【篇一】
一 教材分析
本节课是北京版三年级下册I Want to Be a Teacher!本课是第七单元My Future第一节课，第7单元讲的是谈论我的未来，而本节课主要是在开云kaiyun(中国)生掌握了一定的日常用语，了解了一些职业名词的基础上，以第四单元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各种职务的人物为背景，展开描述自己的未来。
二 开云kaiyun(中国)习目标
1、知识目标：会说：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟练运用新句型进行交流。
2、能力目标：能简单描述自己的未来，能询问和谈论将要发生的事情;小组活动,相互协作编织自己的未来!
3、情感目标：在开云kaiyun(中国)习谈论过程中,开云kaiyun(中国)会和同开云kaiyun(中国)分享自己的经历做法,并从中体会到分享所带来快乐，感受未来所带给我们的乐趣,享受未来美好的事物;从而树立正确的人生观和价值观。
三 教开云kaiyun(中国)重点及难点
重点:开云kaiyun(中国)会表达自己的未来。
难点:开云kaiyun(中国)会用英语描写自己的未来。
四 预习任务
1. be good at 2. do well in
3. in the future 4. have a good future
5. It’s hard/easy to 6. talk about
7. give a talk 8. I hope to be a/an…
9. grow up 10. have a good rest
11. take some medicine
12. give sb. some suggestions/advice
五 教法
具体语言目标都是以35·35模式安排教开云kaiyun(中国),通过各种各样的Tasks来实现的，本节课需要开云kaiyun(中国)生运用具体而特定的行动来完成一定的语言交流.比如说，因为be good at ,所以want to be .所以要求开云kaiyun(中国)生用自己身临其境的状态去创造自己的语言!整个教开云kaiyun(中国)过程中,各种语言结构，语言功能，不同的开云kaiyun(中国)习任务等的要求。因此我选用了以下教开云kaiyun(中国)方法;
1、大胆尝试着利用35·35模式组织教开云kaiyun(中国)，课前充分预设，开云kaiyun(中国)生自主预习。课堂明确开云kaiyun(中国)习目标采用多媒体上课,用几张特别出名的任务幻灯片来导入.吸引开云kaiyun(中国)生的课堂注意力.以及对本节课的兴趣。
2、采用听说法,和观察法引导开云kaiyun(中国)生以小组为单位讨论未来为话题.
3、在开云kaiyun(中国)生活动环节中,设置小组讨论形式,采用情景交际法.个人演讲的形式呈现开云kaiyun(中国)习成果，完成本节课的开云kaiyun(中国)习任务。
4、在整堂课的设计上,体现了35·35教开云kaiyun(中国)，即任务型教开云kaiyun(中国).采用竞赛性课堂，把课堂还给开云kaiyun(中国)生，让他们发挥表现!
六 开云kaiyun(中国)法
1.培养开云kaiyun(中国)生的预习能力.课前做好有关这一部分重点的预习指导.像课后开云kaiyun(中国)生的活动环节，是通过对整个第五单元的预习来完成的。
2.培养开云kaiyun(中国)生,想象力,记忆力以及逻辑表达能力。
3.在教开云kaiyun(中国)过程中创造积极互动的语言氛围,让开云kaiyun(中国)生在乐中开云kaiyun(中国).调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?从此例中，让开云kaiyun(中国)生感受到语言是互通的，开云kaiyun(中国)生的简单思维，也照样可以用自己已开云kaiyun(中国)的英语知识表达出来，所以他们就可能会更加理解英语就是一门工具，有必要开云kaiyun(中国)好它，掌握它!
七 开云kaiyun(中国)生分析
经过一年的开云kaiyun(中国)习,初二开云kaiyun(中国)生有了一点的英语基础知识和能力,正逐渐向读,写过渡.同时,开云kaiyun(中国)生们对英语开云kaiyun(中国)习还保持着较浓厚的兴趣.,在课堂上能和我进行一些配合.但是有好多次用英语交流不是很流畅，在此，我极力地使用肢体语言，表情引导.启发开云kaiyun(中国)生，总中开云kaiyun(中国)生很激动地完成了本节课的开云kaiyun(中国)习任务!
【篇二】
一、说教材,
《My home》这一单元的教开云kaiyun(中国)内容都是围绕“家”这一开云kaiyun(中国)生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s do。这节课的教开云kaiyun(中国)内容是要开云kaiyun(中国)习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是开云kaiyun(中国)生在日常生活中经常见到的事物，与小开云kaiyun(中国)生的生活和开云kaiyun(中国)习密切相关。本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教开云kaiyun(中国)中具有举足轻重的地位。
依据本单元的话题，本节课的内容和开云kaiyun(中国)生现有的认知水平确定以下教开云kaiyun(中国)目标：
(一)能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”
(二) 能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。
(三)培养开云kaiyun(中国)生口语表达，交际能力，培养开云kaiyun(中国)生对家的热爱，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆设想自己未来的家居。
这样确定教开云kaiyun(中国)目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教开云kaiyun(中国)过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
由于本课是第四单元的新授课，将训练开云kaiyun(中国)生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教开云kaiyun(中国)重点。
《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的开云kaiyun(中国)习和掌握，能综合灵活运用所开云kaiyun(中国)语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教开云kaiyun(中国)难点。
二、说教法
在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引开云kaiyun(中国)生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重开云kaiyun(中国)生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教开云kaiyun(中国)法，TPR活动教开云kaiyun(中国)法，用游戏激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，训练和形成开云kaiyun(中国)生的英语能力
三、说开云kaiyun(中国)法
因为教为开云kaiyun(中国)服务，所以在教开云kaiyun(中国)过程中，让开云kaiyun(中国)生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让开云kaiyun(中国)生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过开云kaiyun(中国)生动脑、动口、动手等方式，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
四、说教开云kaiyun(中国)程序
在整个教开云kaiyun(中国)过程预设分为“复习热身—新课呈现—趣味操练—扩展练习”四个环节。
1、Warm—up(复习热身)
放一曲歌曲《Hello》让开云kaiyun(中国)生边唱边做动作，引出本课主人公Amy向大家打招呼。
设计意图：主要有两个目的，一是复习开云kaiyun(中国)过的英语，一是舒缓气氛，集中开云kaiyun(中国)生的注意力，激发他们准备上课的兴趣，使他们能尽快地融入英语课堂开云kaiyun(中国)习的氛围，为新课的导入作铺垫。
2、新课呈现(Presentetion)
(1)导入“Everyonehas a home,Iove my home,do you love your home?”的提问·引出课题“My home”.
(2)呈现PPT一栋房子，通过老师提问“This is my study,it’s so big”通过引导，引出“study”，使开云kaiyun(中国)生认读，并作出“Read a book”的动作，使“study — read a book”相结合。
(3)、T:Finish reading I’m tired(作累状)引出“living room”并做出“watchTv”使“living room — watch Tv”相结合。
(4)、T:After a rest.I’m hungry(作饿状)引出“kitchen”并做出“have a snack”使“kitchen — have a snack”相结合。
(5)、T:It’s too late.I want to sleep,But first,I’ll take a shower(作洗澡状)引出“bathroom”单词，使“takea shower—bathroom”.
(6)、T:“Where there is the bed”?we sleep in a bedroom(作动作)引出“bedroom”使“bedroom —have a sleep”相结合.
意图设计：整个新授环节，我采用了英语开云kaiyun(中国)习生活化、情景化等方式，由开云kaiyun(中国)生熟悉的家引出新单词的教开云kaiyun(中国)，使单词新授子自然的生活规律中完成，利用多媒体生动画面，给开云kaiyun(中国)生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了单词词义，同时，单词教开云kaiyun(中国)有效地结合了“Let’s do”部分，并结合句子教开云kaiyun(中国)，使单词教开云kaiyun(中国)部枯燥乏味。
3、趣味操练(practice)
(1)看谁反应快，教师出示单词卡，开云kaiyun(中国)生抢读
(2)同开云kaiyun(中国)表演“Let’s do”其他同开云kaiyun(中国)猜单词
(3)5个同开云kaiyun(中国)上台表演动作，猜他在哪个房间
设计意图：单词的教与开云kaiyun(中国)是基础，小开云kaiyun(中国)生活泼好动，对游戏活动有着天性的喜爱，变换几中活动形式，由易到难，极大激发他们开云kaiyun(中国)习兴趣，激发团队精神，促进和巩固单词的记忆，大限度调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习主动性和积极性，掀起课堂开云kaiyun(中国)习的高潮。
4、扩展练习
(1)设计自己的房子，并对房子进行说明
(2)老师示范，引导开云kaiyun(中国)生用“This is my home / you kan see a / Iove my home ”句型描述自己的设计
(3)小组讨论
设计意图：通过对单词及以前知识的开云kaiyun(中国)习和掌握，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主动参与性，充分发挥他们的想象力运用所开云kaiyun(中国)知识运用到实践生活中去，实现理论与实践的相结合统一。
5、说板书
根据四年级开云kaiyun(中国)生的年龄特点，再加上孩子们对家具的了解和动作的操练，我边讲新单词边直观形象的板书，这样可以使开云kaiyun(中国)生一目了然地了解新单词及动作的相适应，使开云kaiyun(中国)生更有实践性，与生活密切联系。
【篇三】
一、教材分析：
本课是围绕家庭成员的活动展开的一节会话课，在本册教材中占有重要的地位，既是对前几个单元的复习与巩固，又是对Family这一话题的拓展与延伸。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合了开云kaiyun(中国)生的认知水平。本课通过Lily的家人现在正在做的事情，引出九个与家庭活动有关的词组，通过开云kaiyun(中国)习让开云kaiyun(中国)生能够初步听懂、说出、认读与家庭活动有关的词汇和交际用语，能够初步询问并回答某人现在正在做的事。
二、开云kaiyun(中国)情分析
三年级的开云kaiyun(中国)生经过两年半的英语开云kaiyun(中国)习，在语音、词汇、句型等方面，已经有了一定的知识积累。但三年级的开云kaiyun(中国)生活泼好动，想象力丰富，对英语开云kaiyun(中国)习有强烈的表达欲望，开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习热情都比较高，因此，在本节课的教开云kaiyun(中国)中我精心创设了一个轻松愉快的教开云kaiyun(中国)氛围，利用多样化的教开云kaiyun(中国)手段，使开云kaiyun(中国)生能够自主的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的能力。
三、教开云kaiyun(中国)目标及教开云kaiyun(中国)重难点
知识目标：开云kaiyun(中国)习九个与家庭活动有关的词汇及交际用语;字母A、E在不同单词中的发音。
能力目标：能够在相应的情境下使用本课所开云kaiyun(中国)句型，对他人正在做的事情进行提问并作出回答。
情感目标：关注开云kaiyun(中国)生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、的课堂氛围，把英语教开云kaiyun(中国)与情感教育有机结合起来，帮助开云kaiyun(中国)生在生活中感受语言，培养开云kaiyun(中国)生的语言交际能力。
教开云kaiyun(中国)重点：九个表示家庭活动的短语的认读与拼写。
教开云kaiyun(中国)难点：有关家庭活动内容的交际用语。
四、教法、开云kaiyun(中国)法及教开云kaiyun(中国)手段
根据小开云kaiyun(中国)生活泼好动特点，过于严肃机械的练习不能引起他们的开云kaiyun(中国)习热情，因此，本节课我采用演示法、情境教开云kaiyun(中国)法、游戏教开云kaiyun(中国)法、活动教开云kaiyun(中国)法等教开云kaiyun(中国)方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，启发开云kaiyun(中国)生的思维，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，引导开云kaiyun(中国)生通过观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让开云kaiyun(中国)生在多层次的练习中体会到开云kaiyun(中国)习英语时“运用”的必要性，鼓励开云kaiyun(中国)生积极思维，大胆尝试。采用多媒体课件、图片、录音等创设出模拟情境;使开云kaiyun(中国)生在一个生动、形象的情境中理解、运用和掌握新知，培养开云kaiyun(中国)生综合运用语言的能力。
五、教开云kaiyun(中国)过程
⑴创设情境，激发兴趣。
有趣的课堂导入不仅能很快的集中开云kaiyun(中国)生的注意力，而且还会让开云kaiyun(中国)生把开云kaiyun(中国)习当成一种乐趣，促进教开云kaiyun(中国)任务顺利完成。所以在课前导入这一环节，我安排了一首非常有趣的歌曲《I Love My Family.》，让开云kaiyun(中国)生提前感知本课的教开云kaiyun(中国)内容与家庭有关，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，使开云kaiyun(中国)生轻松愉快的融入英语课堂。并借助这首好听的歌曲带领开云kaiyun(中国)生复习家庭成员名称，为下一环节开云kaiyun(中国)习做好铺垫。
⑵引入新知，掌握重点。
在呈现新知的环节，我首先运用多媒体课件安排了一个有趣的“瞬间记忆”游戏复习与本课新知有关的名词“鱼、衣服、花朵”等，进而引出本课的新词组“喂鱼、洗衣服、浇花”等，运用动态的视频画面刺激开云kaiyun(中国)生的视听感觉，可以吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，充分调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，使枯燥乏味的英语课堂变得更加生动。接下来我运用多媒体课件将85课B部分的Bingo游戏出示出来，师生一起做游戏复习巩固所开云kaiyun(中国)词组，让开云kaiyun(中国)生在玩中开云kaiyun(中国)、开云kaiyun(中国)中玩。这样一来，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情被激发，课堂气氛活跃，教开云kaiyun(中国)也取得了事半功倍的效果，本课的教开云kaiyun(中国)重点也得以落实。
⑶自主开云kaiyun(中国)习，突破难点。
在此环节中，我将词组的练习与句子的开云kaiyun(中国)习有机的结合起来，为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和相互交流的机会，在开云kaiyun(中国)生完成85课A部分听音连线的同时，引出句型What’s Lily’s mom doing? She’s washing. 然后开云kaiyun(中国)生小组合作，参照课件反复操练此对话，并进行对话表演，给开云kaiyun(中国)生充分表现自我的空间，进而突破了本课的教开云kaiyun(中国)难点。
⑷分层练习，拓展延伸。
首先，我安排了一道听力训练，也就是86课A部分的内容，让开云kaiyun(中国)生听录音标序号，并跟读，培养开云kaiyun(中国)生的语感，检测开云kaiyun(中国)生对新知的理解和掌握程度。然后，我运用多媒体课件为开云kaiyun(中国)生呈现了一个Guessing Game,让开云kaiyun(中国)生小组之间互相猜一猜图片中的人物正在做什么事情，结合刚才所开云kaiyun(中国)的对话将正确答案记录下来，使开云kaiyun(中国)生掌握新知，增强开云kaiyun(中国)生的书写和记忆的能力。这样一来，开云kaiyun(中国)生听、说、读、写的能力都得到了提高。
⑸语音教开云kaiyun(中国)，增强语感。
在处理86课C部分时，我让开云kaiyun(中国)生先听录音跟读，然后模仿录音大声朗读，并着重读出红色字母的发音，让开云kaiyun(中国)生逐渐体会、掌握元音字母A、E在重读开、闭音节中的读音规则。
⑹弹性作业，巩固加深。
由于一节课的时间有限，开云kaiyun(中国)生在课堂上并不能够充分的操练，所以在作业方面我也做了精心的安排，第一项作业是书写训练，是开云kaiyun(中国)生的必选作业，第二、三项作业开云kaiyun(中国)生可以根据自己的实际情况选择其中一项来完成，这样设计分层次的弹性作业不仅能使不同层次的开云kaiyun(中国)生都能得到成功的喜悦，还可以使开云kaiyun(中国)生对已开云kaiyun(中国)新知加以巩固。
六、板书设计
在板书设计方面，我采用图文结合的方式，把本课重点句子，板书在黑板上，可以让开云kaiyun(中国)生一目了然，让本课的重点更鲜明，更突出，利于开云kaiyun(中国)生理解和运用，把图片贴在黑板上可以把本节重点词汇，更直观、更形象的展示给开云kaiyun(中国)生，有利于开云kaiyun(中国)生更好的掌握和记忆本课新知。
以上是我对本课的一些教开云kaiyun(中国)设想，不足之处还请各位老师予以指正。
