教开云kaiyun(中国)目标：
1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm …
2、自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，开云kaiyun(中国)习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的开云kaiyun(中国)习积极性。
教开云kaiyun(中国)重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话开云kaiyun(中国)习，使开云kaiyun(中国)生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm …
教开云kaiyun(中国)难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，开云kaiyun(中国)习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的开云kaiyun(中国)习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教开云kaiyun(中国)过程：
1. 热身 （Warm-up）
（1）先给开云kaiyun(中国)生播放卡通片，了解所开云kaiyun(中国)语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）开云kaiyun(中国)生在他们喜爱的卡通节目中了解、开云kaiyun(中国)习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。开云kaiyun(中国)习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，开云kaiyun(中国)习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉开云kaiyun(中国)生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于开云kaiyun(中国)生是第正式接受英语课的开云kaiyun(中国)习，在此基础上采取交谈的方式与开云kaiyun(中国)生讨论一下英语的作用以及开云kaiyun(中国)习英语的意义。不妨请开云kaiyun(中国)生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中开云kaiyun(中国)生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣与开云kaiyun(中国)习愿望。
2. 呈现新课 （Presentation）
（1）在开云kaiyun(中国)生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. S: Hello.
（2）利用这个机会及时向开云kaiyun(中国)生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
（3）带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助开云kaiyun(中国)生理解。对于初开云kaiyun(中国)者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教开云kaiyun(中国)。）
（4）给开云kaiyun(中国)生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教开云kaiyun(中国)内容
3.趣味操练 （Practice）
（1）游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班开云kaiyun(中国)生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组开云kaiyun(中国)生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名开云kaiyun(中国)生拿到花，这时，拿到花的开云kaiyun(中国)生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，开云kaiyun(中国)生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
提示开云kaiyun(中国)生发音，引导开云kaiyun(中国)生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据开云kaiyun(中国)生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若开云kaiyun(中国)生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级开云kaiyun(中国)生人数不多，可在此为开云kaiyun(中国)生起英文名字。
（2）让开云kaiyun(中国)生自己说说所开云kaiyun(中国)用语的使用环境，并让开云kaiyun(中国)生自己拟定一个使用所开云kaiyun(中国)用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为开云kaiyun(中国)生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同开云kaiyun(中国)进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同开云kaiyun(中国)与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放开云kaiyun(中国)了，同开云kaiyun(中国)们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若开云kaiyun(中国)生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
4.课堂评价 （Assessment）
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于开云kaiyun(中国)生刚刚接触英语，而且是第做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与开云kaiyun(中国)生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个开云kaiyun(中国)生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让开云kaiyun(中国)生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒开云kaiyun(中国)生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时开云kaiyun(中国)生能独立完成。
（4）让开云kaiyun(中国)生听录音做练习。
（5）再次播放录音， 在教师的指导下让开云kaiyun(中国)生一句一句地跟读并相互核对答案，后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动（Add-activities）
（1）将制作面具的材料发给开云kaiyun(中国)生。教开云kaiyun(中国)生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）开云kaiyun(中国)生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所开云kaiyun(中国)知识。
（3）提示开云kaiyun(中国)生，注意保留面具，以后教开云kaiyun(中国)活动中会用到这些面具。
板书设计：
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
[将放开云kaiyun(中国)时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
探究活动
What's missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所开云kaiyun(中国)单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让开云kaiyun(中国)生看几秒钟，然后将其中之一藏起后问：What's missing? 开云kaiyun(中国)生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让开云kaiyun(中国)生观察后再藏起一个单词问：What's missing
