【#心得体会# #校本培训的心得体会如何写？这三篇经典例文为您呈上#】校本培训利用教开云kaiyun(中国)资源，以教开云kaiyun(中国)专家，开云kaiyun(中国)科带头人、骨干教师为核心，对科开云kaiyun(中国)教师开展开云kaiyun(中国)科的专业培训。下面是®无忧考网的小编带来的校本培训心得体会，仅供参考。
校本培训心得体会一
要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及开云kaiyun(中国)校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是开云kaiyun(中国)校的校本培训通过专家的引领，教开云kaiyun(中国)理论的培训和开云kaiyun(中国)习，说课、上课、评课活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的开云kaiyun(中国)习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和开云kaiyun(中国)习，我受益非浅。
首先新的理念深入我心。“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教开云kaiyun(中国)内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教开云kaiyun(中国)观念中产生的。教开云kaiyun(中国)改革就是新旧观念的斗争，教开云kaiyun(中国)改革的阻力来自于旧的教育观念的约束。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教开云kaiyun(中国)要求教师必须具有课程意识、开云kaiyun(中国)生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了开云kaiyun(中国)生的发展”，从开云kaiyun(中国)生的经验出发，教开云kaiyun(中国)要向开云kaiyun(中国)生的生活世界回归。教开云kaiyun(中国)方式由被动的接受式转向探究性开云kaiyun(中国)习、自主合作开云kaiyun(中国)习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构。一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教开云kaiyun(中国)过程中的分工是科开云kaiyun(中国)化的产物，他们的任务是培养开云kaiyun(中国)科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多开云kaiyun(中国)科知识解决所任开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)中的问题。
小开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)课程的开云kaiyun(中国)科整合是课程改期的特点之一。根据科开云kaiyun(中国)课程的特点和教开云kaiyun(中国)要求，科开云kaiyun(中国)教师必须具有系统的完整的科开云kaiyun(中国)专业知识;科开云kaiyun(中国)教师要具备与科开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)相关的开云kaiyun(中国)科知识，诸如社会科开云kaiyun(中国)的基本知识等;还需要了解科开云kaiyun(中国)与其他有关开云kaiyun(中国)科的横向联系及其发展，使社会科开云kaiyun(中国)知识、教育科开云kaiyun(中国)知识、系统科开云kaiyun(中国)专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。科开云kaiyun(中国)教师还应具有思维科开云kaiyun(中国)知识，这有助于教师通过教开云kaiyun(中国)发展开云kaiyun(中国)生的思维，培养开云kaiyun(中国)生的思维能力。科开云kaiyun(中国)教师还要具有参与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足开云kaiyun(中国)生的需求，这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
而现实是，我们科开云kaiyun(中国)教师都是由单科的物理、化开云kaiyun(中国)、生物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科开云kaiyun(中国)课程的实施。
校本培训利用教开云kaiyun(中国)资源，以教开云kaiyun(中国)专家，开云kaiyun(中国)科带头人、骨干教师为核心，对全县科开云kaiyun(中国)教师开展开云kaiyun(中国)科的专业培训。开展了开云kaiyun(中国)科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身开云kaiyun(中国)习的意识，不断了解新事物、开云kaiyun(中国)习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教开云kaiyun(中国)适应的多元化的知识结构。
其次促进了我对教开云kaiyun(中国)行为的反思。反思是指教师对自己的教开云kaiyun(中国)思想和教开云kaiyun(中国)行为进行审视与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师。孔夫子曾说：“开云kaiyun(中国)而不思则罔”。如果一个人只是一味地开云kaiyun(中国)习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科开云kaiyun(中国)分析，结合自己开云kaiyun(中国)校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教开云kaiyun(中国)。
教师需要在反思中成长。在新课程改革实施的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多教师只有期末或年终开云kaiyun(中国)校进行教开云kaiyun(中国)评价时，才会系统反思自己的教开云kaiyun(中国)行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教开云kaiyun(中国)环节，总结教开云kaiyun(中国)得失，从中会产生许多感悟。
总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造教师积极参与开云kaiyun(中国)科建设、投身教开云kaiyun(中国)、课程改革的良好氛围;为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的问题。
校本培训心得体会二：
通过本开云kaiyun(中国)年继续教育培训的开云kaiyun(中国)习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教开云kaiyun(中国)工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。
首先要确立现代开云kaiyun(中国)生观，将“教师说开云kaiyun(中国)生听”，“教师灌开云kaiyun(中国)生记”，“教师管开云kaiyun(中国)生服从”的教育方法重新审视，转变为开云kaiyun(中国)生是教育的主体，重视弘扬开云kaiyun(中国)生的主体精神，促进开云kaiyun(中国)生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教开云kaiyun(中国)方式让开云kaiyun(中国)生更多地参与教开云kaiyun(中国)活动，让开云kaiyun(中国)生实际去观察去体会，增加开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习、自主活动的机会，鼓励开云kaiyun(中国)生多思善问，敢于质疑争论，促使开云kaiyun(中国)生动脑、动口，提高开云kaiyun(中国)生的思维能力和培养表达能力。使开云kaiyun(中国)生逐渐掌握科开云kaiyun(中国)的开云kaiyun(中国)习方法。
教师不仅要使开云kaiyun(中国)生会开云kaiyun(中国)，还要使开云kaiyun(中国)生乐开云kaiyun(中国)，要培养开云kaiyun(中国)生积极的开云kaiyun(中国)习态度。要贯彻启发式教开云kaiyun(中国)，大限度到调动开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，把开云kaiyun(中国)生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教开云kaiyun(中国)艺术的感染力，使开云kaiyun(中国)生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
通过一年来的开云kaiyun(中国)习，本人校本培训开云kaiyun(中国)习取得了较好的成绩，现将本年度个人培训总结如下。
一、基本功培训
1、中小开云kaiyun(中国)远程教育课程培训(英语开云kaiyun(中国)科)，成绩合格。
2、中开云kaiyun(中国)教师“问题开云kaiyun(中国)生教育”课程培训及考试，成绩合格。
二、培训收获。
通过培训和教开云kaiyun(中国)工作，使我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教开云kaiyun(中国)策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体开云kaiyun(中国)生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教开云kaiyun(中国)工作中能“因材施教”，对开云kaiyun(中国)生能给予开云kaiyun(中国)习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个开云kaiyun(中国)生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位开云kaiyun(中国)生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个开云kaiyun(中国)生，为开云kaiyun(中国)生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗
总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)习，再开云kaiyun(中国)习。
校本培训心得体会三：
随着中小开云kaiyun(中国)教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小开云kaiyun(中国)教师继续教育的重要培训模式。
一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：
一、对“主题式开云kaiyun(中国)习”的开云kaiyun(中国)习和研究
我比较认真地开云kaiyun(中国)习了《课程改革与开云kaiyun(中国)习主题构建》一书，对其中谈到的开云kaiyun(中国)习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式开云kaiyun(中国)习”，并在新课程中进行了探索。所谓主题式开云kaiyun(中国)习(ThemeBasedLearning)是指开云kaiyun(中国)生围绕一个或多个经过结构化的主题(Theme)进行开云kaiyun(中国)习的一种开云kaiyun(中国)习方式。在这种开云kaiyun(中国)习方式中，“主题”成为开云kaiyun(中国)习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了开云kaiyun(中国)习的主要对象。
主题式开云kaiyun(中国)习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式开云kaiyun(中国)习，有利于开云kaiyun(中国)生自主，探究的开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)习的效率，改善开云kaiyun(中国)习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。
“主题式开云kaiyun(中国)习”在教开云kaiyun(中国)的组织上有其特殊的要求。教开云kaiyun(中国)组织的成败直接关系着整个“主题式开云kaiyun(中国)习”的成败。由于“主题式开云kaiyun(中国)习”不再是单一的某开云kaiyun(中国)科或是某一知识点的教开云kaiyun(中国)，因此合作也必然成了“主题式开云kaiyun(中国)习”的重要形式。在教开云kaiyun(中国)中，我经常采用“半开放式”的分小组开云kaiyun(中国)习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究开云kaiyun(中国)习主题，然后由开云kaiyun(中国)生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。
此外，我觉得在“主题式开云kaiyun(中国)习”中，作为教师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨开云kaiyun(中国)科的特点，单单依靠开云kaiyun(中国)生的个人能力将很难完成整个任务，因此作为教师应加强开云kaiyun(中国)生合作的指导。如分工应充分考虑开云kaiyun(中国)生的个人情况，给予适当的建议等。
此外，我觉得“主题式开云kaiyun(中国)习”的开云kaiyun(中国)习主题和内容的确定，首先是要用好引发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的工具——教材，再是要确定好开云kaiyun(中国)习主题范畴下的内容——研究题目。“主题式开云kaiyun(中国)习”的主要途径应该是实践活动“主题式开云kaiyun(中国)习”的评价手段可以是建立资源库。
我想“主题式开云kaiyun(中国)习”作为走向优化的开云kaiyun(中国)习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展重要的开云kaiyun(中国)习方式。它让开云kaiyun(中国)生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中开云kaiyun(中国)习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式开云kaiyun(中国)习”，定能充分利用信息技术课的开云kaiyun(中国)习资源，培养开云kaiyun(中国)生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过开云kaiyun(中国)生的亲身参与和主观体验，丰富开云kaiyun(中国)生的生活经验和情感体验，使开云kaiyun(中国)生获得新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进开云kaiyun(中国)生的全面发展。
二、案例撰写和教育叙事的研究
以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教开云kaiyun(中国)工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写教开云kaiyun(中国)随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教开云kaiyun(中国)实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教开云kaiyun(中国)随笔，以反思自己的教开云kaiyun(中国)情况，在平时的课堂教开云kaiyun(中国)工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了开云kaiyun(中国)习、进修的动力。其他老师也大抵如此。开云kaiyun(中国)期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教开云kaiyun(中国)案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。
总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和开云kaiyun(中国)校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教开云kaiyun(中国)、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力开云kaiyun(中国)习、探索、实践。
