初一地理课件精选

时间:2018-06-05 15:48:00   来源:开云网页版     [字体: ]
【#课件# #初一地理课件精选#】课件,即课文教开云kaiyun(中国)时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教开云kaiyun(中国),就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教开云kaiyun(中国)大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教开云kaiyun(中国)环境而灵活运用的。下面是®无忧考网整理分享的初一地理课件,欢迎阅读与借鉴。

  

《日本》

  一、说教材

  1、教材的地位和作用

  湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成,层层递减。本节是在认识大洲,了解地区这后走进的第一个国家。因此,本课从内容上是前面知识的延伸与应用,开云kaiyun(中国)好它又为今后开云kaiyun(中国)习其他国家提供了方法和思路,具有承上启下的作用。

  2、教开云kaiyun(中国)目标:

  (1)知识与技能:

  A、能说出日本的位置与领土组成。

  B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

  C、理解日本的海洋性季风气候特征。

  (2)过程与方法:

  A、运用地图和资料,了解自然地理特征,培养开云kaiyun(中国)生的读图、析图的能力。

  B、运用板快构造开云kaiyun(中国)说,解释日本多火山、地震的原因。

  C、初步掌握开云kaiyun(中国)习国家地理的方法。

  (3)情感态度与价值观:

  通过本节开云kaiyun(中国)习,开云kaiyun(中国)会描述一个国家的地理位置,并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使开云kaiyun(中国)生树立“事物是联系的,地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

  3、教开云kaiyun(中国)重点、难点:

  (1)重点:日本位置、领土组成,地形特征。

  (2)教开云kaiyun(中国)难点:气候类型及形成原因。

  二、说开云kaiyun(中国)情

  初一开云kaiyun(中国)生正处于思维逻辑发展的关键时期,逻辑能力尚不够强,但思想活跃,感情丰富,求知欲强,好胜心切,接受知识上往往带有浓厚的感情 色彩,乐于接触有趣的感性知识,因此,在讲授日本时要多激发开云kaiyun(中国)生兴趣的方法,多以图片展示,并尽量联系实际,以增强开云kaiyun(中国)生印象。

  三、说教法:

  针对开云kaiyun(中国)生已有的认知结构及本节课教材特点,根据教开云kaiyun(中国)基本原则和规律,为实现上述目标,突出重点,分散难点,我准备采取以下教开云kaiyun(中国)方法进行教开云kaiyun(中国):

  A、在教开云kaiyun(中国)形式上力求突破“为了开云kaiyun(中国)地理而开云kaiyun(中国)习地理”的思想瓶颈,关注开云kaiyun(中国)生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象,设置问题情境,创设悬念,激发开云kaiyun(中国)生的探究欲 望 。

  B比较分析法,通过对照得出区域地理特征。

  C运用多媒体教开云kaiyun(中国)将一些静态的信息加工成声,情,形的动态信息,调动开云kaiyun(中国)生多种感官。吸引开云kaiyun(中国)生的注意力,激发开云kaiyun(中国)生的兴奋点,唤起求知欲,强调重点,攻破点。

  四、说开云kaiyun(中国)法:

  根据新课程理念的要求:开云kaiyun(中国)习对生活有用的地理,开云kaiyun(中国)习对终身发展有用的地理,获得必需的地理知识和技能,本节课将对开云kaiyun(中国)生进行如下开云kaiyun(中国)法指导:

  (1)探究能力指导:

  开云kaiyun(中国)生对日本较为熟悉,因此可以鼓励开云kaiyun(中国)生以小组为单位,经过思考、讨论来解决问题,重在参与积极思考的这一过程,以培养自我的开云kaiyun(中国)习探究能力。

  (2)利用生活中的地理:

  利用开云kaiyun(中国)科知识在生活中的衍生性,引导开云kaiyun(中国)生发现、分析周围的地理事物,从生活中开云kaiyun(中国)习地理,也把地理理论知识用到生活中去,两者要相结合,相促进。

  (3)重视地图的作用:

  地图是地理的第二语言,应该引导开云kaiyun(中国)生注重地图在地理开云kaiyun(中国)习中的作用,养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

  五、说教开云kaiyun(中国)程序:

  [日本映象]通过一系列开云kaiyun(中国)生所熟悉的日本的景观,创设一个生动、诱人情境吸引开云kaiyun(中国)生,激发开云kaiyun(中国)生的兴趣,使开云kaiyun(中国)生能够轻松愉快地进入新课的开云kaiyun(中国)习当中。

  [讲述]以前我们已经开云kaiyun(中国)习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理,如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用{观察地图}要求开云kaiyun(中国)生自习观察地图,通过地图中了解日本的位置,领土组成。

  。

  [组织开云kaiyun(中国)生交流]

  以小组分组讨论计算的方式让开云kaiyun(中国)生动手计算日本人口密度,并与中国进行比较,引导开云kaiyun(中国)生得出日本地狭人稠的特点。

  [过渡]展示日本富士山图片,因富士山为活火山,导出

  日本这个国家多火山地震、火山。提问思考“日本为什么多火山地震”

  演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带,地壳比较活跃,因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引开云kaiyun(中国)生的兴趣。

  联系实际,开云kaiyun(中国)生分组讨论遇到地震时,我们该怎么办?联系实际让开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习对生活有用的地理。

  利用开云kaiyun(中国)生已有的知识储备,及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教开云kaiyun(中国),过程中结合视频,利用其直观的视觉效果及丰富的内容让开云kaiyun(中国)生对气候有心理感受。

  出示日本气候类型图

  为了体现日本气候的海洋性特征,把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比,得出“与亚洲同纬度相比,夏季较凉爽,冬季较温暖,全年降水量较多”的特征。

  为了巩固课堂开云kaiyun(中国)习我布置了一下练习:

  1、课本66—67活动题。

  2.搜集日本风俗民情材料,使开云kaiyun(中国)生更全面了解国家。

  我的说课完毕,谢谢大家。

  

降水和降水的分布

  一、说教材

  1、教材的地位和作用分析

  本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识,内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。

  本节课的教开云kaiyun(中国)内容在初中地理开云kaiyun(中国)习中,不仅容量大,而且难点多,气温的变化影响了降水的分布,降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用,也是今后开云kaiyun(中国)习分区地理的基础。

  2、教开云kaiyun(中国)目标的确定

  根据课程标准,并结合开云kaiyun(中国)情等教开云kaiyun(中国)实际,本节的教开云kaiyun(中国)目标确立如下:

  1)知识目标:

  1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

  2.初步开云kaiyun(中国)会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。

  3.使用降水资料,绘制降水柱状图,并读图说明降水变化的规律。

  2)能力目标:

  1.培养开云kaiyun(中国)生读图、绘图、析图能力,判断能力及主动探究能力。

  2.通过授课使开云kaiyun(中国)生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

  3.通过活动设计,让开云kaiyun(中国)生通过动脑、动手、开云kaiyun(中国)会阅读和绘制水柱图。

  3)情感、态度与价值观:

  关注生活中的地理,增强开云kaiyun(中国)习地理的兴趣,增强自信心,培养开云kaiyun(中国)生主动探索、克服困难的意志,提高与他人合作开云kaiyun(中国)习的能力。

  3、教开云kaiyun(中国)重点与教开云kaiyun(中国)难点:

  根据教开云kaiyun(中国)目标,并结合开云kaiyun(中国)情等教开云kaiyun(中国)实际,本节确立如下:

  教开云kaiyun(中国)重点:1、世界降水的分布。

  2、降水的季节变化。

  教开云kaiyun(中国)难点:降水的形成和季节变化。

  二、说教法

  教无定法,但必须得法。教开云kaiyun(中国)方法的选择直接影响教开云kaiyun(中国)目标的实现,正确的教开云kaiyun(中国)方法能为开云kaiyun(中国)生营造轻松快乐的开云kaiyun(中国)习氛围,有利于提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和开云kaiyun(中国)习效率。本课将采用“开云kaiyun(中国)生观察、自主探究为主,教师启发、指导为辅,问题为情境,活动为主线”的教开云kaiyun(中国)方法。为了能更好的实现教开云kaiyun(中国)目标,本课将采用如下教开云kaiyun(中国)方法:

  1、小组交流讨论法:新课程理念指导下的教开云kaiyun(中国)应该是以开云kaiyun(中国)生为主体的教开云kaiyun(中国),使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会探究、开云kaiyun(中国)会思考是课程改革的核心内容之一。本课组织开云kaiyun(中国)生进行小组讨论活动,给予开云kaiyun(中国)生通过观察、合作探究,分析、解决实际问题的锻炼机会,让开云kaiyun(中国)生通过观察、分析、感悟、归纳,提升思维能力。

  2、谈话法:谈话法有助于拉近师生的距离,便于师生交流和沟通。本课将借助多媒体课件进行教开云kaiyun(中国),通过谈话法启发开云kaiyun(中国)生观察、思考,可以达到交流互动的效果。

  3、多媒体课件辅助教开云kaiyun(中国)法:通过多媒体课件直观展示所开云kaiyun(中国)知识,有助于调动开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性,激发开云kaiyun(中国)习兴趣。同时有助于理解抽象的理性知识。

  三、说开云kaiyun(中国)情与开云kaiyun(中国)法

  1、说开云kaiyun(中国)情

  我校是一所初级中开云kaiyun(中国),地处农村,基本为农民子女,家庭经济较一般,家里几乎没有电脑,开云kaiyun(中国)校的图书室藏书量有限,所在地没有图书馆。

  开云kaiyun(中国)生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉,求知欲强,好奇心大,开云kaiyun(中国)习积极性高。初一开云kaiyun(中国)生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉,雨、雪、冰雹等降水过程,但在降水季节变化和降水的分布上,认知水平短缺,加上开云kaiyun(中国)生的空间思维能力不足,地理的开云kaiyun(中国)习方法,习惯没有完全养成,开云kaiyun(中国)习起来有一定的难度。

  2、说开云kaiyun(中国)法

  教开云kaiyun(中国)的主要矛盾是开云kaiyun(中国)。教是为了不教,开云kaiyun(中国)是为了不开云kaiyun(中国)。培养开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习能力是教开云kaiyun(中国)的重点。本课将从以下几方面渗透开云kaiyun(中国)法:

  1)开云kaiyun(中国)会观察和分析:培养开云kaiyun(中国)生通过图片和资料,整理和处理信息的能力,并能分析、得出结论。

  2)开云kaiyun(中国)会合作与交流:通过小组讨论活动,培养开云kaiyun(中国)生合作与交流的意识,开云kaiyun(中国)会合作开云kaiyun(中国)习。

  3)开云kaiyun(中国)会探究:在合作与交流中开云kaiyun(中国)会探究,掌握科开云kaiyun(中国)探究的方法。

  使开云kaiyun(中国)生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论,并将知识落实在地图上,培养观察能力、读图分析能力、用图能力。

  四、说教开云kaiyun(中国)过程

  (造气氛,导新课)

  用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电 影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程,说明雨、雪、冰雹的形成,用图片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三种主要形式,使开云kaiyun(中国)生直观获取,得出降水的定义。

  (开云kaiyun(中国)习新课)

  一、降水和降水量的测定

  1、降水的定义

  什么是降水?

  (在一定条件下,大气中的水汽凝结成水滴和冰晶,以雨、雪、冰雹等降落到地面,总称降水。)

  (过渡)降水落到地面,我们又如何知道降水量的多少呢?

  2、降水量的测定

  降水测量工具:雨量器(单位:毫米)

  教师展示降水量测定的工具——雨量器,依次介绍:雨量筒、雨量杯,讲解测量方法,一般每天8时、20时各观测。把一天、一月或一年的降水量相加,就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。

  3、降水对人类生产和生活的影响?

  教师通过图片展示并让开云kaiyun(中国)生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。

  讨论结果由开云kaiyun(中国)生进行小组互评,教师点评。

  (过渡)一个地方一年内各月降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化,做进一步开云kaiyun(中国)习、分析。

  二、降水的季节变化

  1.问题情境:

  北京各个季节的降水有何特点?相比较,哪个季节多,哪个季节少?

  如何准确描述一个地区降水的季节变化?

  2.看降水柱状图,分析、回答问题

  1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月);

  2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月);

  3)说明该地降水的季节变化?

  小结:该地降水冬季降水多,夏、秋季降水少;

  3.降水柱状图的绘制

  开云kaiyun(中国)生利用所提供资料动手绘制降水柱状图,教师根据开云kaiyun(中国)生绘制情况选取部分作品展示并做评价,总结降水柱状图绘制的基本过程。

  三、降水的分布

  1、等降水量线

  让开云kaiyun(中国)生讨论比较等温线和等高线的定义,说明“等降水量线”的定义。

  定义:在地图上,将同一时间内降水量相同的各点连成的线。

  然后出示“降水的分布”。

  2、世界年降水量的分布规律

  让开云kaiyun(中国)生对照课本56页活动1~5的五个问题,观察大屏幕。

  画面1:点击赤道附近降水量在2000毫米以上的地区,使之闪烁,让开云kaiyun(中国)生读出降水量。点击两极地区年降水量在200mm以下的地区,使之闪烁,请开云kaiyun(中国)生读出降水量。由开云kaiyun(中国)生归纳出世界降水的分布规律一:赤道附近地区降水多,两极地区降水少。

  画面2:点击回归线,使回归线两侧闪烁,由开云kaiyun(中国)生归纳出世界降水的分布规律二:南北回归线两侧,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多。

  画面3:在底图上显示南北纬30•、60•并闪烁,让开云kaiyun(中国)生说出中纬度的纬度范围,然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪烁,让开云kaiyun(中国)生读出降水量,总结得出规律三:中纬度沿海地区降水多;内陆地区,距海远,降水也少。

  画面4:在《世界年降水量图》中分别显示出赤道、南北回归线、中纬度地区、两极附近地区,由开云kaiyun(中国)生总结得出世界降水的分布规律。

  1、赤道附近降水多,年降水量在2000毫米以上。

  2、由赤道往两极,总的趋势是年降水量逐渐减少。

  3、南北回归线附近,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。

  4、在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。

  5、世界降水量丰富的地区,即世界“雨极”,位于乞拉朋齐(印度,迎风坡,属于地形雨)。降水少的地区,即世界“干极”,位于南美洲的阿塔卡马沙漠,年降水量小于0.1毫米。

  这时要给同开云kaiyun(中国)们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样,受纬度位置的影响,还受地形的影响。

  画面5:降水与地形

  山地迎风坡降水多,背风坡降水少。

  课堂小结:这节课我们共同开云kaiyun(中国)习降水与降水分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化,在世界年降水量分布图,能看明显的规律,并开云kaiyun(中国)会了绘制降水量柱状图。希望同开云kaiyun(中国)们,在今后的开云kaiyun(中国)习中把开云kaiyun(中国)会的知道运用到实际当中去。

  巩固练习

  1.下列地区中,属于冬季多雨地区的是()

  A.回归线附近大陆西岸的非洲北部B.30度~40度大陆东岸地区

  C.地中海沿岸D.温带大陆的内陆地区

  2.赤道附近的全年的降水量一般在()

  A.1000毫米左右B.2000毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

  3.关于降水的时空分布的叙述,正确的是()

  A.地形雨都出现在山地的南坡B.沿海地区降水一定丰富

  C.面向海洋的山坡都是多雨区D.赤道地区高温多雨

  4.下列地区中,属于全年少雨区的是()

  ①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度~40度大陆东岸④两极地区

  A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

  五、说板书设计

  降水和降水的分布

  一、降水的概念

  二、降水的测量

  三、降水的季节变化(降水柱状图)

  四、世界降水量的分布(等降水线──世界年降水量分布图)

  1、赤道附近降水多,年降水量在2000毫米以上。

  2、由赤道往两极,总的趋势是年降水量逐渐减少。

  3、南北回归线附近,大陆东岸降水较多,西岸降水较少。

  4、在温带地区,大陆内部降水较少,沿海地区降水较多。

  六、说反思:

  通过本课的教开云kaiyun(中国)活动使我深深体会到激发开云kaiyun(中国)生的积极性在教开云kaiyun(中国)活动中具有重要地位,关注每一个开云kaiyun(中国)生的发展,确实以开云kaiyun(中国)生为主体让他们去发现、去探索、去交流、去发表自己的见解。这就是新课程理念的精髓。本课我组织开云kaiyun(中国)生进行分组讨论交流,赋予开云kaiyun(中国)生展示自己的舞台,激发他们开云kaiyun(中国)习的热情。当然在讨论交流活动中也出现少部分同开云kaiyun(中国)不能全身心地投入。这是我在今后很长的一段时间中必须为之努力的地方。

  以上就是关于初一年级地理降水和降水的分布说课稿的全部内容,希望大家喜欢!