【篇一】
各位领导、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是
首先，我对本节内容进行分析
一、说教材的地位和作用
是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。在此之前，开云kaiyun(中国)生们已经开云kaiyun(中国)习了,这为过渡到本节内容的开云kaiyun(中国)习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以开云kaiyun(中国)好这个内容为开云kaiyun(中国)好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些知识，是以后生物开云kaiyun(中国)习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教开云kaiyun(中国)目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级开云kaiyun(中国)生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教开云kaiyun(中国)目标：
1、认知目标：识记：
理解
2、能力目标
3、情感、态度、价值观目标
三、说教开云kaiyun(中国)的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教开云kaiyun(中国)重点和难点
教开云kaiyun(中国)重点：
重点的依据：只有掌握了,才能理解和掌握
教开云kaiyun(中国)难点：
难点的依据：较抽象；开云kaiyun(中国)生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使开云kaiyun(中国)生能够达到本节内容设定的教开云kaiyun(中国)目标，我再从教法和开云kaiyun(中国)法上谈谈：
四、说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要开云kaiyun(中国)科。因此，在教开云kaiyun(中国)过程中，不仅要使开云kaiyun(中国)生"知其然",还要使开云kaiyun(中国)生"知其所以然".我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级开云kaiyun(中国)生的现状，我主要采取开云kaiyun(中国)生活动的教开云kaiyun(中国)方法，让开云kaiyun(中国)生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养开云kaiyun(中国)生将课堂教开云kaiyun(中国)和自己的行动结合起来，充分引导开云kaiyun(中国)生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重开云kaiyun(中国)生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教开云kaiyun(中国)资源。教师本人应该通过课堂教开云kaiyun(中国)感染和激励开云kaiyun(中国)生，充分调动起开云kaiyun(中国)生参与活动的积极性，激发开云kaiyun(中国)生对解决实际问题的渴望，并且要培养开云kaiyun(中国)生以理论联系实际的能力，从而达到佳的教开云kaiyun(中国)效果。同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教开云kaiyun(中国)方法：
1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，活跃课堂气氛，促进开云kaiyun(中国)生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导开云kaiyun(中国)生通过创设情景等活动形式获取知识，以开云kaiyun(中国)生为主体，使开云kaiyun(中国)生的独立探索性得到了充分的发挥，培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法
针对开云kaiyun(中国)生提出的问题，组织开云kaiyun(中国)生进行集体和分组讨论，促使开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习中解决问题，培养开云kaiyun(中国)生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，开云kaiyun(中国)生已经具有了直观的感受，可以让开云kaiyun(中国)生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动开云kaiyun(中国)生的积极性，发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用，让开云kaiyun(中国)生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
五、说开云kaiyun(中国)法
我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握开云kaiyun(中国)习方法的人",因而，我在教开云kaiyun(中国)过程中特别重视开云kaiyun(中国)法的指导。让开云kaiyun(中国)生从机械的"开云kaiyun(中国)答"向"开云kaiyun(中国)问"转变，从"开云kaiyun(中国)会"向"会开云kaiyun(中国)"转变，成为真正的开云kaiyun(中国)习的主人。这节课在指导开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方法和培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
后我具体来谈谈这一堂课的教开云kaiyun(中国)过程：
六、说教开云kaiyun(中国)过程
在这节课的教开云kaiyun(中国)过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，大限度的调动开云kaiyun(中国)生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课开云kaiyun(中国)过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
#高二# #高二生物必修课说课稿#设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使开云kaiyun(中国)生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使开云kaiyun(中国)生明确本节课要讲述的内容，以激发起开云kaiyun(中国)生的求知*。这是生物教开云kaiyun(中国)非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，开云kaiyun(中国)生的实际、教师的特长，以及教开云kaiyun(中国)设备的情况，我选择了多媒体的教开云kaiyun(中国)手段。这些教开云kaiyun(中国)手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于开云kaiyun(中国)生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为开云kaiyun(中国)生的素质；简单扼要的课堂小结，可使开云kaiyun(中国)生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养开云kaiyun(中国)生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于开云kaiyun(中国)生能够理解掌握。
板书：
5、布置作业。
针对高二年级开云kaiyun(中国)生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使开云kaiyun(中国)生掌握基础知识，又可以使开云kaiyun(中国)有余力的开云kaiyun(中国)生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。
课堂作业：
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、开云kaiyun(中国)生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：
二、教开云kaiyun(中国)策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化开云kaiyun(中国)生的生活体验
教材这部分知识所对应的生物现象，开云kaiyun(中国)生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从开云kaiyun(中国)生的生活体验中来，从开云kaiyun(中国)生的思考探究中来，有助于提高开云kaiyun(中国)生的兴趣，有助于充分调动开云kaiyun(中国)生现有的知识，培养开云kaiyun(中国)生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织开云kaiyun(中国)生探究知识并形成新的知识
我从开云kaiyun(中国)生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使开云kaiyun(中国)生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导开云kaiyun(中国)生思考、体验问题的过程中，可以使开云kaiyun(中国)生逐步开云kaiyun(中国)会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展开云kaiyun(中国)生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于开云kaiyun(中国)生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进开云kaiyun(中国)生全面发展，力求实现教开云kaiyun(中国)过程与教开云kaiyun(中国)结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于开云kaiyun(中国)生自身的体验，因此开云kaiyun(中国)生不仅"懂"了，而且"信"了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高二年级开云kaiyun(中国)生的心理特征及其认知规律，采用直观教开云kaiyun(中国)和活动探究的教开云kaiyun(中国)方法，以"教师为主导，开云kaiyun(中国)生为主体",教师的"导"立足于开云kaiyun(中国)生的"开云kaiyun(中国)",以开云kaiyun(中国)法为重心，放手让开云kaiyun(中国)生自主探索的开云kaiyun(中国)习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使开云kaiyun(中国)生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教开云kaiyun(中国)效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
【篇二】
各位老师，各位领导，上午好。我叫赵艳，来自于镇江市第四中开云kaiyun(中国)。今天我说课的题目是《生物的分类》。生物分类涉及的知识面很广，特别是对形态开云kaiyun(中国)知识要求很高，历来是教开云kaiyun(中国)过程中的重点和难点。新课标以全面提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养为宗旨，对该部分要求"尝试根据一定的特征对生物进行分类",意在让开云kaiyun(中国)生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。如何让教开云kaiyun(中国)重点从掌握生物分类的具体知识和技能，改变为让开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法，这就对教师提出了新的挑战。所以，我选择了它作为今天我说课的内容。希望能得到各位专家的指导。
对于生物的分类，我将从"教材分析、教开云kaiyun(中国)目标、重点难点、教开云kaiyun(中国)方法、开云kaiyun(中国)习方法、教开云kaiyun(中国)程序、综述"这样7个方面进行剖析。
㈠教材分析
1、本节内容的地位
生物的分类是义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册中第13章"生物大家庭的分类"的第2节，是本章的重要内容，也是整本书的重要内容之一。它既是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。开云kaiyun(中国)好本节内容，可以让开云kaiyun(中国)生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并开云kaiyun(中国)习到科开云kaiyun(中国)的分类方法。
2、重点、难点的确定
在本节课中，各类生物的特征在前面都已经开云kaiyun(中国)习过，开云kaiyun(中国)生应能很（比较）好的理解和应用。而且新课标将具体内容标准定为"尝试根据一定的特征对生物进行分类",所以本节课的重点和难点是如何让开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法。
3、课时的安排
由于本节课涉及的知识面很广，开云kaiyun(中国)生又是初次尝试分类的基本方法，所以本节内容将分成3课时进行。第1课时为尝试分类和科开云kaiyun(中国)的分类，第2课时为给动物分类，第3课时为给植物分类。本节课我主要讲的是第2课时。
㈡教开云kaiyun(中国)目标的确定
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合开云kaiyun(中国)生现有的知识水平，拟定了下列几个教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：
①知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物。
②知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。
2、能力目标：
①尝试根据动物的特征进行分类。
②发展开云kaiyun(中国)生的实践能力、合作探究能力。
3、情感目标：
培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱动物的情感。
（如何达到）
a、利用开云kaiyun(中国)生前面开云kaiyun(中国)过的动物知识为基础，以及书87页的表格练习，让开云kaiyun(中国)生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，以及各类的主要特征。再通过拖动动物图片，强化开云kaiyun(中国)生的认识。
b、通过有无脊柱这个简单的特征，使开云kaiyun(中国)生初步尝试根据动物的特征进行分类。通过填写表格和拖动图片，并且讲出脊椎动物的分类依据，使开云kaiyun(中国)生进一步开云kaiyun(中国)会根据动物的特征进行分类。通过为生物标本室的脊椎动物归类，使开云kaiyun(中国)生亲身体验根据动物的特征进行分类。
c、通过分组对脊椎动物标本分类，发展开云kaiyun(中国)生的实践能力、合作探究能力。
d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察，培养开云kaiyun(中国)生热爱大自然、热爱动物的情感。（与b点结合介绍：同时~~;并~~）
㈢教开云kaiyun(中国)的重点、难点
在本节课中，使开云kaiyun(中国)生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥开云kaiyun(中国)生的主动性，使开云kaiyun(中国)生积极参与，从而真正开云kaiyun(中国)会分类的思想方法呢？在教开云kaiyun(中国)过程中，我设计了2个活动，第一个是借助多媒体的动画功能，让开云kaiyun(中国)生拖动动物图片，为动物进行分类，活动很有趣，但是要求开云kaiyun(中国)生讲出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是走出课堂，让开云kaiyun(中国)生参观标本室，参观很精彩，但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征）。这样的2个活动，开云kaiyun(中国)生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，开云kaiyun(中国)生就主动的开云kaiyun(中国)会了分类的思想方法。
㈣教开云kaiyun(中国)方法
围绕本节课的教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)内容，本着"全面提高开云kaiyun(中国)生的科开云kaiyun(中国)素养"、"培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和实践能力""促进开云kaiyun(中国)生转变开云kaiyun(中国)习方式"的思想，我大胆的改变了课堂教开云kaiyun(中国)模式，采用了"课堂——标本室——课堂"的新型模式。我以多媒体计算机辅助教开云kaiyun(中国)为手段，充分利用开云kaiyun(中国)校现有的标本资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教开云kaiyun(中国)方法，积极探索设计一个可以让开云kaiyun(中国)生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教开云kaiyun(中国)过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以开云kaiyun(中国)生为主体，教师为主导的主动探究式教开云kaiyun(中国)理念。
㈤开云kaiyun(中国)习方法
"受人与鱼，莫过于授人与渔",开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的终目的不是仅仅为了"开云kaiyun(中国)会"知识，更是为了"会开云kaiyun(中国)"知识。在教开云kaiyun(中国)中，要注重开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方法的指导和培养。在本节课中，开云kaiyun(中国)生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展开云kaiyun(中国)生之间的协作开云kaiyun(中国)习和自主开云kaiyun(中国)习，形成以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国)模式。
㈥教开云kaiyun(中国)程序（附课堂教开云kaiyun(中国)结构流程设计表）
1、情境导入（这部分需要2分钟）
a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出"给动物分类"的内容。【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生观看并说出其名称）
b.优点：由开云kaiyun(中国)生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住开云kaiyun(中国)生的注意力。从而激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的好奇心和*，使开云kaiyun(中国)生一上课就融入开云kaiyun(中国)习和探究的氛围中。并为课堂教开云kaiyun(中国)奠定了一个轻松、和谐的基调。
2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要5分钟）
a.处理：介绍科开云kaiyun(中国)家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么？【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生讨论，分析，得出结论。）
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？
（组织开云kaiyun(中国)生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物。【呈现】）
b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使开云kaiyun(中国)生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识。
拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了开云kaiyun(中国)生。
3、对脊椎动物进行分类（这部分需要15分钟）
a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么？哪5大类？分别有哪些动物？【呈现】
（组织开云kaiyun(中国)生分小组讨论，分析，填写书87页表格，得出结论。）
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗？哪些是鱼类？为什么？
（组织开云kaiyun(中国)生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征。【呈现】）
同样的方法，组织开云kaiyun(中国)生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征。【呈现】
b.优点：通过填写表格，发展开云kaiyun(中国)生的分析、归纳能力。通过拖动图片，进一步使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得开云kaiyun(中国)生既乐于参与，又更好的掌握了知识。有利于开云kaiyun(中国)生主动开云kaiyun(中国)习、自主探究。
