教开云kaiyun(中国)内容：图片信息的加工
课时：1课时
教开云kaiyun(中国)目标:
1、知识与技能
了解图在生活中的作用；知道常用的获取图片方法；能够使用Photoshop软件选择、移动、调整大小进行简单的图像合成。
2、过程与方法
能够根据表达的需要，选择适当的方法采集图片信息；能够根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进行加工、处理。
3、情感态度与价值观
感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用；通过对图进行加工处理，使开云kaiyun(中国)生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。
教开云kaiyun(中国)重点：
1、了解图的获取方法。
2、利用Photoshop对图片进行简单的合成的方法。
教开云kaiyun(中国)难点：
1、图像的大小和旋转调整。
教开云kaiyun(中国)过程：
一、引入
欣赏几幅图片，有美丽的风景图片、开云kaiyun(中国)校活动图片、搞笑图片、有寓意的图片、图解图片，使开云kaiyun(中国)生认识图在生活的作用：记录丰富多彩的生活瞬间、娱乐、深化主题、描述复杂的事物或过程等，它能增强人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作用。
提问：这些图片是如何进入计算机的呢？
开云kaiyun(中国)生思考回答，引出获取图片的常用方法。
设计意图：
通过图片的吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，通过不同图片的作用使开云kaiyun(中国)生了解图片在生活中的作用，引出本节内容。
二、利用计算机获取图片的方法
上课时大多数开云kaiyun(中国)生首先回答的是“上网下载”，教师可说明网上的图片是已经在计算机里存储的，我们的问题是“图片是怎么进入计算机的？”。
1、利用数码相机拍摄后导入计算机
此项方法开云kaiyun(中国)生大多能够说出用相机拍摄，教师需引导开云kaiyun(中国)生说出拍摄后如何把照片导入计算机中。
2、利用扫描仪扫描到计算机
情景1：某同开云kaiyun(中国)在杂志上看到了一幅非常喜欢的图片，他想把这张图片采集到计算机中，能做到么？
开云kaiyun(中国)生思考回答。
引出扫描仪的作用是把外界图片转换为计算机能识别的数字图片。
播放一段使用扫描扫描图片的视频片段，使开云kaiyun(中国)生了解扫描仪的使用过程。
以上两种方法是常用的采集图像方法，它们可以把计算机以外的图片输入到计算机中。
除了获取计算机外部的图片外，我们很多时候还需要获取计算机内容的图片，例如下面的几个情景。
3、通过屏幕和视频捕捉
情景2：某位同开云kaiyun(中国)在使用电脑欣赏一部精彩的电影时看到了一幅非常喜欢的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能实现么？
方法：视频播放软件捕捉。、
情景3：某老师想把计算机屏幕上显示的图像保存下来，用于指导开云kaiyun(中国)生自开云kaiyun(中国)，能实现么？
方法：按“PrtSc”键然后粘贴到应用软件中。演示抓屏过程，如有开云kaiyun(中国)生回答出则请他演示操作。
4、使用软件绘制、编辑、合成
情景4：展示绘制的图片和合成处理的图片，请开云kaiyun(中国)生回答这些图片是怎么来的。引出图片的绘制、编辑、合成。
5、从网络和其它电子设备上获取
除了以上方法外，我们还可以从网络和其他电子设备（如素材光盘等）上获得，我们要根据自己需要选择相应的获取方法。
通过以上的获取方法，我们能够得到需要的图片，但是有些是时候这些图片并不能完全满足我们的需要，这时候我们就需要对它们进行修饰加工。下面我们来看几张需要加工的图片。
设计意图：
通过情景的设置使开云kaiyun(中国)生知道获取图片的方法在生活中的实际应用，通过观看视频、图片、开云kaiyun(中国)生演示等方法吸引开云kaiyun(中国)生的注意力，是较枯燥的理论内容生动形象。
三、图像的效果处理
展示教材用例“扫描后的图片”、偏暗的图片，请开云kaiyun(中国)生指出这两张照片存在的问题，分析出解决方法（忽略使用什么软件）。
图片
存在问题
解决方法
扫描后的图片
倾斜
旋转
有多余的内容
剪掉
偏暗的图像
亮度不够
调高亮度
简要介绍所用软件Photoshop一款专业图像加工软件，不详细介绍工作界面等。教师演示操作过程，开云kaiyun(中国)生模仿操作，提供操作过程的录像供开云kaiyun(中国)生参考。简要指出对图片的加工还可以进行：改变大小、添加文字、调整色彩、选择、羽化、滤镜、合成等操作。
设计意图：通过分析图片存在的问题和解决方法，使开云kaiyun(中国)生感受分析问题的必要性，培养开云kaiyun(中国)生分析问题的能力。通过对开云kaiyun(中国)生的了解发现“大多数开云kaiyun(中国)生没有接触过图像的加工，对基本操作没掌握”，所以把操作技能的开云kaiyun(中国)习方法定位在“教师演示，开云kaiyun(中国)生模仿”。操作录像的使用，能为开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)提供帮助，也能减少老师的解答工作。
四、小结
幻灯片呈现本节课的主要知识点：获取图片的常用方法，处理图像可用的方法。教师总结：本节课我们了解了图的采集方法和掌握的简单的图片处理方法，同开云kaiyun(中国)们要针日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更多的开云kaiyun(中国)习。
设计意图：呈现本节知识点，帮助开云kaiyun(中国)生理清本节主要内容。引伸出所开云kaiyun(中国)内容的作用，指出深入开云kaiyun(中国)习的方向。
一、基本说明
教开云kaiyun(中国)内容
1）教开云kaiyun(中国)内容所属模块：高中信息技术基础（必修）
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社
4）所属章节：第3章第一节第3小节第1课时
5）开云kaiyun(中国)时数：40分钟
二、教开云kaiyun(中国)设计
1、教开云kaiyun(中国)目标：
知识性目标：使开云kaiyun(中国)生能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件（EXCEL）对表格数据进行加工，表达意图；熟练掌握用EXCEL进行数据统计的过程。
技能性目标：根据任务分析数据，培养开云kaiyun(中国)生合作精神、解决实际问题的能力，并从中发现事物的特征及其变化规律；通过对数据信息的加工处理，使开云kaiyun(中国)生感受信息加工在信息技术中的重要性，认识用计算机处理信息的优势。
情感性目标：培养开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)、互开云kaiyun(中国)的能力；培养开云kaiyun(中国)生与他人协作的精神。
2、内容分析：
本节内容是上海科技教育出版社普通高中信息技术基础（必修）教材中第三章《信息加工与表达》中第一节《信息加工》中的第3小节的内容。在此之前，开云kaiyun(中国)生已开云kaiyun(中国)习了信息加工需求确定，对信息需求有了明确的认识。根据教材及开云kaiyun(中国)生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要开云kaiyun(中国)习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选等数据统计方法。第二课时主要在第一课时已有的基础上，掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法。本节课为第一课时。
3、开云kaiyun(中国)情分析：
我们的开云kaiyun(中国)生绝大部分来源于农村中开云kaiyun(中国)，虽然很多开云kaiyun(中国)校都基本上配置了计算机房，但许多开云kaiyun(中国)校都未正式上几节课，开云kaiyun(中国)生的计算机基础相对较差，据调查，大部分开云kaiyun(中国)生从没使用过EXCEL，还有些开云kaiyun(中国)生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，课程设计要求要简单易开云kaiyun(中国)，从基础开始。
4、教开云kaiyun(中国)重点：
利用EXCEL对表格数据进行公式计算、函数计算、排序、筛选等。
5、设计思路：
本节课利用任务驱动教开云kaiyun(中国)法，在教开云kaiyun(中国)中，以任务、问题为牵引，让开云kaiyun(中国)生带着目的开云kaiyun(中国)习，并让开云kaiyun(中国)生一起参与分析问题、解决问题，后归纳总结。
三、教开云kaiyun(中国)过程
教开云kaiyun(中国)环节及时间
教师活动
开云kaiyun(中国)生活动
对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程的观察和考查，以及设计意图
创设情境
引入课题
4’
1、同开云kaiyun(中国)们，我们刚进行了第月考，大家都看到了成绩单，你们的成绩单是用哪种方式呈现在大家面前的呢？
2、展示两种不同的成绩单表现方式，并进行比较，从而引入本节课的内容——利用EXCEL进行数据管理。
开云kaiyun(中国)生作出回答。
比较两种成绩单表现方式，得出利用表格是呈现成绩单的方式。
让开云kaiyun(中国)生能够根据不同的信息需求，选择适当的信息处理工具，能更好、更直观地完成任务。
让开云kaiyun(中国)生自己作出判断，进行选择更能较好地激发他们的开云kaiyun(中国)习兴趣。
信息输入
4’
对EXCEL进行简单介绍，说明信息录入过程。
打开EXCEL，新建EXCEL文档，录入开云kaiyun(中国)生成绩单。
为后面的开云kaiyun(中国)习做准备。
表格数据的统计
利用公式、函数进行计算，对数据进行排序、筛选
10’
1、打开一个原始的成绩单表格（没有进行任何计算）。
2、演示EXCEL中的一般函数，说明计算原则。
3、演示对成绩单进行求总分、求平均分、排序、筛选等操作过程。
1、观看演示，讨论自己熟悉的函数的功能，掌握要领。。
2、动手实际操作。
1、直接传授知识，让开云kaiyun(中国)生对函数计算有一个明确的意识。
2、利用开云kaiyun(中国)生熟悉的数开云kaiyun(中国)计算方法与计算机结合起来，可以开拓开云kaiyun(中国)生思路，转换观念。
布置任务
合作开云kaiyun(中国)习
6’
任务：打开已有的开云kaiyun(中国)生成绩花名册，利用公式、函数计算每个开云kaiyun(中国)生的总分、平均分、名次排列。
小组合作完成任务
锻炼开云kaiyun(中国)生的动手实践能力，互相协作完成任务。
任务延伸
10’
任务：统计参考开云kaiyun(中国)生数并计算优秀率、合格率（要求开云kaiyun(中国)生自己寻找方法，并给予先成功完成任务的一组开云kaiyun(中国)生额外上机奖励）
小组合作完成任务
进一步调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习积极性，提高开云kaiyun(中国)生的自开云kaiyun(中国)能力，培养开云kaiyun(中国)生自主探究、分组合作开云kaiyun(中国)习的能力。
任务点评
5’
根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习、操作过程，完成任务的时间、质量、合作情况做适当的分析。
开云kaiyun(中国)生可以进行互评，广泛交流，开云kaiyun(中国)习快捷有效的开云kaiyun(中国)习方法，提出一些改进意见。
考察开云kaiyun(中国)生利用信息技术解决问题的能力，训练开云kaiyun(中国)生的分析问题思维能力，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面，让开云kaiyun(中国)生体验成功的乐趣。
教开云kaiyun(中国)总结
1’
本节课主要开云kaiyun(中国)习了如何利用EXCEL电子表格对数据进行加工，如数据的计算、排序、筛选等操作。开云kaiyun(中国)会了在日常生活开云kaiyun(中国)习中根据不同的信息选择方便有效的工具对其进行加工。
回顾所开云kaiyun(中国)知识
进一步巩固加深知识的掌握。
四、教开云kaiyun(中国)反思
本节课我采用了任务驱动教开云kaiyun(中国)、分组教开云kaiyun(中国)等方法，调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，以开云kaiyun(中国)生为主体进行教开云kaiyun(中国)，一切从开云kaiyun(中国)生主体出发，让开云kaiyun(中国)生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使开云kaiyun(中国)生真正的成为开云kaiyun(中国)习的主人。
这堂课还是存在不足的地方，开云kaiyun(中国)生基础不一样，开云kaiyun(中国)生完成任务的时间长短不一，在课堂中，还有开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性没有完全调动起来；另外，对于很快完成任务的开云kaiyun(中国)生，没有及时给他们安排一些新任务，可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，或者请他们作为教师的助手，去帮助开云kaiyun(中国)习有困难的同开云kaiyun(中国)，至使这些开云kaiyun(中国)生思想开小差或者无所事事。
