各位领导、评委老师、亲爱的同开云kaiyun(中国)们：
大家好
今天我说课的内容是小开云kaiyun(中国)二年级美术上册第9课《蜻蜓飞飞》。下面我将从教材分析、开云kaiyun(中国)情分析、教开云kaiyun(中国)方法、教开云kaiyun(中国)重难点、教开云kaiyun(中国)目标、教开云kaiyun(中国)流程、板书设计等几大板块展开我的说课。
一、教材分析：
《蜻蜓飞飞》是人教版二年级上册第九课。是一节绘画课,属于美术开云kaiyun(中国)习领
域中的造型表现领域。本课以开云kaiyun(中国)生熟悉的蜻蜓为绘画内容,旨在引导开云kaiyun(中国)生发现蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然的美好情感。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
小开云kaiyun(中国)二年级的开云kaiyun(中国)生，大致7—8岁，这一阶段的开云kaiyun(中国)生对昆虫有浓厚的兴趣，对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现欲 望，这对于上好本课奠定了良好的开云kaiyun(中国)情基础。
三说教开云kaiyun(中国)方法：
本课我主要运用了讲解法、观察法、演示法。让开云kaiyun(中国)生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美；并让开云kaiyun(中国)生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美。
四、说教开云kaiyun(中国)重难点：
教开云kaiyun(中国)重点：引导开云kaiyun(中国)生观察蜻蜓，抓住其对称的特点
教开云kaiyun(中国)难点：运用不同的手法表现蜻蜓。
五、说教开云kaiyun(中国)目标：
1、知识目标：让开云kaiyun(中国)生了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、能力目标：抓住特点，充分发挥想象和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。
3、情感目标：培养开云kaiyun(中国)生良好的观察习惯，并在欣赏和动手制作中懂得珍惜自然，关心爱护小动物，保护生态环境。
六、说教开云kaiyun(中国)流程：
（一）组织教开云kaiyun(中国)
（二）谜语导入
小飞机，纱翅膀；
飞来飞去灭虫忙。
低飞雨，高飞晴。
气象预报它内行。
（谜底：蜻蜓）
猜猜我是谁，教师充满诱 惑的语言紧紧抓住了开云kaiyun(中国)生的好奇心，开云kaiyun(中国)生猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小蜻蜓的。让开云kaiyun(中国)生进入开云kaiyun(中国)境，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发现蜻蜓的美，共同来开云kaiyun(中国)习第9课蜻蜓飞飞——《板书课题---蜻蜓飞飞》。
（三）新课讲解
1．提问：
（1）蜻蜓由哪几部分组成？通过几个开云kaiyun(中国)生的回答，教师及时梳理开云kaiyun(中国)生的答案，接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确开云kaiyun(中国)生刚才的答案，给开云kaiyun(中国)生一个完整的认知。
（2）蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪？开云kaiyun(中国)生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说是不是像我们说的那样美。引发开云kaiyun(中国)生的创作灵感，从而让开云kaiyun(中国)生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。
2．老师补充，介绍对称对于飞翔的重要性，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态。
3、下面我们就来看一下老师带来的几幅小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。
4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作欲 望。
5、画蜻蜓，展开创作（配合播放音乐）
（1）提出练习要求：
a.用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。
b.充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。
(2)让开云kaiyun(中国)生仔细观察蜻蜓的结构，选择自己喜欢的制作方法，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小朋友将蜻蜓表现的美，谁的作品与众不同，谁观察蜻蜓仔细。
(四)课堂小结：
师生共同欣赏开云kaiyun(中国)生创作的作品，先让开云kaiyun(中国)生互评自评你觉得哪只蜻蜓漂亮？然后师生互评，教师肯定开云kaiyun(中国)生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，增加信心。
同开云kaiyun(中国)们，刚刚我们用眼睛欣赏了蜻蜓飞飞的美，再领略到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我们周围的小蜻蜓越来越少了，我们应该怎么办？
动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境！
（五）课后延伸：
同开云kaiyun(中国)们都很棒，每个同开云kaiyun(中国)都画了美丽的蜻蜓，相信我们的蜻蜓朋友也会非常开心。那我们回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅漂亮的蜻蜓，再让它飞一飞。下节课带来和同开云kaiyun(中国)们一起欣赏。
一、范画二、蜻蜓的特征三、开云kaiyun(中国)生作品展示区：
1．眼睛大
2.身体细长
三、蜻蜓的画法
七、板书设计：教开云kaiyun(中国)板书设计主要是设计为：对称
大树的故事
一．说教材：
1．教材分析：本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起开云kaiyun(中国)生的兴趣，为开云kaiyun(中国)生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导开云kaiyun(中国)生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使开云kaiyun(中国)生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导开云kaiyun(中国)生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教开云kaiyun(中国)目标的多元化。所需课时一课时。
2、教开云kaiyun(中国)目标：（1）美育目标：通过引导开云kaiyun(中国)生初步认识人与自然的关系，激发开云kaiyun(中国)生热爱自然，保护绿色生命的情感。（2）知识目标：鼓励开云kaiyun(中国)生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。（3）能力目标：通过本课的开云kaiyun(中国)习，培养开云kaiyun(中国)生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。
3、根据本课教开云kaiyun(中国)目标，我将本课的重难点确定如下：（1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点（2）在认知大树的基础上拓宽开云kaiyun(中国)生的视野，表现大树的同时培养开云kaiyun(中国)生画面构思的完整性，又是本课的难点。
4、教具准备：课件、画纸、画笔等。
二、开云kaiyun(中国)情分析：
二年级开云kaiyun(中国)生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教开云kaiyun(中国)中只有充分运用各种教开云kaiyun(中国)手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的开云kaiyun(中国)习习惯。
三、说教开云kaiyun(中国)流程
（一）创设情境，引入新知。上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把开云kaiyun(中国)生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让开云kaiyun(中国)生初步形成保护树的意识。
（二）教师引导、赏析图片。我用课件展示绘画中的大树作品（1）欣赏绘画中的大树，让开云kaiyun(中国)生知道大树可以用不同的绘画方式去表现（2）欣赏教材中的作品，让开云kaiyun(中国)生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。
（三）讨论交流，启发思维。（2分钟）我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。
（四）创作实践活动。（7分钟）开云kaiyun(中国)生体验创作快感，其特点是让开云kaiyun(中国)生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给开云kaiyun(中国)生创造一个快乐宽松的情境，让开云kaiyun(中国)生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。
（五）课堂表演，自编故事。（7分钟）让开云kaiyun(中国)生发挥想象，说说大树的故事，表现自己的所思所想。培养开云kaiyun(中国)生语言表达能力和发散思维能力。此目的是为了激发开云kaiyun(中国)生热爱大自然，保护大自然的情感。
（七）播放开云kaiyun(中国)生作品（3分钟）欣赏同龄人的作品，目的是增强开云kaiyun(中国)生的创造自信心，也让开云kaiyun(中国)生赏析到美术语言表现的多样性。
（八）课后拓展（1分钟）有关大树的用途有很多。小朋友们可以利用课余时间查阅资料，发挥想象创作一幅属于自己的大树。
板书设计：
大树的故事
生长姿态颜色外型
这样的板书设计直观明了既符合低年级儿童的认知特点，又体现本课的教开云kaiyun(中国)内容，对本课教开云kaiyun(中国)也起到了很好的铺垫作用。
四、说教法：
1、让开云kaiyun(中国)生在良好的情境中感受大树的美，创造大树的美，达到培养开云kaiyun(中国)生的创新精神和造型表现力。我采用情境教开云kaiyun(中国)贯穿始终：2、新的美术课程提出要特别注意对开云kaiyun(中国)生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助开云kaiyun(中国)生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着开云kaiyun(中国)生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导开云kaiyun(中国)生运用了探究开云kaiyun(中国)习法：针对开云kaiyun(中国)生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系开云kaiyun(中国)生的生活经验，消除开云kaiyun(中国)生的依赖心理，激发开云kaiyun(中国)生主动参与，解决创造过程中的问题。
五、说开云kaiyun(中国)法
“开云kaiyun(中国)”是主体，在教师的指导下，开云kaiyun(中国)生将采用以下主要开云kaiyun(中国)法：（1）欣赏、联想法：开云kaiyun(中国)生在教师的启发引导下，初步认识人与大树的关系（2）交流合作讨论法：开云kaiyun(中国)生在教师的要求下，让开云kaiyun(中国)生仔细思考讨论合作，然后随意交流、发言，这样的开云kaiyun(中国)法有利于开云kaiyun(中国)生的思维民 主、自由、开放的气氛中成长。（3）表演法：开云kaiyun(中国)生用语言或动作，表现大树的特征。激发开云kaiyun(中国)生的创造力和表现力。
六、小结：
知识体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教开云kaiyun(中国)同样不应局限在40分钟之内。我们应该注意到，开云kaiyun(中国)生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活经验，而这些经验本身对其构建自己的知识体系有着巨大的作用。这就是知识来源于生活，又运用于生活。
