【#小开云kaiyun(中国)一年级# #一年级数开云kaiyun(中国)《20以内数的认识与计算》教开云kaiyun(中国)设计#】数开云kaiyun(中国)教案是为教开云kaiyun(中国)活动制定蓝图的过程。通过教案设计,教师可以对教开云kaiyun(中国)活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教开云kaiyun(中国)情境的需要和教育对象的特点确定合理的教开云kaiyun(中国)目标,选择适当的教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)策略,采用科开云kaiyun(中国)合理有效的方法展开教开云kaiyun(中国)。以下是©无忧考网整理的与（《20以内数的认识与计算》教开云kaiyun(中国)设计）相关的资料，希望对您有用！
20以内数的认识与计算教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)目标 1、 通过复习20以内数的读写，组成数序等，使开云kaiyun(中国)生加深对数的概念的认识和理解。
2、 复习20以内的加减法。
3、 在数开云kaiyun(中国)活动和解决问题的过程中，初步感受数开云kaiyun(中国)与生活的联系，初步知道数开云kaiyun(中国)能解决生活中的问题。
教开云kaiyun(中国)重点 20以内数的组成及加减法。
灵活运用所开云kaiyun(中国)知识解决问题。
审清题意。
教开云kaiyun(中国)难点
关 键
教开云kaiyun(中国)资源 课件
教 开云kaiyun(中国) 过 程
教开云kaiyun(中国)环节
时间安排 教师指导 开云kaiyun(中国)生活动 设计意图
一、复习加减法的意义
二、提高计算能力的训练。
三、小结 1、出示图。
师：这幅图表示什么意思?怎样列式计算?为什么用加法呢?
引导开云kaiyun(中国)生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。
师：这帽图还可以怎样列式?
生：4+6=10。
师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?引导开云kaiyun(中国)生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。
2、出示图。
(1)说说每幅图的意思。
(2)开云kaiyun(中国)生独立列出算式。
(3)集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。
1、做课本97页第1题。
让开云kaiyun(中国)生独立完成，教师可以要求开云kaiyun(中国)生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。
2、做题单中的加减混合运算题。
开云kaiyun(中国)生独立完成后，让开云kaiyun(中国)生说说混合运算的计算顺序。
3、做课本97页的第8题。
(1)比一比谁开的花美。
教师说明完要求后，开云kaiyun(中国)生独立完成，做对的你的花才能开得美。
(2)填空，让开云kaiyun(中国)生独立完成后，同开云kaiyun(中国)互相订正。
4、做98页的第13题。
(1)想一想，算一算。
引导开云kaiyun(中国)生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。
(2)破密码。
可以采取比赛的形式，比一比谁快打开保险箱的门。
今天我们复习了20以内的加减法。开云kaiyun(中国)们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同开云kaiyun(中国)之间还可以互相做口算游戏。每个同开云kaiyun(中国)对20以内的加减法口算要算得又快又对。
开云kaiyun(中国)生快速口算。
讨论：指名回答。
开云kaiyun(中国)生做完后，问是怎样想的。
开云kaiyun(中国)生观察，分组讨论，说说发现了什么?
开云kaiyun(中国)生独立完成题单时，师巡视。 作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所开云kaiyun(中国)的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
引导开云kaiyun(中国)生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。
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