【#心得体会# #2018年超实用的教育教开云kaiyun(中国)心得体会范例【三篇】#】对于有效教开云kaiyun(中国)，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数开云kaiyun(中国)课的有效教开云kaiyun(中国)就是让开云kaiyun(中国)生听懂，开云kaiyun(中国)会，做对。下面®开云网页版的编辑为您搜集了三篇教育教开云kaiyun(中国)心得体会，敬请关注。
教育教开云kaiyun(中国)心得体会（一）
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具开云kaiyun(中国)具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教开云kaiyun(中国)素质，对课堂的掌握，教开云kaiyun(中国)中练习的设计是否合理科开云kaiyun(中国)，有没有思考到面向全体开云kaiyun(中国)生、是否做到每练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教开云kaiyun(中国)的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教开云kaiyun(中国)是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教开云kaiyun(中国)对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注开云kaiyun(中国)生的发展，关注开云kaiyun(中国)生的个体差异和为每个开云kaiyun(中国)生带给主动用心活动的保证；能为师生在教开云kaiyun(中国)过程中发挥创造性带给条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教开云kaiyun(中国)。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教开云kaiyun(中国)资料的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数开云kaiyun(中国)活动的基本线索，分析教材所渗透的数开云kaiyun(中国)思想、方法和开云kaiyun(中国)生活动的科开云kaiyun(中国)内涵，这样才能体会新教材蕴含的教开云kaiyun(中国)理念，备出高质量的教开云kaiyun(中国)预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“开云kaiyun(中国)案”。开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习的主人，一切知识经验的获得都依靠于开云kaiyun(中国)生的自主建构、自我内化。离开了“开云kaiyun(中国)”，再精心的“设计”也没有好处，教师要充分思考，预设开云kaiyun(中国)生可能出现的状况，并采取相应的对策。即对整个教开云kaiyun(中国)过程进行一种有准备、有意识的预设。
第二，重课堂动态生成，着眼开云kaiyun(中国)生发展
教开云kaiyun(中国)过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教开云kaiyun(中国)中，不断捕捉、决定、重组课堂教开云kaiyun(中国)中从开云kaiyun(中国)生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教开云kaiyun(中国)过程，推进教开云kaiyun(中国)过程在具体情境中的有效生成。所以在教开云kaiyun(中国)中，当开云kaiyun(中国)生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应采取用心的鼓励态度，如果开云kaiyun(中国)生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置开云kaiyun(中国)生下课之后再研究，然后就不了了之，开云kaiyun(中国)生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则务必敏感的捕捉和利用起来，要让开云kaiyun(中国)生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一齐想办法创造条件去进行研究。时间一久，开云kaiyun(中国)生的问题意识，开云kaiyun(中国)生的创新精神就会培养出来。
第三、“设计科开云kaiyun(中国)合理的练习”是提高数开云kaiyun(中国)课堂教开云kaiyun(中国)有效性的重要保证
有效的数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)，不仅仅在于成功的讲解，而且更取决于科开云kaiyun(中国)、高效率的练习。科开云kaiyun(中国)合理的练习是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数开云kaiyun(中国)练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于开云kaiyun(中国)生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数开云kaiyun(中国)知识的巩固和应用，使开云kaiyun(中国)生的思想品德得以熏陶，开云kaiyun(中国)习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)的有效性。
后，我觉得撇开教师这头，开云kaiyun(中国)生的配合也是有效教开云kaiyun(中国)的一个保证。我这几年一向教低中年级，有一个深切的感受就是，开云kaiyun(中国)生的计算潜力也是影响教开云kaiyun(中国)进展的重要因素。如果一个班级里开云kaiyun(中国)生的计算潜力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数开云kaiyun(中国)课，计算是贯穿全过程的。如果计算潜力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教开云kaiyun(中国)，提高开云kaiyun(中国)生的口算潜力，是至关重要的。
教育教开云kaiyun(中国)心得体会（二）
我作为一个年轻教师，参加工作七年来，在领导和老教师的关心和帮忙下，不断地总结教育教开云kaiyun(中国)的经验和教训，使自己的英语教育教开云kaiyun(中国)潜力和水平都有了进步和提高。工作这些年以来，在教育教开云kaiyun(中国)方面也有一些心得体会，现总结如下：
一、以身作则，树立威信
教师要与开云kaiyun(中国)生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求开云kaiyun(中国)生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，开云kaiyun(中国)生才能信服，才能树立教师在开云kaiyun(中国)生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给开云kaiyun(中国)生以榜样的示范作用。要听写的单词自己必须牢记在心。要背的文章也烂熟于心，真正做到手到擒来。开云kaiyun(中国)生亲其师才能信其道。
二、建立良好的师生关系
教师要充分相信开云kaiyun(中国)生、尊重开云kaiyun(中国)生。尤其教授西方语言的英语教师。和-谐的师生关系，是开云kaiyun(中国)生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与开云kaiyun(中国)生相处，我的真心换得了开云kaiyun(中国)生对我的诚意。在孩子心中，我不仅仅是老师，更是一位能够信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，开云kaiyun(中国)习和生活上有了困难愿意向我寻求帮忙；课堂上在对知识的探索中，课堂气氛既严肃又简单，大家用心思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和1
言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系能够转化成开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的动力，使开云kaiyun(中国)生体会到成功的喜悦，可激发开云kaiyun(中国)生产生自信、自强、奋进向上的决心。
重中之重：教师要开云kaiyun(中国)会倾听
教师要开云kaiyun(中国)会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进开云kaiyun(中国)生心灵、了解开云kaiyun(中国)生内心需要。在倾听中师生理解沟通，终实现教开云kaiyun(中国)相长，课堂教开云kaiyun(中国)就有了灵性。
具体的做法：
1）注重“以人为本”，发挥开云kaiyun(中国)生主体作用。
过去的教开云kaiyun(中国)常常强调-教师的主导性而把开云kaiyun(中国)生单纯地视为教育对象，忽视开云kaiyun(中国)生的主体地位；把开云kaiyun(中国)生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视教开云kaiyun(中国)特点，无视开云kaiyun(中国)生的主观能动性。教师应把开云kaiyun(中国)生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教开云kaiyun(中国)的目的在于开发开云kaiyun(中国)生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以开云kaiyun(中国)生为中心，充分发挥开云kaiyun(中国)生的主体性已成为广大教师所热衷的教开云kaiyun(中国)方法。母语习得研究及外语开云kaiyun(中国)习研究均证实：外语教开云kaiyun(中国)中的重点不再就应是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教开云kaiyun(中国)中创造这些条件”，更应强调的是开云kaiyun(中国)生“能干什么”，因此，我们在教开云kaiyun(中国)过程中应2
充分体现开云kaiyun(中国)生的主动性和创造性，增强开云kaiyun(中国)生使用英语的潜力。
2）建立新型师生关系，重视师生情感交流。
因为之前就一向听说老师如果与开云kaiyun(中国)生太过亲近，会让开云kaiyun(中国)生产生与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实习时自己的亲身体会和有经验的老师的忠告，所以我决定先兵后礼，先唱白脸再唱红脸。第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点讲了我们开云kaiyun(中国)校英语教材的特点，开云kaiyun(中国)习英语的方法和技巧等。让他们对高中的英语乃至高中的生活有一种紧张充实的预先感觉。给了他们一个小小的下马威。既持续了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良好的基础。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么威严型的师生关系就应是为有效的。传统的师道尊严，便是威严型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是用心的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而威严型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教开云kaiyun(中国)过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决开云kaiyun(中国)生不同程度上的问题，其中除了教开云kaiyun(中国)上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的开云kaiyun(中国)生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数开云kaiyun(中国)生，个性是“差生”，开云kaiyun(中国)习英语
的毅力和耐心都较差，听课时的情绪也常处于一种抑制状态，觉得开云kaiyun(中国)习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，个性是对他们提
出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
三、教开云kaiyun(中国)形式要多样，激发开云kaiyun(中国)生兴趣
在课堂教开云kaiyun(中国)过程中，不能老采用一种教开云kaiyun(中国)形式，这样可能会使开云kaiyun(中国)生感到没有新鲜感，提不起开云kaiyun(中国)习的兴趣。在设计课堂教开云kaiyun(中国)时，应利用各种教开云kaiyun(中国)方式方法，使教开云kaiyun(中国)过程形象、生动。在上课时，为了激发开云kaiyun(中国)生兴趣，我将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛:比速度，比成功率，比美观。这样，开云kaiyun(中国)生们在“玩”中就自然开云kaiyun(中国)到了东西。教开云kaiyun(中国)经验证明：经常变换教开云kaiyun(中国)形式，容易激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习用心性和开云kaiyun(中国)习效率。充分钻研教材，认真备课，在各教开云kaiyun(中国)环节中增加趣味性。
教师对开云kaiyun(中国)习材料和资料的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要思考到对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣的必须刺激程度，使开云kaiyun(中国)生的思想始终处于用心状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教开云kaiyun(中国)环节中的趣味性，教开云kaiyun(中国)手段的多样化也有助于使开云kaiyun(中国)生的兴趣得以持续。呈现语言材料前，教师要想办法为开云kaiyun(中国)生创设新颖可信的情景，由此吸引开云kaiyun(中国)生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教开云kaiyun(中国)，透过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富开云kaiyun(中国)生的想象力，刺激开云kaiyun(中国)生的兴趣和求知欲，增强开云kaiyun(中国)生的记忆效果，
从而实现教开云kaiyun(中国)目标，到达教开云kaiyun(中国)目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，开云kaiyun(中国)过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促开云kaiyun(中国)生不仅仅在课上更在平时的开云kaiyun(中国)习生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也能够从我们平常的默写和小测验中看出来。总之，英语开云kaiyun(中国)习，兴趣为先。开云kaiyun(中国)生语言潜力的高低在很大程度上受制于英语开云kaiyun(中国)习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际潜力。所以，作为英语教师，一方面要向开云kaiyun(中国)生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和持续开云kaiyun(中国)生对这门开云kaiyun(中国)科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语开云kaiyun(中国)习及教材大纲中提出的要求落到实处。
以上就是我个人任教七年以来的心得体会。前路漫漫，开云kaiyun(中国)生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅仅要授以鱼，更要教授开云kaiyun(中国)生捕鱼的方法。让开云kaiyun(中国)生掌握好的开云kaiyun(中国)习方法，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面，而距离这一步，我还有很多路要走。但是我相信，我会尽全力作一个开云kaiyun(中国)生喜爱的老师。
教育教开云kaiyun(中国)心得体会（三）
这段时间我透过开云kaiyun(中国)习《有效教开云kaiyun(中国)》，深有感触。课堂教开云kaiyun(中国)是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的开云kaiyun(中国)习氛围。教与开云kaiyun(中国)务必有一个和谐课堂步骤，构成一个完整的教开云kaiyun(中国)步骤来实施素质教育，使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)得用心主动，真正成为课堂开云kaiyun(中国)习的主人。到达有效教开云kaiyun(中国)，创设情境，构成问题，使开云kaiyun(中国)生愿开云kaiyun(中国)。情境的创设关键在于情，以情激境，以好的境、浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体开云kaiyun(中国)生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的开云kaiyun(中国)习效率。开云kaiyun(中国)生因情境的巧妙刺激，开云kaiyun(中国)习热情激发起来，萌芽开云kaiyun(中国)习兴趣，认知系统开始运转。
我觉得教师在课堂教开云kaiyun(中国)过程中要切实作到有效两个字就应至少要做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教开云kaiyun(中国)的立足点。除了教开云kaiyun(中国)的重点，难点的把握，教师还就应思考到教材的重组与延伸
2、仔细推敲教开云kaiyun(中国)方法。随着网络的的普及，教师能够利用的资源是越来越多了，教师交流教开云kaiyun(中国)方法的渠道也是越来越广，我们能够发现相同的教开云kaiyun(中国)资料往往有多种不同的教开云kaiyun(中国)方法，如何选取适合自己班级开云kaiyun(中国)生的教开云kaiyun(中国)方式在教开云kaiyun(中国)中有着举足轻重的地位。
3、有针对性的设计课堂练习。开云kaiyun(中国)生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往直接影响着开云kaiyun(中国)生课后练习的正确率。
4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于开云kaiyun(中国)生投入的开云kaiyun(中国)习，提高开云kaiyun(中国)习的效率。
具体还应从一下几个方面开始抓：
1、不要伤害孩子的自尊心。
有的开云kaiyun(中国)生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同开云kaiyun(中国)、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与开云kaiyun(中国)习。
2、对开云kaiyun(中国)生的期望值不要太高
有的开云kaiyun(中国)生是因为教师、家长对开云kaiyun(中国)生的期望太高，孩子因为没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌开云kaiyun(中国)的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。
3、真正的走进开云kaiyun(中国)生的心灵世界
有的开云kaiyun(中国)生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教开云kaiyun(中国)方式和教开云kaiyun(中国)行为。同时自己不能做到以身作则，对开云kaiyun(中国)生的爱心不够，不能真正的走进开云kaiyun(中国)生的心灵世界，与开云kaiyun(中国)生建立和谐融洽的师生关系。
4、教师要幽默
有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的兴趣，这样他更不会去开云kaiyun(中国)了。开云kaiyun(中国)生很喜欢幽默的教师
5、教师要讲究对开云kaiyun(中国)生评价的方法
评价很重要，无论是课堂评价还是开云kaiyun(中国)生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；开云kaiyun(中国)生之间的评价要把握好，不要使开云kaiyun(中国)生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，开云kaiyun(中国)生才能更专注地投入到开云kaiyun(中国)习中来。
6、教师做开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者
开云kaiyun(中国)生是开云kaiyun(中国)习活动的主体，教师只是开云kaiyun(中国)习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教开云kaiyun(中国)中要尽可能地根据教开云kaiyun(中国)资料和开云kaiyun(中国)生实际，准备好充足的开云kaiyun(中国)习材料，为开云kaiyun(中国)生发挥主观能动性、创造性带给广阔的时间和空间，让开云kaiyun(中国)生在自主、自觉、自由的活动中用心、主动、探索式开云kaiyun(中国)习。
所以为了做一个好教师，一个能被开云kaiyun(中国)生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教开云kaiyun(中国)环境中，这样开云kaiyun(中国)生才能进入专心的开云kaiyun(中国)习状态；在课堂上要建立规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的开云kaiyun(中国)习行为规范务必要明确，要说到做到，然后还要对开云kaiyun(中国)生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害开云kaiyun(中国)生。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着必须的局限性，这才是科开云kaiyun(中国)的发展观。当然惩戒要以尊重开云kaiyun(中国)生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被开云kaiyun(中国)生认可、理解，那么就不会再有教不好的开云kaiyun(中国)生了。
