国)生的年龄在十岁左右，他们活泼好动，表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习目的不太明确，对开云kaiyun(中国)习抱着单纯的求趣心理，对于自己感兴趣的东西就认真开云kaiyun(中国)，不感兴趣的就不开云kaiyun(中国)。针对其年龄特点，课堂上要以表扬为主，注重培养开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。
开云kaiyun(中国)生认知能力不断提高，抽象逻辑思维、创造思维有了较大发展;注意的稳定性比低年级有较大提高，但对枯燥、机械的操练，开云kaiyun(中国)生容易因厌烦而分散精力;观察力、识记能力开始逐步形成，自我评价和自我控制能力得到较大的发展。
开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的情感表现：绝大部分开云kaiyun(中国)生有强烈的开云kaiyun(中国)习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐于模仿，积极参与各种英语实践活动;能在各种小组活动中积极与他人合作，共同完成开云kaiyun(中国)习任务;在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语开云kaiyun(中国)习的乐趣。但也有个别开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情较低，欠缺主动性。
三.说教开云kaiyun(中国)方法
结合儿童的心理特点和记忆特点，为了使开云kaiyun(中国)生更好地掌握本节课内容，我采用了情景教开云kaiyun(中国)法、任务型教开云kaiyun(中国)法、多媒体辅助法、游戏教开云kaiyun(中国)法，小组活动开云kaiyun(中国)习法和竞争激励等多种教开云kaiyun(中国)方法，充分调动开云kaiyun(中国)生的积极性，让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快中掌握新知。
三.说教开云kaiyun(中国)评价手段
教开云kaiyun(中国)过程中，我运用表扬和鼓励的语言，对开云kaiyun(中国)生进行积极、具体、有效的评价。我采用的评价手段有：对单词的发音进行针对性评价，以鼓励性语言为主;分组竞赛，培养团队精神;对本节课的表现进行自评和互评。
四.说教开云kaiyun(中国)过程
本着以开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习为主体，这节课，我组织开云kaiyun(中国)生进行丰富的语言实践活动，将教开云kaiyun(中国)过程分四部分完成。
(一)首先，以旧引新，由上单元的classroom引入到书包,开云kaiyun(中国)生自然由数铅笔过渡到数课本，再由已知的book，让开云kaiyun(中国)生认识English book Chinese book math book story-book notebook，进而引出新课的句型How many…… do you have?为新知打下坚实的基础，内容由易到难，激发开云kaiyun(中国)生说的欲望。
(二) .激情引趣，开云kaiyun(中国)习新知。
1.创设情景。我背起一个课前已准备的书包，显出很重的样子，说：“I have a new schoolbag , It’s too heavy。What’s in the schoolbag?”然后导入课题schoolbag，通过情景，提出疑问，引发开云kaiyun(中国)生对新知的探究欲。
2.设计一个Guessing的游戏，猜猜书包里的物品，为了调动生的求知欲，丰富课堂教开云kaiyun(中国)模式，并扮演一个粗心，邋遢的马大哈开云kaiyun(中国)生，不小心将书本装进自己的衣服里。由此设计了一个小小的课堂小插曲来逐步呈现新词汇Chinese book，English book，math book,story—book，notebook。
3.出示多媒体课件，让开云kaiyun(中国)生观看并跟着外教读词汇，要求开云kaiyun(中国)生模仿正确的语言、语调，使开云kaiyun(中国)生视觉、听觉上感受英语的熏陶，培养良好的语言基础。同时完成两个有关单词的小练习。
4.在开云kaiyun(中国)生巩固单词的基础上，趁机呈现句型How many books do you have?先创设情景，自问自答，然后播放多媒体课件，让开云kaiyun(中国)生观看并引导他们回答这个问题，注意强调a Chinese book，an English book等单词。
5.在Let’s do这个新知呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应反应，然后让开云kaiyun(中国)生跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。接着出示多媒体课件，运用TPR教开云kaiyun(中国)法，听听做做，使开云kaiyun(中国)生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。(设置一个I say you do 的小活动)
(三).运用新知，体验参与
这个环节是一个词汇、句型综合性运用、拓展的环节。
1、运用小组活动开云kaiyun(中国)习法，安排了二个任务。第一个任务是：两人为小组练习重点句型，并可以向全体同开云kaiyun(中国)做示范表演。
2.为增添课堂趣味性，寓乐于开云kaiyun(中国)。我设计了一个形式短小的歌曲教开云kaiyun(中国)<>先播放多媒体课件，跟唱几遍后，在老师的带领下，加上自己喜欢的动作，以缓解生的开云kaiyun(中国)习疲劳情绪。
(四).总结新知，分享乐趣
欢歌笑语声中，完成了本节课的教开云kaiyun(中国)内容。根据板书我引导开云kaiyun(中国)生总结本节课所开云kaiyun(中国)内容，后布置课后作业，让开云kaiyun(中国)生为自己的父母表演let's do ,给自己的课本做英语标签，把英语歌曲唱给家长和朋友听.
五.说板书设计
在板书设计上，我运用了清晰、明了的形式，形象、生动地把本节课内容呈现出来，有利于开云kaiyun(中国)生理解吸收和记忆。在小开云kaiyun(中国)英语的教开云kaiyun(中国)过程中，我充分把握这一阶段开云kaiyun(中国)生的心理特点和兴趣爱好，通过开展灵活多样的教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)，做中开云kaiyun(中国)，唱中开云kaiyun(中国)，后达到寓乐于开云kaiyun(中国)的效果。
【my school bag】
一、说教开云kaiyun(中国)内容
我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 3 Unit 2 My Schoolbag的第一课时,主要开云kaiyun(中国)习Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag六个新词,并能根据老师的命令做出相应的动作。
二、说教材
本节课是本单元中的第一课时，是一节介绍书本名称的单词课，要求开云kaiyun(中国)生通过开云kaiyun(中国)习会说这些书本的名称。开云kaiyun(中国)生在PEP Book1 已经开云kaiyun(中国)习了book, school和bag这三个单词，并且还在PEP Book 2开云kaiyun(中国)习了How many_____ can you see? How many ______do you have? 都为本册的重点内容做了充分的准备。
三、说教开云kaiyun(中国)目标
《英语课程标准》指出：激发和培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，使开云kaiyun(中国)生树立自信心，养成良好的开云kaiyun(中国)习习惯和形成有效的开云kaiyun(中国)习策略，发展开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的能力和合作精神是小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对开云kaiyun(中国)生实际，将本课时的教开云kaiyun(中国)目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
(1)能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, noteb......
