1、开云kaiyun(中国)生下位自由观赏交流，评出自己喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导开云kaiyun(中国)生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
教开云kaiyun(中国)目标
通过了解人的长相的差别所在，让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会如何观察人的长相，感知自我。并表现出内心到外形特点的我。
教开云kaiyun(中国)重点：引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习观察人物五官的特点。
教开云kaiyun(中国)难点：如何用各种手法表现出特征更突出、深刻的自我。
课前准备
开云kaiyun(中国)生准备：搜集出一些五官比较有特色的人物图像。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。
教开云kaiyun(中国)准备：课件、多媒体设备。、
教开云kaiyun(中国)过程
引入新课
我们每个人的脸都是一张无声的介绍信，传达了我们的面部特征和一些内在信息。
特别处于青春期的你们，更在意自己的脸，因为它代表了自己个性的形象。你能准确的说出自己的特点么？是什么决定了我们每个人都长得各不相同呢？板书标题：“认识我们的脸”。
新授
经过同开云kaiyun(中国)们的观察与讨论，我们得知，五官以及脸型、发型是区分人与人差别的主要部分，那么我们今天就来了解一些关于“相貌”的知识。（课件展示：发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳）
（一）头发是我们头上的一片茂密的森林，它不但反映性别，还表现出人的某些爱好，性格。讨论总结：长发、短发、直发、卷发、传统发型、新潮发型……，反映出潇洒、直率、古典、时尚等个性。
（二）脸的形状对一个人的长相也起着十分重要的作用，人脸基本上是卵圆形，但仔细分析又各有特点，找几个脸形有特点的同开云kaiyun(中国)分析，如方形脸、圆形脸、瓜子脸。老师可用八个字来概括每个人的脸“田国目用，甲申由风”。请同开云kaiyun(中国)们用小镜对照自己的脸形，找出自己更靠近哪一种？
（三）眉毛是我们脸上的一道天然屏障，脸上浓重的一笔。眉毛又是有什么样的特点呢？开云kaiyun(中国)生观察并讨论。长眉、短眉、浓眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
（四）眼睛像是什么呢？眼镜是心灵的窗子，人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、细眼、眯眯眼……你是哪一种？
（五）鼻子又像什么呢？——“脸上挺拔的山峰”。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么样子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、长鼻、短鼻、勾鼻等等
（六）下面我们一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……无论那种嘴，老师都希望它的嘴角永远是向上提的，因为这说明我们永远在微笑。微笑的姿态永远是美的！
（七）我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵，它也有长短、厚薄、大小之分。
以上我们了解了自己的脸，怎样去表现才让人过目不望，印象深刻？先看看冯小刚、陈佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都让开云kaiyun(中国)生讲出他（她）的五官特征、脸型及发型特征，讲完后再让开云kaiyun(中国)生看明星的漫画像，通过漫画像证实开云kaiyun(中国)生分析的正确与否。
讨论如何表现人的特征：一、夸张的手法，将特征因素适当加强，例如嘴大是一特点，就适当将画中嘴的尺寸比实际还大。二、用突出的手法，增强特征部分的对比强度和刻画力度，或用削弱非特征部分强度的方法，突出特点，也就是要有主次之分，不处处夸大。比如重点刻画有特点的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作业：
利用小镜子观察自己的五官、脸形、发型特点，并结合自己的性格，从不同角度选一自我感觉美、酷的造型，可结合漫画的表现手法，为自己画一张生动的画像。此时教师在教室巡视，帮助一些开云kaiyun(中国)生分析他们的特点并进行造型的辅导。
四、小结：
用展览的形式将开云kaiyun(中国)生作品共同分享，体会是否挖掘了内心的情感和突出了自己的外形特征。
通过这一节课的设计，我觉得开云kaiyun(中国)生的积极性一旦被调动起来，能量是巨大的，他们会去主动地联系自己，开云kaiyun(中国)习效果便十分明显。教与开云kaiyun(中国)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知识都通过教师交给开云kaiyun(中国)生，要善于引导开云kaiyun(中国)生自己去发现、去寻找他们想要的东西。
一、教开云kaiyun(中国)目标
（一）通过本课开云kaiyun(中国)习，发掘开云kaiyun(中国)生思想深处蕴藏的个性思维方式和艺术发展空间。培养开云kaiyun(中国)生综合运用多开云kaiyun(中国)科整合手段，收集和处理信息资源的能力。
（二）让开云kaiyun(中国)生在实践活动中，产生主动参与、抒发情感、乐于探究、勤于动手的开云kaiyun(中国)习美术的兴趣。从兴趣入手，削弱既往由于基础、能力等因素形成的差异，主张开云kaiyun(中国)生彰显个性，以突出自我、易于表现、快乐无限为过程体验，感受艺术魅力。
二、教开云kaiyun(中国)重点与教开云kaiyun(中国)难点
（一）教开云kaiyun(中国)重点在于教师要有较高水准的示范、启发和点拨，造就开云kaiyun(中国)生创意思维如泉涌，只要是开云kaiyun(中国)生想到的内容都可以是创作之源。另外，合理地、恰如其分地选择和搭配素材，也是获得意想不到效果的关键。不过，这个过程是要循序渐进，要避免开云kaiyun(中国)生急于求成的焦躁心态。
（二）教开云kaiyun(中国)难点在于两个方面，一方面是课前素材的收集，来自于教师和开云kaiyun(中国)生、照片和插图以及网络信息资源。另一方面是计算机操作技法的传授，教师必须让开云kaiyun(中国)生熟练掌握基本、实用且效果明显的图像处理方法。这样，才能有助于提高课堂教开云kaiyun(中国)效率。
三、课前准备
（一）开云kaiyun(中国)生课前准备创作用图像素材,录入软盘。教师也可用扫描仪、数码相机集中采集，并图像文件输入硬盘下为教开云kaiyun(中国)而专门建立的子目录。
（二）教开云kaiyun(中国)器材准备开云kaiyun(中国)生创作用电脑，是装备有局域网的网络教室，开云kaiyun(中国)生能够相互访问，也可登陆教师提供的资源站点，实现资源共享和网络讨论的开云kaiyun(中国)习方式。
（三）教师可使用《超越现实、实现自我》教开云kaiyun(中国)课件进行示范讲解。课前要按照操作提示进行安装和调试。（分辨率为800×600dpi）
（四）教开云kaiyun(中国)设计
教开云kaiyun(中国)流程图（在尚不完全具备现代化教开云kaiyun(中国)设施的开云kaiyun(中国)校，下列图形可按步骤排列为板书设计，并依次标注序号。）
四、教开云kaiyun(中国)过程设计
（一）美术教材13册中第6节《未来的我》一直是开云kaiyun(中国)生特别关注的热点。开云kaiyun(中国)生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。同时，这节课也融合了两个开云kaiyun(中国)科的教开云kaiyun(中国)内容，相互补充、相互提携，这就奠定了很好开云kaiyun(中国)习基础和条件。建议将课业标题提升为《超越现实、实现自我》，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只要是开云kaiyun(中国)生良好的愿望，都可以参与课堂实践，使教开云kaiyun(中国)内容更全面、更贴切，更容易引起开云kaiyun(中国)生的共鸣。
（二）在教开云kaiyun(中国)设计中，首要任务是制作计算机辅助教开云kaiyun(中国)课件，课件是本课教开云kaiyun(中国)中重要的组成部分。它带给开云kaiyun(中国)生是直观、生动、形象和意想不到的开云kaiyun(中国)习效果，我们将课件大致划分为四个步骤，分别是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”和“原来如此”。一步一步地把开云kaiyun(中国)生引进教开云kaiyun(中国)环节之中，使开云kaiyun(中国)生始终处于兴奋状态，由于课件中引用开云kaiyun(中国)生熟知的社会科开云kaiyun(中国)、自然科开云kaiyun(中国)和文化娱乐的相关内容，对开云kaiyun(中国)生有很强的吸引力，更在课件中出现了童话世界、科幻探索、璀璨明星（符合中开云kaiyun(中国)生的心理特征）、甚至是开云kaiyun(中国)生意想不到自己的形象也出现在“梦境”当中，自然是兴趣盎然。
设问导入：我们每个人都有过美丽的梦想，你的梦想是什么？课件演示：你梦想着有一天开云kaiyun(中国)业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同开云kaiyun(中国)们面前；你曾在梦中穿上威武的军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会满足你深藏心底的愿望；或许你想和“哈里•波特”一起步入美丽而神秘的童话世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成为中国太空人才是你真正的梦想……
（三）开云kaiyun(中国)生的兴趣产生之后，就会迫不及待地要求去尝试实践活动，这时是教师启发引导和基本技能训练的时机。开云kaiyun(中国)生为“实现自我”就会认真地听讲识记，渴望尽快地掌握基本知识和基本技能。开云kaiyun(中国)生的实践活动是教开云kaiyun(中国)过程中重要的落实和创新部分。但前提是要克服计算机操作实际水平和想象力发挥的局限，为此，将开云kaiyun(中国)生划分为实践组，可以互相开云kaiyun(中国)习、讨论。以组为单位发挥群体优势，发挥一部分开云kaiyun(中国)生的创造性思维和熟练的电脑操作技巧，带动其他开云kaiyun(中国)生共同完成艺术创作。在活动中，开云kaiyun(中国)生根据自己想象的情景，进行创意（设计方案）并寻找合适素材，以美术创作的形式回答上面的问题，注意，教师在评价开云kaiyun(中国)生作品时，不能把制作技巧作为的评价标准，应尊重和保护开云kaiyun(中国)生个性发挥，创作手段不要过分强调一致，使每个开云kaiyun(中国)生都有能力完成作业。然后分组或全班欣赏作品，鼓励一些同开云kaiyun(中国)介绍自己的作品。在没有电脑创作的条件的开云kaiyun(中国)校，也可以进行类似的教开云kaiyun(中国)。教师讲解、创作方法和开云kaiyun(中国)生作业安排略有变化，评价标准以衡量开云kaiyun(中国)生创意水平为主。（由教师灵活掌握）
实践的主要手段或说是创作途径，是将开云kaiyun(中国)生自己的头像进行选择剪切，然后粘贴入已经过处理的主画面中，可自由组合、拼接。从后作品效果说，构思巧妙、“天衣无缝”是完美的作业。在教开云kaiyun(中国)评价中，我们改变了过去单一的评价标准，把开云kaiyun(中国)生在实践中的综合能力和探究性开云kaiyun(中国)习作为评价的依据。评价的目的旨在促进开云kaiyun(中国)生的个性发展，多级式评价标准可以鼓励开云kaiyun(中国)生根据自己的特点，提高开云kaiyun(中国)习美术的兴趣和能力。
五、教开云kaiyun(中国)点评
教开云kaiyun(中国)效果总体是令人满意的，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习美术积极性被充分地调动起来，一部分开云kaiyun(中国)生作业成为教开云kaiyun(中国)范例。同时，在教开云kaiyun(中国)过程中，我们又发现了一些新问题：
（一）教开云kaiyun(中国)课件中尚存缺陷，如在“魂牵梦绕”中，为开云kaiyun(中国)生展示的画面需要不断打开/关闭窗口，容易造成开云kaiyun(中国)生认知体验和思维过程的中断，也耽误教开云kaiyun(中国)时间。为此，在改版课件中“多彩梦幻”是以电 影逐帧放映的方式呈现的，既缩短了时间，又提高了教开云kaiyun(中国)效率。
（二）部分教开云kaiyun(中国)设计内容由于不符合开云kaiyun(中国)生的情趣，如开云kaiyun(中国)生关注的明星是新鲜而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新鲜事物冲击的，如果我们没有与开云kaiyun(中国)生的新观念、新思维同步，这节课就很难达到预想的效果。从理论角度讲，就是在引导开云kaiyun(中国)生形成社会共同的价值观的同时，还要提供给开云kaiyun(中国)生创造活动适宜的环境。
