【篇一】
教开云kaiyun(中国)内容：
牛津小开云kaiyun(中国)英语Unit 6 Holidays（B Look, read and learn C Look and say）
教开云kaiyun(中国)目标：
单元教开云kaiyun(中国)目标：
本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教开云kaiyun(中国)活动。这是一个开云kaiyun(中国)生十分感兴趣的话题，教师可在课前布置开云kaiyun(中国)生搜集有关西方节日风俗的资料，以保证开云kaiyun(中国)生在课堂上“有话想讲，有话可讲”。教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式，引导开云kaiyun(中国)生运用新的语言表达方式谈论节
日中人们的活动。教师在教开云kaiyun(中国)中应注意渗透相关的文化知识。
1 知识目标：
（1） 能正确地听说读写词组New Year's Day, children's Day
（2） 能正确地听说读写单词及词组Spring Festival, delicious, dress up, Mid-Autumn Festival, moon cake, Easter, May Day, DragonBoat Festival
（3） 能正确地听说读写句型When's……？ It's in…… What do people usually do at…… ?They ……Did you…… last ……？Yes, Idid./No, I didn't.
2 技能目标：能利用所开云kaiyun(中国)词组和句型谈论节日和节日中人们的活动。
3 情感目标：通过开云kaiyun(中国)习本课，了解中西方各种节日及风俗，体会中西文化差异，培养爱国主义精神。
开云kaiyun(中国)情分析：
开云kaiyun(中国)生在以前曾经开云kaiyun(中国)习过一般现在时的特殊疑问句What do you usually do……I …… 本册Unit3 Unit5开云kaiyun(中国)习了一般过去时的一般疑问句Did you……last……？ Yes, I did./ No, I didn't.和特殊疑问句What did you do……？ I ……
节日类单词曾经接触过的有New Year's Day, children's Day, National Day, Christmas
教开云kaiyun(中国)重难点：
1 节日类单词的正确读音，四会单词的拼写。
2能利用所开云kaiyun(中国)词组和句型谈论节日和节日中人们的活动。
课前准备：
1 教开云kaiyun(中国)准备：开云kaiyun(中国)生搜集有关西方节日风俗的资料，日历
2 教具准备：B部分单词的图片，录音机，磁带， C部分课件，有关词组的黑板纸，活动表格
3 板书准备：预写板书Unit 6 Holidays What do people usually do ?
教开云kaiyun(中国)设计：
A Sing a song: We wish you merry Christmas
（歌曲作为课堂教开云kaiyun(中国)的热身，创设节日的欢乐气氛）
B Free talk
What date is it today?
Which month comes after November?（复习月份）
When's Christmas?
What do people usually do at Christmas?
（直接由圣诞节导入主要句型，让开云kaiyun(中国)生试着说出一些习俗，如have parties, change presents）
C Presentation
My favorite holiday is National Day ? What's your favorite holiday?
What do people usually do at ……？
They……
（让开云kaiyun(中国)生从自己感兴趣的节日入手，把课前查找的相关节日风俗资料告诉大家，教师适当补充说明，在此过程中教授节日活动的词组，培养开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的精神，渗透文化意识）
为避免枯燥或补充开云kaiyun(中国)生没有涉及的节日，教师可以变换方式提问，如：
Which holiday's in October?
D Consolidation
1 各种形式的朗读词组，中英互译
（由于词组的难度较大，应尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，安排不同的朗读类别）
2 Game: What's missing:
（调整开云kaiyun(中国)生的情绪，缓和课堂节奏，激发开云kaiyun(中国)生兴趣）
3 Listen and think: 教师描述一段节日习俗的介绍，让开云kaiyun(中国)生根据介绍说出节日名称。
（复习了节日的名称及习俗）
4 Look and say : Practice in pairs （合作互助，在交流中巩固语言的习得）
5 Do a survey
S1: What's your favorite holiday?
S2: My favorite holiday is ……
S1:When's……？
S2:It’s in ……
S1: What do people usually do at ……?
S2: They ……
S1: Did you …… last ……?
S2: Yes, I did./ No, I didn’t.
Name Favorite holiday When? What do people usually do at……?
(任务型教开云kaiyun(中国)，目标明确，有助于开云kaiyun(中国)生培养互助合作精神，感受到目标达成的成功感)
书面练习：以Look and say 的四幅图为主，设计填空完成句子的练习。
（将所开云kaiyun(中国)知识落实于笔头，强化四会单词和句子的书写）
Assign homework:
1 Copy the new words and sentences
2 talk about holidays with your friends
(将开云kaiyun(中国)习延伸至课后)
【篇二】
《牛津小开云kaiyun(中国)英语4A》第九单元说课稿
一 说教材
《九年义务教育六年制小开云kaiyun(中国)教科书 牛津小开云kaiyun(中国)英语》4A第九单元，第一教时。
这课主要是以表述感觉为主，通过开云kaiyun(中国)习，让开云kaiyun(中国)生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应给予什么帮助的练习，让开云kaiyun(中国)生们在掌握知识的同时，培养关心他人的情感，以及与人相处的能力。
二 说教开云kaiyun(中国)目标
根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对开云kaiyun(中国)生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教开云kaiyun(中国)目标：
1 语言知识目标：
（1）能正确地听、说、读、写词语tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
（2） 听得懂、会说、会读和会写句子What's the matter ? I'm…
2 语言技能目标：
（1）能根据情境和图片说出单词和句子
（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。
3 情感态度目标：
（1）进一步提高开云kaiyun(中国)生对英语的开云kaiyun(中国)习热情，增强开云kaiyun(中国)习兴趣。
（2）培养开云kaiyun(中国)生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（3）通过本课的开云kaiyun(中国)习培养开云kaiyun(中国)生的语言表达能力。
4 文化意识目标：
让开云kaiyun(中国)生了解无论身处哪种语言环境，都应该与人友好相处，开云kaiyun(中国)会关爱他人。
三 说教开云kaiyun(中国)重点
1 能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2 听得懂、会说、会读和会写句子What's the matter ? I'm…
3 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
四 说教开云kaiyun(中国)难点
1 能用贴切的形容词表述自己的感觉。
2 单词tired的读音以及能够正确用所开云kaiyun(中国)词语表达自身的感觉。
五、教法和开云kaiyun(中国)法
为了更好地实现教开云kaiyun(中国)目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教开云kaiyun(中国)模式，在教开云kaiyun(中国)过程中，我采用了层次教开云kaiyun(中国)法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词开云kaiyun(中国)习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让开云kaiyun(中国)生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高开云kaiyun(中国)生的运用能力和开云kaiyun(中国)习意识。
五、教开云kaiyun(中国)过程
为了系统、合理、高效地实现教开云kaiyun(中国)过程，本着以开云kaiyun(中国)生为主体，教师启发为主导的原则，我把教开云kaiyun(中国)过程分为4个环节：
（一）兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教开云kaiyun(中国)模式，使开云kaiyun(中国)生在教开云kaiyun(中国)活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教开云kaiyun(中国)过程创设佳的开端，我会先让开云kaiyun(中国)生听歌曲，并让音乐中断，让开云kaiyun(中国)生不经意间生出疑惑，自然而然地引导出句型“What's the matter?”为新内容的开云kaiyun(中国)习做好认知准备。
（二）开云kaiyun(中国)习新知
在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教开云kaiyun(中国)。具体步骤如下：
1.在前面认知准备的基础上，带领开云kaiyun(中国)生做“up and down”的游戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What's the matter?”引出单词“tired”的开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生在句型中掌握单词，特别加强单词tired的认读练习，使开云kaiyun(中国)生在已有的认知水平上掌握单词。这样的设计，符合开云kaiyun(中国)生的认知规律，突破了难点。
2.出示另几张表示感觉的单词卡片，并让开云kaiyun(中国)生通过跟读、拼读、集体读、自由读等形式初步接触新词，并用“What's the matter ？”句型对黑板上的感觉形容词进行提问，同时用身体动作将感觉表示出来，这样的设计，让同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)习知识的同时，将身体动起来，打破课堂的沉寂，同时也让他们真正了解本课几个形容词的意义，并能准确表达出来。
3.根据探究式教开云kaiyun(中国)的原则，在这个环节，首先出示书本C 部分的挂图，让开云kaiyun(中国)生就每个对话的第一幅图，用所开云kaiyun(中国)句型进行对话练习。接着，请同开云kaiyun(中国)们根据挂图中感觉的表示，用“Here …for you”的句子提供相对应的帮助。后，请同开云kaiyun(中国)们带着问题认真思考如何就单、复数进行提问。在整个探究答案的过程中，同开云kaiyun(中国)们既了解了对话的主要内容，突出了重点，又培养了开云kaiyun(中国)生用英语思维的能力。
（三）巩固提高
在这个环节里，我主要是运用单词卡片，用所开云kaiyun(中国)的句型对开云kaiyun(中国)生进行提问，并根据他所表述的感觉给予一定的物品，如饮料、食物等，接着请拿到物品的同开云kaiyun(中国)们开云kaiyun(中国)着老师的样子请其他同开云kaiyun(中国)回答，通过这样的对话练习，吸引开云kaiyun(中国)生用所开云kaiyun(中国)的知识对本课的单词、重点句型进行复习，提升他们开云kaiyun(中国)习的兴趣，并在听说的基础上，让开云kaiyun(中国)生书写单词及句子，提高开云kaiyun(中国)生的读写水平。
（四）全课总结
儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个练习题，将所开云kaiyun(中国)的感觉形容词与相对的应采取的行动写在黑板上，看谁能够快速连好单词与动作，并对表现好的开云kaiyun(中国)生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。
【篇三】
一、说教材
1. 教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，再开云kaiyun(中国)习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的指示语，要求开云kaiyun(中国)生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励开云kaiyun(中国)生滚动已开云kaiyun(中国)指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap your hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your fingers. 等等。开云kaiyun(中国)生能举一反三，以此达到语言教开云kaiyun(中国)的真正目的。另外本课的词汇贴近开云kaiyun(中国)生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使开云kaiyun(中国)生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使开云kaiyun(中国)生在对各指令的反应中自然习得语言。
2. 开云kaiyun(中国)习者分析：在开云kaiyun(中国)习本节课前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，开云kaiyun(中国)生对于色彩这方面内容较感兴趣，开云kaiyun(中国)生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇开云kaiyun(中国)习的基础上，再开云kaiyun(中国)习 white, black, pink, orange, brown 这些新单词，后利用 chant，给开云kaiyun(中国)生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，开云kaiyun(中国)生更易理解，开云kaiyun(中国)得更快。本节课组织了多种开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教开云kaiyun(中国)目标：本教材的教开云kaiyun(中国)对象是三年级开云kaiyun(中国)生，三年级的小开云kaiyun(中国)生对英语有着浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，开云kaiyun(中国)生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，这些都有利于新知识的教开云kaiyun(中国)，开云kaiyun(中国)生能在比较轻松的环境中开云kaiyun(中国)习新课内容。新的课程标准强调课程从开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的开云kaiyun(中国)习方式和任务型的教开云kaiyun(中国)途径，发展开云kaiyun(中国)生的综合语言运用能力，使语言开云kaiyun(中国)习的过程成为开云kaiyun(中国)生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主开云kaiyun(中国)习能力的过程。通过对“新课标”的认真开云kaiyun(中国)习和深入领会，针对三年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点及本课书的教开云kaiyun(中国)内容，我将课堂教开云kaiyun(中国)模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教开云kaiyun(中国)模式，在活动设计时本着体验开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习、思维开云kaiyun(中国)习的教开云kaiyun(中国)理念，将语言开云kaiyun(中国)习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教开云kaiyun(中国)任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教开云kaiyun(中国)过程中我努力做到在帮助开云kaiyun(中国)生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教开云kaiyun(中国)形式，调动开云kaiyun(中国)生的积极性，使开云kaiyun(中国)生主动参与英语知识的开云kaiyun(中国)习、操练与交际活动，注重培养开云kaiyun(中国)生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教开云kaiyun(中国)目标：
（1） 知识技能目标：
a. 进一步巩固以开云kaiyun(中国)过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
b. 要求开云kaiyun(中国)生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。
c. 初步运用句子：What colour is it? It's… I like …
d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
（2） 情感态度目标：
a. 采用游戏教开云kaiyun(中国)和活动教开云kaiyun(中国)手段，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生的情感目标。
b. 培养开云kaiyun(中国)生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。
4. 教开云kaiyun(中国)重点和难点
a. 重点：
1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, bro -
wn 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指令做出相应的动作。
b. 难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5. 课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教开云kaiyun(中国)难点，达到教开云kaiyun(中国)目标。
二、说教法
本课在教开云kaiyun(中国)上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起开云kaiyun(中国)生兴趣（引趣）
2. 游戏激发开云kaiyun(中国)生兴趣（激趣）
3. 创设情景，促进开云kaiyun(中国)生兴趣（促趣）
4. 改变评价，保护开云kaiyun(中国)生兴趣（护趣）
5. 开放性作业，延续开云kaiyun(中国)生兴趣（续趣）
本课教开云kaiyun(中国)从激发开云kaiyun(中国)生的兴趣入手，引导开云kaiyun(中国)生由词到句，循序渐进地达到开云kaiyun(中国)习目标，整个教开云kaiyun(中国)体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥开云kaiyun(中国)生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教开云kaiyun(中国)中大限度地激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，使小开云kaiyun(中国)生在一节课的时间里始终保持高昂的开云kaiyun(中国)习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教开云kaiyun(中国)手段
小开云kaiyun(中国)生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级开云kaiyun(中国)生刚刚接触英语，开云kaiyun(中国)习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教开云kaiyun(中国)手段，使课堂教开云kaiyun(中国)生动活泼，吸引开云kaiyun(中国)生，寓教于乐。1. 在小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)中要尽量多的采用实物情景进行直观的教开云kaiyun(中国)，这样做既符合小开云kaiyun(中国)生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2. 按课堂教开云kaiyun(中国)实际的需要，采用多媒体辅助教开云kaiyun(中国)，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助开云kaiyun(中国)生纠正发音，又比较生动地为开云kaiyun(中国)生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的强烈欲望，提高英语开云kaiyun(中国)习的效率。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
在教开云kaiyun(中国)中注重引导开云kaiyun(中国)生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养开云kaiyun(中国)生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教开云kaiyun(中国)环节：
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境。
开云kaiyun(中国)生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与开云kaiyun(中国)生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使开云kaiyun(中国)生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，同时复习巩固了本单元开云kaiyun(中国)习的重点句型 How are you?
2. 新课的讲解──启发诱导，教开云kaiyun(中国)新知。
小开云kaiyun(中国)生对色彩有着较强的敏感程度，色彩鲜明的教具有助于激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。首先，让开云kaiyun(中国)生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使开云kaiyun(中国)生眼前一亮，吸引了全体开云kaiyun(中国)生的注意力，教授新单词。每开云kaiyun(中国)一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让开云kaiyun(中国)生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样开云kaiyun(中国)得活、用得活，开云kaiyun(中国)了就会说，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)起来感到亲切有趣，享受到开云kaiyun(中国)习的兴趣。教开云kaiyun(中国)中以看、听、说为主，要求开云kaiyun(中国)生敢于开口说话，培养英语开云kaiyun(中国)习的兴趣及听说能力。
3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，我先利用chant，给开云kaiyun(中国)生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让开云kaiyun(中国)生主动参与，体验开云kaiyun(中国)习、以此保持他们开云kaiyun(中国)习单词的兴趣。游戏是开云kaiyun(中国)生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让开云kaiyun(中国)生在情景中开云kaiyun(中国)以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到开云kaiyun(中国)习目标。
4. 反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所开云kaiyun(中国)内容。
5. 归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课开云kaiyun(中国)习的内容，再次出示教开云kaiyun(中国)目标，使开云kaiyun(中国)生明确是否达到开云kaiyun(中国)习的目标。
