从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。we love animals!中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教开云kaiyun(中国)目标是能听说、认读常见的动物单词monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求开云kaiyun(中国)生在act like a…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所开云kaiyun(中国)的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教开云kaiyun(中国)环节：
第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让开云kaiyun(中国)生唱了两首歌，一首是“hello!”另一首是“teddy bear!”“hello!”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear!”则为引出本课的单词教开云kaiyun(中国)作了铺垫。
第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear!”后，教师手拿teddy bear与开云kaiyun(中国)生打招呼：t：hello!i′m teddy bear.
s1：hi!
t：nice to meet you!
s2：nice to meet you，too.
t：this is …
s3：nice to meet you!
s4：nice to meet you，too.
…
接着，老师说：teddy bear has many friends!用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。
第三个环节是单词练习。单词教开云kaiyun(中国)完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问：where is the dog?持有玩具小狗的开云kaiyun(中国)生(开云kaiyun(中国)生在课前准备了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。)一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师用同样的方法让开云kaiyun(中国)生练习了monkey，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让开云kaiyun(中国)生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，开云kaiyun(中国)生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：monkey，monkey，monkey. 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让开云kaiyun(中国)生说。之后，让开云kaiyun(中国)生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个开云kaiyun(中国)生站起来表演，并给予表扬和奖励(奖励小熊纸贴)。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing game，老师手拿一幅竹子的图片，让开云kaiyun(中国)生猜who like it?开云kaiyun(中国)生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个开云kaiyun(中国)生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让开云kaiyun(中国)生回答who like it?，然后让答对者把图片贴到正确位置。
熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导开云kaiyun(中国)生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教开云kaiyun(中国)中听说，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名开云kaiyun(中国)生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。六年级小开云kaiyun(中国)英语听课笔记-2[/page]
开云kaiyun(中国)生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助开云kaiyun(中国)生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵;panda，panda，大熊猫;duck，duck，鸭鸭鸭;dog，dog，汪汪汪;rabbit，rabbit，小白兔;monkey，monkey，美猴王。
第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a monkey. act like a rabbit. act like a dog. 让开云kaiyun(中国)生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，后跟录音齐说。
第五个环节是巩固和课外延伸。老师设计了find friends 这样一项活动，教师扮演cat，与开云kaiyun(中国)生进行对话：
t：i′m cat，what′s your name?
s1：my name′s dog.
t：nice to meet you!
s1：nice to meet you，too.
t：bye!
s1：see you!
让开云kaiyun(中国)生照着样跟另外的开云kaiyun(中国)生对话。然后让开云kaiyun(中国)生离开自己的座位，去找自己的好朋友，与好朋友进行对话，再请开云kaiyun(中国)生两人一组上前表演。还要求开云kaiyun(中国)生课后扮演小动物，玩找朋友游戏。
纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教开云kaiyun(中国)很有特色。比如她在教开云kaiyun(中国)monkey时，先用课件出示半个小猴子，让开云kaiyun(中国)生猜，对说对的开云kaiyun(中国)生进行奖励，然后课件出示整个小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey单词的读音，再进行范读，让开云kaiyun(中国)生注意容易发错的音，接着，指名开云kaiyun(中国)生读单词，纠正不正确读音，后集体读。《小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)法》中讲到，开云kaiyun(中国)习说单词，先从听开始，反复仔细听后再模仿;开云kaiyun(中国)习单词应尽量与视看结合。沈老师很好地遵循了这些原则，并且她没有直接示范读单词，而是让开云kaiyun(中国)生在第一时间接触较为纯正的英语，这些看似微小，其实对培养开云kaiyun(中国)生良好的语音语调有相当重要的作用，在实际教开云kaiyun(中国)中，非常值得我们开云kaiyun(中国)习。
另外，沈老师时时处处不忘采用多中方式表扬、鼓励开云kaiyun(中国)生。比如，当老师问：where is the dog?持有玩具小狗的开云kaiyun(中国)生一起站起来说：dog，dog，go，go，go!老师就说：good boys and good girls，i love you!good boys and good girls，thank you!good，good，you are good!等。当老师做动作，让开云kaiyun(中国)生猜，开云kaiyun(中国)生一下就猜出来了，说monkey，monkey，monkey.时，老师让全体开云kaiyun(中国)生边击掌，边说one，two，three，good!表扬说地好的开云kaiyun(中国)生。在做let′s do时，老师让开云kaiyun(中国)生one，two，three，good!自己表扬自己。这样，不断鼓励开云kaiyun(中国)生，充分肯定他们的进步，使开云kaiyun(中国)生说时有信心，使他们敢于说、乐于说。对待开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习过程中出现的错误，沈老师也没有横加指责，而是耐心地帮助更正，并且对开云kaiyun(中国)生进行鼓励，让开云kaiyun(中国)生看到自己的成就，从而提高他们开云kaiyun(中国)习英语的兴趣和积极性。
