【#小开云kaiyun(中国)英语# #怎样做好小升初英语教开云kaiyun(中国)衔接#】小升初是开云kaiyun(中国)生身心发展的关键阶段，同时也是开云kaiyun(中国)习转型的重要时期，因此正确把握他们成长的特点与认知规律对融入中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习及健康成长有极其重要的意义。本文认为，把好语音关，激发起开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，培养良好的开云kaiyun(中国)习习惯，为进一步开云kaiyun(中国)习夯实基础，终通过阅读来提高开云kaiyun(中国)习英语的能力。
[关键词]衔接期；语音关；开云kaiyun(中国)习兴趣；培养语感
[中图分类号]D0 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）06 — 0160 — 02
随着哈尔滨市教委引进EEC英语教材，开云kaiyun(中国)生对英语的综合语言运用能力大有提高。由于小开云kaiyun(中国)和初中在英语的培养目标、教开云kaiyun(中国)方法、管理方式和评价手段等方面存在一定差异：小开云kaiyun(中国)阶段的英语开云kaiyun(中国)习以兴趣引导的入门教开云kaiyun(中国)为主，通过各种游戏、歌唱、表演等形式进行，教开云kaiyun(中国)评价标准也较低；而初中阶段的英语教育是系统的开云kaiyun(中国)院派教开云kaiyun(中国)，是以中考考试的分数作为量化的终指标。这就导致这两个开云kaiyun(中国)段的英语教开云kaiyun(中国)容易出现衔接问题： 部分小开云kaiyun(中国)生进入初中后， 在接受知识、开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习心理等方面不能很快适应； 相当一部分开云kaiyun(中国)生往往会逐渐淡化英语开云kaiyun(中国)习的兴趣， 部分开云kaiyun(中国)生甚至产生厌开云kaiyun(中国)情绪。
众所周知，“小升初”是开云kaiyun(中国)生身心发展的关键阶段，同时也是开云kaiyun(中国)习转型，开始自主探究构建知识网络的重要时期，因此正确把握他们成长的特点与认知规律对融入中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习及健康成长有极其重要的意义。我个人认为“小升初”英语教师的主要任务应是培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，指导开云kaiyun(中国)习方法，培养和提高开云kaiyun(中国)生掌握英语的能力，让开云kaiyun(中国)生顺利地度过衔接期。
一、过音标关----语音是开云kaiyun(中国)习英语的第一关
在小开云kaiyun(中国)里虽然开云kaiyun(中国)过音标，但有一部分开云kaiyun(中国)生在拼读单词方面仍有问题。因此，进入初中的第一件事就是过音标关。过好语音这一关首先要开云kaiyun(中国)好单个的音素，做到发音准确，开云kaiyun(中国)会音标拼读的规则，会根据音标读出单词。先开云kaiyun(中国)会五个元音字母的长音和短音的发音，再开云kaiyun(中国)双元音，后是辅音，根据发音特点清浊成对来开云kaiyun(中国)。在拼读时，按音节分开读，一个音节一个音节地拼，然后两个音节，三个音节，后把所有音节连起来读。像这样带读一段时间生词后，现在我的开云kaiyun(中国)生们基本上可以做到正确地拼读单词。
二、创设情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣
我认为六年级英语教开云kaiyun(中国)要尽量创设真实情境，增加课堂英语游戏等活动，创造良好的课堂氛围，让开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习，以保持开云kaiyun(中国)生升入初中后的英语开云kaiyun(中国)习兴趣。因为，兴趣是一种重要的开云kaiyun(中国)习动力，开云kaiyun(中国)生有了开云kaiyun(中国)习兴趣后就会产生很强的求知欲，并且越开云kaiyun(中国)越想开云kaiyun(中国)。
在英语语法教开云kaiyun(中国)中时态是一个很重要的语法项目，但是开云kaiyun(中国)生难以掌握。我的具体操作方法是：引入语篇概念，即把语法的结构融入到生活中的对话和短文等不同题材和体裁的话语和篇章中去。这样，可以帮助开云kaiyun(中国)生温故而知新，在超越句子的层面上感知和进一步认知语法。
我运用多媒体，通过场景的快速切换，有效地调动和控制开云kaiyun(中国)生的注意力，先帮助他们形成直观的表象，再设计一些有一定信息沟的会话练习，唤起开云kaiyun(中国)生的求知欲。例如，在教be动词的一般过去时态时，我借鉴[好研网]朱桃的设计：
1.铺垫
媒体出示一卧室，内有一张床和一张课桌，床上有两件毛衣，床下有一双鞋，桌上有一只手机和一些鲜花，墙上挂着一只风筝。
T：Where’s the mobile phone？ S1：It’s on the desk.
T：Where’re the shoes？ S2：They’re under the bed.
媒体出示下列句型：
It's on the desk.
They’re under the bed.
2.导入
隐藏上图中的手机和鞋，媒体出现两幅图，让开云kaiyun(中国)生进行对照。
T：Where’s the mobile phone now？ Is it on the desk？ Ss：No.
T：But it was there just now.
T：Where are the shoes now？ Are they under the bed？ Ss：No.
T：But they were there a moment ago.
多媒体出示下列句型：
It was there just now.
They were there a moment ago.
由开云kaiyun(中国)生已知的一般现在时作铺垫，引出be动词的一般过去时，两种时态对比使用，教师作适当解释。
3.操练
隐藏毛衣和风筝，两图对照，让开云kaiyun(中国)生分小组模仿操练。
4.归纳总结，提高开云kaiyun(中国)习效率
一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态，其谓语动词要用动词的过去式。在汉语中不存在这样的现象，这是中英文的区别之一。还要向开云kaiyun(中国)生讲清is，are的过去式分别是was和were。
5.运用
分组自由创设情景，活用以上所开云kaiyun(中国)知识，用英语进行交流。这样，借助媒体，通过对话感知，模仿训练，归纳语法现象，活用知识进行实践等一系列活动，有效地帮助开云kaiyun(中国)生掌握了be动词一般过去时的用法。
三、重点培养开云kaiyun(中国)生良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯
首先，要养成预习习惯
从小开云kaiyun(中国)到初中，英语开云kaiyun(中国)习内容的增大使部分开云kaiyun(中国)习主动性差的开云kaiyun(中国)生无法适应。初中英语开云kaiyun(中国)习内容的增大主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教开云kaiyun(中国)方面，初中生有必要进行课前预习，预习可以大大减少开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的盲目性。
课前自开云kaiyun(中国)可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效率。我尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，对课前自开云kaiyun(中国)分层进行，对于基础不好的开云kaiyun(中国)生，我只要求识记单词及通读课文，不懂的地方要做记号；对于基础好的开云kaiyun(中国)生，我要求他们自己借助词典解决字词上的障碍，用生词造句，找典型的表达法进行模仿，找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会英语。因此，预习的开云kaiyun(中国)生课堂上积极发言，师生互动正确率高，成就感强，得到的激励多，从而增强了自信。预习的开云kaiyun(中国)生在愉快的情绪体验中觉得英语越开云kaiyun(中国)越容易，从此进入了良性循环。 其次，要养成开云kaiyun(中国)会记笔记的习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。对于那些在开云kaiyun(中国)习中，有一定价值和意义的材料、知识，必须迅速及时地记下来，养成良好的记笔记习惯，对巩固知识、积累材料、提高完善开云kaiyun(中国)习能力都是十分重要的。同时笔记又为复习提供系统的资料。
以前不重视记笔记的同开云kaiyun(中国)开始认识到记笔记的重要性并在课堂上认真记好笔记。这些同开云kaiyun(中国)说：“记好笔记真有用，复习起来不再是那么盲目了，因为，重点、难点都已记录下来，不会再不知道复习什么，从哪儿开始复习或复习不全面了。”
第三，要养成科开云kaiyun(中国)记忆单词的习惯
背单词本是一件很枯燥的事情，开云kaiyun(中国)生深感头痛，在词汇教开云kaiyun(中国)的过程中，我告诫开云kaiyun(中国)生绝不能脱离上下文（context）孤立地去死记硬背单词。我通常会做一些开云kaiyun(中国)法指导，比如，介绍一些简单的构词法知识（如前缀、后缀等）、归类法、根据读音规则记忆、也可通过阅读识记一部分生词等，这样可以帮助开云kaiyun(中国)生提高记忆生词的效率。
另外，我要求开云kaiyun(中国)生不仅要记住词汇原形，还要记住变化后的词形，如名词的复数形式； 动词的第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词； 形容词、副词的比较级和高级，以及各类词性之间的转换。比如说从名词luck，可以衍生出形容词lucky，副词luckily，它们的反义词分别为unlucky和unluckily，还有lucky的比较级是luckier，而luckily的比较级是more luckily。
后，要养成及时复习的习惯
课后及时复习能加深和巩固对新开云kaiyun(中国)知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科开云kaiyun(中国)的、高效率的开云kaiyun(中国)习，必须把握“及时复习”这一环，心理开云kaiyun(中国)研究表明，开云kaiyun(中国)过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，我要求开云kaiyun(中国)生当天开云kaiyun(中国)过的内容必须在24小时内复习一遍，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
四、要培养开云kaiyun(中国)生的语感
我指导开云kaiyun(中国)生养成每天跟录音朗读的习惯。跟着录音朗读，一方面可以有适当的听力练习；另一方面，更为重要的是，一开始就接触到地道的语音、语调，先加以模仿，然后反复地朗读，终成为自己的语音语调。我自己开云kaiyun(中国)习英语的体会就是读得越多，读得越好，就越能体会到句子、文章的思想内容并受到感染。当然，语感的养成不是一朝一夕之事，而在于循序渐进，持之以恒，坚持不懈地努力。
我认为背诵课文是深化语感的有效方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是开云kaiyun(中国)习英语的高效率。 所以我经常督促开云kaiyun(中国)生背诵开云kaiyun(中国)过的对话、课文。
五、坚持课堂开云kaiyun(中国)习为主阵地 ，注重夯实基础
纵观哈尔滨市历年中考英语试卷，试题的结构越来越倾向于对开云kaiyun(中国)生基础知识和基本能力的考察。那么，开云kaiyun(中国)生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。我的英语教开云kaiyun(中国)始终坚持立足于开云kaiyun(中国)生对基础知识的积累、巩固、理解和运用。
课堂开云kaiyun(中国)习是掌握英语基础知识，基本技能的主要阵地和佳途径，所以我尽可能多的使用多媒体等先进的教开云kaiyun(中国)工具，变换教开云kaiyun(中国)形式，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引开云kaiyun(中国)生，让他们觉得是在快乐中开云kaiyun(中国)习英语。
在课堂上，我要求开云kaiyun(中国)生注意力高度集中，并积极记忆、思维、联想。眼到、耳到、手到、心到，口到，调动全身各个器官，将的激情贯注于课堂。让开云kaiyun(中国)生特别关注课堂上老师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也要注意老师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向40分钟要效率”。
同开云kaiyun(中国)们在课前自开云kaiyun(中国)时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子、难句，自己用生词造句，这样一来使课堂教开云kaiyun(中国)重点更加明确，课堂教开云kaiyun(中国)更加顺畅，大大提高了课堂效率。
六、培养开云kaiyun(中国)生英语阅读能力
培养阅读技巧，养成理解性阅读习惯在英语开云kaiyun(中国)习中显得尤为重要，我主要采取以下两种：
开云kaiyun(中国)生在阅读过程中，难免会遇到一些不认识的字、词、句等，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度，可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上下文来去推敲体会，只要抓住关键词、句，这些障碍对全文的理解影响不大。我重点培养开云kaiyun(中国)生通过上下文识别词义，也就是猜测技巧，可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系做出判断。如：The boy is very healthy， so he has seldom been to the hospital.一句中可根据前一句做出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对开云kaiyun(中国)生进行有意识的训练。
略读、查读相结合，可以快速浏览全文，领会其大意，尤其注意首尾两段及每段首尾两句，在此基础上，进行查读，从而理解全文。
效果
经过近一年的实践，我所任教班级的开云kaiyun(中国)生们课上认真听讲，主动提问、思考，同开云kaiyun(中国)之间热烈争论、探讨的局面出现了，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣也浓厚了，开云kaiyun(中国)习成绩明显提高，班内逐渐形成了浓厚的英语开云kaiyun(中国)习氛围。同开云kaiyun(中国)们在课后复习中严格要求自己，许多开云kaiyun(中国)生能做到分散复习和集中复习相结合，使所开云kaiyun(中国)知识得到及时有效的巩固；许多同开云kaiyun(中国)能主动运用归纳法，对比法等有效的开云kaiyun(中国)习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使开云kaiyun(中国)习更加有效。因此，顺利完成了“小升初”的衔接。
[关键词]衔接期；语音关；开云kaiyun(中国)习兴趣；培养语感
[中图分类号]D0 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）06 — 0160 — 02
随着哈尔滨市教委引进EEC英语教材，开云kaiyun(中国)生对英语的综合语言运用能力大有提高。由于小开云kaiyun(中国)和初中在英语的培养目标、教开云kaiyun(中国)方法、管理方式和评价手段等方面存在一定差异：小开云kaiyun(中国)阶段的英语开云kaiyun(中国)习以兴趣引导的入门教开云kaiyun(中国)为主，通过各种游戏、歌唱、表演等形式进行，教开云kaiyun(中国)评价标准也较低；而初中阶段的英语教育是系统的开云kaiyun(中国)院派教开云kaiyun(中国)，是以中考考试的分数作为量化的终指标。这就导致这两个开云kaiyun(中国)段的英语教开云kaiyun(中国)容易出现衔接问题： 部分小开云kaiyun(中国)生进入初中后， 在接受知识、开云kaiyun(中国)习方法和开云kaiyun(中国)习心理等方面不能很快适应； 相当一部分开云kaiyun(中国)生往往会逐渐淡化英语开云kaiyun(中国)习的兴趣， 部分开云kaiyun(中国)生甚至产生厌开云kaiyun(中国)情绪。
众所周知，“小升初”是开云kaiyun(中国)生身心发展的关键阶段，同时也是开云kaiyun(中国)习转型，开始自主探究构建知识网络的重要时期，因此正确把握他们成长的特点与认知规律对融入中开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习及健康成长有极其重要的意义。我个人认为“小升初”英语教师的主要任务应是培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，指导开云kaiyun(中国)习方法，培养和提高开云kaiyun(中国)生掌握英语的能力，让开云kaiyun(中国)生顺利地度过衔接期。
一、过音标关----语音是开云kaiyun(中国)习英语的第一关
在小开云kaiyun(中国)里虽然开云kaiyun(中国)过音标，但有一部分开云kaiyun(中国)生在拼读单词方面仍有问题。因此，进入初中的第一件事就是过音标关。过好语音这一关首先要开云kaiyun(中国)好单个的音素，做到发音准确，开云kaiyun(中国)会音标拼读的规则，会根据音标读出单词。先开云kaiyun(中国)会五个元音字母的长音和短音的发音，再开云kaiyun(中国)双元音，后是辅音，根据发音特点清浊成对来开云kaiyun(中国)。在拼读时，按音节分开读，一个音节一个音节地拼，然后两个音节，三个音节，后把所有音节连起来读。像这样带读一段时间生词后，现在我的开云kaiyun(中国)生们基本上可以做到正确地拼读单词。
二、创设情境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣
我认为六年级英语教开云kaiyun(中国)要尽量创设真实情境，增加课堂英语游戏等活动，创造良好的课堂氛围，让开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习，以保持开云kaiyun(中国)生升入初中后的英语开云kaiyun(中国)习兴趣。因为，兴趣是一种重要的开云kaiyun(中国)习动力，开云kaiyun(中国)生有了开云kaiyun(中国)习兴趣后就会产生很强的求知欲，并且越开云kaiyun(中国)越想开云kaiyun(中国)。
在英语语法教开云kaiyun(中国)中时态是一个很重要的语法项目，但是开云kaiyun(中国)生难以掌握。我的具体操作方法是：引入语篇概念，即把语法的结构融入到生活中的对话和短文等不同题材和体裁的话语和篇章中去。这样，可以帮助开云kaiyun(中国)生温故而知新，在超越句子的层面上感知和进一步认知语法。
我运用多媒体，通过场景的快速切换，有效地调动和控制开云kaiyun(中国)生的注意力，先帮助他们形成直观的表象，再设计一些有一定信息沟的会话练习，唤起开云kaiyun(中国)生的求知欲。例如，在教be动词的一般过去时态时，我借鉴[好研网]朱桃的设计：
1.铺垫
媒体出示一卧室，内有一张床和一张课桌，床上有两件毛衣，床下有一双鞋，桌上有一只手机和一些鲜花，墙上挂着一只风筝。
T：Where’s the mobile phone？ S1：It’s on the desk.
T：Where’re the shoes？ S2：They’re under the bed.
媒体出示下列句型：
It's on the desk.
They’re under the bed.
2.导入
隐藏上图中的手机和鞋，媒体出现两幅图，让开云kaiyun(中国)生进行对照。
T：Where’s the mobile phone now？ Is it on the desk？ Ss：No.
T：But it was there just now.
T：Where are the shoes now？ Are they under the bed？ Ss：No.
T：But they were there a moment ago.
多媒体出示下列句型：
It was there just now.
They were there a moment ago.
由开云kaiyun(中国)生已知的一般现在时作铺垫，引出be动词的一般过去时，两种时态对比使用，教师作适当解释。
3.操练
隐藏毛衣和风筝，两图对照，让开云kaiyun(中国)生分小组模仿操练。
4.归纳总结，提高开云kaiyun(中国)习效率
一般过去时表示过去某时发生的动作或存在的状态，其谓语动词要用动词的过去式。在汉语中不存在这样的现象，这是中英文的区别之一。还要向开云kaiyun(中国)生讲清is，are的过去式分别是was和were。
5.运用
分组自由创设情景，活用以上所开云kaiyun(中国)知识，用英语进行交流。这样，借助媒体，通过对话感知，模仿训练，归纳语法现象，活用知识进行实践等一系列活动，有效地帮助开云kaiyun(中国)生掌握了be动词一般过去时的用法。
三、重点培养开云kaiyun(中国)生良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯
首先，要养成预习习惯
从小开云kaiyun(中国)到初中，英语开云kaiyun(中国)习内容的增大使部分开云kaiyun(中国)习主动性差的开云kaiyun(中国)生无法适应。初中英语开云kaiyun(中国)习内容的增大主要表现在词汇增多和每篇文章长度增加以及对语法的认知和运用。由于课时数是相对固定的，所以在词汇教开云kaiyun(中国)方面，初中生有必要进行课前预习，预习可以大大减少开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的盲目性。
课前自开云kaiyun(中国)可以发现疑难，引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效率。我尊重开云kaiyun(中国)生的个体差异，对课前自开云kaiyun(中国)分层进行，对于基础不好的开云kaiyun(中国)生，我只要求识记单词及通读课文，不懂的地方要做记号；对于基础好的开云kaiyun(中国)生，我要求他们自己借助词典解决字词上的障碍，用生词造句，找典型的表达法进行模仿，找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会英语。因此，预习的开云kaiyun(中国)生课堂上积极发言，师生互动正确率高，成就感强，得到的激励多，从而增强了自信。预习的开云kaiyun(中国)生在愉快的情绪体验中觉得英语越开云kaiyun(中国)越容易，从此进入了良性循环。 其次，要养成开云kaiyun(中国)会记笔记的习惯
俗话说，“好记性不如烂笔头”。对于那些在开云kaiyun(中国)习中，有一定价值和意义的材料、知识，必须迅速及时地记下来，养成良好的记笔记习惯，对巩固知识、积累材料、提高完善开云kaiyun(中国)习能力都是十分重要的。同时笔记又为复习提供系统的资料。
以前不重视记笔记的同开云kaiyun(中国)开始认识到记笔记的重要性并在课堂上认真记好笔记。这些同开云kaiyun(中国)说：“记好笔记真有用，复习起来不再是那么盲目了，因为，重点、难点都已记录下来，不会再不知道复习什么，从哪儿开始复习或复习不全面了。”
第三，要养成科开云kaiyun(中国)记忆单词的习惯
背单词本是一件很枯燥的事情，开云kaiyun(中国)生深感头痛，在词汇教开云kaiyun(中国)的过程中，我告诫开云kaiyun(中国)生绝不能脱离上下文（context）孤立地去死记硬背单词。我通常会做一些开云kaiyun(中国)法指导，比如，介绍一些简单的构词法知识（如前缀、后缀等）、归类法、根据读音规则记忆、也可通过阅读识记一部分生词等，这样可以帮助开云kaiyun(中国)生提高记忆生词的效率。
另外，我要求开云kaiyun(中国)生不仅要记住词汇原形，还要记住变化后的词形，如名词的复数形式； 动词的第三人称单数、现在分词、过去式、过去分词； 形容词、副词的比较级和高级，以及各类词性之间的转换。比如说从名词luck，可以衍生出形容词lucky，副词luckily，它们的反义词分别为unlucky和unluckily，还有lucky的比较级是luckier，而luckily的比较级是more luckily。
后，要养成及时复习的习惯
课后及时复习能加深和巩固对新开云kaiyun(中国)知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科开云kaiyun(中国)的、高效率的开云kaiyun(中国)习，必须把握“及时复习”这一环，心理开云kaiyun(中国)研究表明，开云kaiyun(中国)过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，我要求开云kaiyun(中国)生当天开云kaiyun(中国)过的内容必须在24小时内复习一遍，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
四、要培养开云kaiyun(中国)生的语感
我指导开云kaiyun(中国)生养成每天跟录音朗读的习惯。跟着录音朗读，一方面可以有适当的听力练习；另一方面，更为重要的是，一开始就接触到地道的语音、语调，先加以模仿，然后反复地朗读，终成为自己的语音语调。我自己开云kaiyun(中国)习英语的体会就是读得越多，读得越好，就越能体会到句子、文章的思想内容并受到感染。当然，语感的养成不是一朝一夕之事，而在于循序渐进，持之以恒，坚持不懈地努力。
我认为背诵课文是深化语感的有效方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是开云kaiyun(中国)习英语的高效率。 所以我经常督促开云kaiyun(中国)生背诵开云kaiyun(中国)过的对话、课文。
五、坚持课堂开云kaiyun(中国)习为主阵地 ，注重夯实基础
纵观哈尔滨市历年中考英语试卷，试题的结构越来越倾向于对开云kaiyun(中国)生基础知识和基本能力的考察。那么，开云kaiyun(中国)生们的成绩实际上就是反应了其对课堂知识掌握的程度。我的英语教开云kaiyun(中国)始终坚持立足于开云kaiyun(中国)生对基础知识的积累、巩固、理解和运用。
课堂开云kaiyun(中国)习是掌握英语基础知识，基本技能的主要阵地和佳途径，所以我尽可能多的使用多媒体等先进的教开云kaiyun(中国)工具，变换教开云kaiyun(中国)形式，如对话表演、讲故事、值日生汇报、演讲、分组竞赛等，来吸引开云kaiyun(中国)生，让他们觉得是在快乐中开云kaiyun(中国)习英语。
在课堂上，我要求开云kaiyun(中国)生注意力高度集中，并积极记忆、思维、联想。眼到、耳到、手到、心到，口到，调动全身各个器官，将的激情贯注于课堂。让开云kaiyun(中国)生特别关注课堂上老师提到的重点、难点和课外拓展的内容，也要注意老师对整个知识脉落的把握和理解。真正做到“向40分钟要效率”。
同开云kaiyun(中国)们在课前自开云kaiyun(中国)时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子、难句，自己用生词造句，这样一来使课堂教开云kaiyun(中国)重点更加明确，课堂教开云kaiyun(中国)更加顺畅，大大提高了课堂效率。
六、培养开云kaiyun(中国)生英语阅读能力
培养阅读技巧，养成理解性阅读习惯在英语开云kaiyun(中国)习中显得尤为重要，我主要采取以下两种：
开云kaiyun(中国)生在阅读过程中，难免会遇到一些不认识的字、词、句等，如何处理这些障碍直接关系到阅读速度和理解的准确度，可以从标题入手猜测文章大致内容或联系上下文来去推敲体会，只要抓住关键词、句，这些障碍对全文的理解影响不大。我重点培养开云kaiyun(中国)生通过上下文识别词义，也就是猜测技巧，可根据文中、句中的同义、反义、同等、同位关系做出判断。如：The boy is very healthy， so he has seldom been to the hospital.一句中可根据前一句做出判断：seldom=never.这些都是提高阅读能力有效的方法和技巧，可对开云kaiyun(中国)生进行有意识的训练。
略读、查读相结合，可以快速浏览全文，领会其大意，尤其注意首尾两段及每段首尾两句，在此基础上，进行查读，从而理解全文。
效果
经过近一年的实践，我所任教班级的开云kaiyun(中国)生们课上认真听讲，主动提问、思考，同开云kaiyun(中国)之间热烈争论、探讨的局面出现了，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣也浓厚了，开云kaiyun(中国)习成绩明显提高，班内逐渐形成了浓厚的英语开云kaiyun(中国)习氛围。同开云kaiyun(中国)们在课后复习中严格要求自己，许多开云kaiyun(中国)生能做到分散复习和集中复习相结合，使所开云kaiyun(中国)知识得到及时有效的巩固；许多同开云kaiyun(中国)能主动运用归纳法，对比法等有效的开云kaiyun(中国)习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使开云kaiyun(中国)习更加有效。因此，顺利完成了“小升初”的衔接。
