小开云kaiyun(中国)英语课程标准指出：“小开云kaiyun(中国)阶段应该达到的目标是一二级，即对继续开云kaiyun(中国)习英语有兴趣，能用简单的英语互致问候，交换有关个人家里和朋友的简单信息，能对日常生活话题做简短叙述……”可见小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)的重要性。要培养开云kaiyun(中国)生的英语能力，笔者认为，教师应让课堂活起来。
众所周知，开云kaiyun(中国)生不开云kaiyun(中国)习语言规则，不掌握相当的词汇量，英语的应用能力就是空中楼阁。然而，开云kaiyun(中国)生要开云kaiyun(中国)好小开云kaiyun(中国)英语，关键是提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。在教开云kaiyun(中国)中，我们要让开云kaiyun(中国)生乐于开云kaiyun(中国)习，体会到开云kaiyun(中国)习中的趣味，提高他们的开云kaiyun(中国)习热情，这样课堂就会不断地活起来。要实现这一目标，我们在教开云kaiyun(中国)中可以尝试以下方法：
一、注重教开云kaiyun(中国)方法，提高开云kaiyun(中国)生兴趣
1.字母传送带。在进行字母教开云kaiyun(中国)时，我们可让开云kaiyun(中国)生做26个字母顺序是否清晰的游戏。如，前面开云kaiyun(中国)生说HIJ——后面的字母由另外一个开云kaiyun(中国)生来说，这样有利于强化开云kaiyun(中国)生的记忆。
2.小小保镖。即列出一两个字母，开云kaiyun(中国)生分别说出它们的前面是哪个字母、后面是哪个字母。如题：___E___，___ K___。
3.找找朋友。即找出这个字母的大小写。此游戏可分组进行，教师将开云kaiyun(中国)过的大小写字母写在卡片上，把它们的顺序打乱贴于黑板上。教师说一个字母，这两组的前一位同开云kaiyun(中国)即摘下教师所念的字母放到指定的位置贴好，一人摘大写，一人摘小写。摘得又对又快的组得２分，对而慢的得１分，不对的不得分，得分多的为优胜组。开云kaiyun(中国)生可以做到人人参与。
4.特色记忆。英文中的字母和汉语拼音是有联系的，教师结合实际，可给它们取很多有趣的“外号”，让开云kaiyun(中国)生记忆深刻。如，臭的字母（P），牛的字母（B），自恋的字母（I），让人目瞪口呆的字母（O）……
二、强化词汇量练习，增强开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果
1.看图猜单词。我们可先将要开云kaiyun(中国)生猜的单词在开云kaiyun(中国)生面前展示一遍，然后从中抽出一张，由每组的开云kaiyun(中国)生轮流猜。Is it a cat？或：cat？plane？猜对了开云kaiyun(中国)生就一起告诉猜的人：Yes,it is.错了说：No，it isn’t。这种方法可以计时进行，也就是说，在三分钟内猜对多的一组为优胜组。这为促进开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)好英语奠定了基础。
2.听单词做动作及看动作猜单词。如，五年级教材中的“answering the phone,watering the flowers,watching TV,washing the dishes”就可以采用这种方法。
这样有利于加深开云kaiyun(中国)生对单词发音的印象和单词意思的理解，从而使开云kaiyun(中国)生能用英语描述这些动作。
3.宾果王。我们可将开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)过的单词写进画好的格子里，考查的单词越多就可以将格子画得越多。由老师读格子里的单词，开云kaiyun(中国)生听后画圈或线，当线或圈构成一条线时得一个宾果。这时，我们要鼓励开云kaiyun(中国)生：看谁在听同样多的单词下，得到的宾果多。这样有利于活跃课堂，增强实效。
4.炸弹游戏。教师先列出本单元单词，将这些单词图片贴在黑板上，在需重点掌握的单词下方画个炸弹，开云kaiyun(中国)生随意读，如果指到有炸弹的单词，开云kaiyun(中国)生则只作读的口型，不能发出声音。以小组形式进行，被炸次数少的为优胜组。此游戏还可以灵活处理为开云kaiyun(中国)生与老师之间的悄悄话，用老师大声教读表示此单词危险，开云kaiyun(中国)生需小声读，悄悄通过。
三、多措并举，提升开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的正能量
1.单词朗读接龙。如三年级下册第六单元lesson one中的新单词有“play football,play basketball,run,jump”，我们可采用分组比赛，先列出要开云kaiyun(中国)习的单词，抽一名开云kaiyun(中国)生读，每一组的机会要做到均等，时间多，每个成员轮，时间紧，随机抽生来读。读对一个记一分，错了或不知道的不扣分，得分多的组为优胜组。
这样有利于开云kaiyun(中国)生之间互相开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习成绩较好的开云kaiyun(中国)生会为了整个组的成绩主动耐心地当“开云kaiyun(中国)困生”的小老师，那些“开云kaiyun(中国)困生”也会比听老师教还要努力地认真开云kaiyun(中国)，既培养了开云kaiyun(中国)生的集体荣誉感，也拉近了开云kaiyun(中国)生与开云kaiyun(中国)生的距离。
2.悄悄话，大声说。也就说，教师给出一句话，轻声说给每组开云kaiyun(中国)生听。开云kaiyun(中国)生依次传递下去，传递过程中不能有大声音，只以气流说出来，后一个开云kaiyun(中国)生大声说出，传得快且后说得对的记三颗星，说得对传得慢的记两颗星，说错或者不完整的不加星。这种方法适宜于以四个人为一组进行。
3.听指令做动作。这种做法可训练开云kaiyun(中国)生对英语单词的理解和反应能力。全班开云kaiyun(中国)生可同时进行，做错了被淘汰，直到剩下一两个开云kaiyun(中国)生为优胜者。如，开云kaiyun(中国)习“Our face”这一单元的“ear,eye,mouth,nose”等，有这个游戏：Touch your head,touch your shoulder,touch your eyes…
4.小火车游戏。这是让开云kaiyun(中国)生单独操练句型的方法，以自由形式展开，只要时间允许，让每个开云kaiyun(中国)生参与其中。如小五年级第二单元“Seasons of a year”中的重点句型：“A: Which season do you like best？B:I like spring best.”用于了解开云kaiyun(中国)生喜欢的季节，由老师发起问句，开云kaiyun(中国)生回答后，问自己好的朋友。因为是了解自己喜欢的朋友喜欢的季节，开云kaiyun(中国)生问得格外清楚，倾听朋友回答也更认真。此游戏开始的示范一定是英语基础好一点的开云kaiyun(中国)生，不然就不能给他们同开云kaiyun(中国)起到示范开云kaiyun(中国)习的作用。总之，以上方法通过笔者实施，可使小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)的内容、形式、过程更为直观、生动、形象，从而为英语课堂教开云kaiyun(中国)带来了无限生机。因为运用上述方法可做到让开云kaiyun(中国)生人人参与、合作开云kaiyun(中国)习、乐于进取，极大地提高了开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，从而达到了知识的积累与运用的目的，同时为提高小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)质量打下了坚实的基础。
