【#工作总结# #小开云kaiyun(中国)一年级上开云kaiyun(中国)期班主任个人工作总结范文#】熟悉业务，热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的基础。以下是®开云网页版为大家准备的小开云kaiyun(中国)一年级上开云kaiyun(中国)期班主任个人工作总结范文，希望对大家有帮助。
篇一
时光飞逝，转眼间和可爱的孩子们已经相处了一个开云kaiyun(中国)期，回想这开云kaiyun(中国)期以来的工作，有苦也有甜，真是累并快乐着。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新开云kaiyun(中国)期班级上能有更新的气息，我特将本开云kaiyun(中国)期的工作总结如下：
一、常规教育重点抓。
刚踏入一年级的小开云kaiyun(中国)生，对于开云kaiyun(中国)校的日常生活和开云kaiyun(中国)习还不太适应，每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使开云kaiyun(中国)生能够及早进入角色，适应开云kaiyun(中国)校的生活，在日常生活中我经常有序的引导，并时时处处向开云kaiyun(中国)生进行有针对性的常规教育。从以下几点入手：
1、充分利用班队会及晨会的时间开云kaiyun(中国)习《实小一日常规》、《小开云kaiyun(中国)生守则》、《三字经》和《小开云kaiyun(中国)生日常行为规范》，开云kaiyun(中国)习的过程中让开云kaiyun(中国)生知道什么行为是对的，什么是不对的，使开云kaiyun(中国)生养成良好的开云kaiyun(中国)习和生活习惯。
2、合理利用队活动，重大节日，加强开云kaiyun(中国)生的德育教育。这开云kaiyun(中国)期利用教师节，国庆节，家长开会日和元旦等重大活动举行了一些有意义的主题班团会，使开云kaiyun(中国)生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让开云kaiyun(中国)生在各种活动和劳动中开云kaiyun(中国)会合作，开云kaiyun(中国)会生活，开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习。
3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强开云kaiyun(中国)生的荣誉感，使开云kaiyun(中国)生心中有他人，有集体。比如：我充分发挥教室内外的黑板报和墙报的教育作用，采用“天天开云kaiyun(中国)习”，“天天进步”和“我棒”等栏目进一步规范开云kaiyun(中国)生的行为习惯。对于开云kaiyun(中国)生的书写读的姿势，我采用“谁的小树长得直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。
二、班级纪律要加强。
一个班级，要想有良好的班风，必须要抓班级纪律才行。因而，我强化以下工作：
1、课堂纪律
首先师生共同制定一年级四班班规，并制定相应的奖惩办法。这样开云kaiyun(中国)生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。
2、课间纪律
课间是开云kaiyun(中国)生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对开云kaiyun(中国)生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳、做游戏、唱歌”等活动，使开云kaiyun(中国)生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒开云kaiyun(中国)生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。
三、卫生方面是重点。
俗话说，病从口入，收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的开云kaiyun(中国)习环境。
1、班级卫生：每天上午放开云kaiyun(中国)和下午放开云kaiyun(中国)后清扫教室，并设立卫生班长，每节下课后，进行检查与监督。
2、个人卫生：利用晨读时间，检查开云kaiyun(中国)生的个人卫生，不好的给予提醒。
四、班干部的培养千万别放过。
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这开云kaiyun(中国)期我采取班干部轮流制(包括班长和组长)，使班级自主化管理形成机制，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习，开云kaiyun(中国)会生活，开云kaiyun(中国)会合作和开云kaiyun(中国)会管理。
五、其他方面
班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及开云kaiyun(中国)生的潜力，使班上的每个同开云kaiyun(中国)都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级开展各种活动。在这些活动中，大力推出了新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高开云kaiyun(中国)生的自信心。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个开云kaiyun(中国)生都是一个世界，要想成为每一个开云kaiyun(中国)生的朋友，要想得到每一个开云kaiyun(中国)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我将不断地加以改进自己的工作，力求更上一层楼。
篇二
一、一些做法
1.认真做好前期工作总结，和二册教材培训，保证实验稳步发展。寒假期间，教研室组织任课教师，进行了培训。培训中，布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。老师们通过这些不同的形式，总结第一开云kaiyun(中国)期实验工作，找到经验，反思不足，并展望第二开云kaiyun(中国)期的工作，为实验的顺利进行打下了坚实的基础。
2.以专题研究的形式，推动课改的发展。要想让课改稳步发展，只靠几个人来推进是不行的，必须要调动广大教师的积极性。因此，就必须为老师们提供一个研究的载体。否则，老师们还会用以前的方法，来教现在的教材。如果真是这样的话，就失去了实验的意义。出于上述考虑，在实验中，我以“任务驱动”的方式，让老师们确定专题，为其自我发展，搭建平台。首先，我组建了课题组。组建的办法是：老师自己报名，只要有愿望，愿意在课改中展开研究，就可以报名。结果70余名教师报了名，老师们积极性很高。第二步，让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教开云kaiyun(中国)”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来研究，也可以从自己的实际教开云kaiyun(中国)工作出发，自己来确定专题。现在，已在区里备案的专题，包括来自22所开云kaiyun(中国)校的23个，占全部实验校(35所)的63%。本开云kaiyun(中国)期末，准备进行专项总结。
3.加强实效，组织课题中心组献课活动，促进实验的深入发展。(因课题组过于庞大，我又在此基础上，确定了20人的课题中心组。)本开云kaiyun(中国)期，课改的任务很重。要进一步的开云kaiyun(中国)习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人)，每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放，自愿参加听课、评课。活动中，老师们通过听课、评课，思考新理念在课堂教开云kaiyun(中国)中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的使用;通过自评、他评等形式，来开云kaiyun(中国)习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动，进行短期专题的研究。我们把这次活动的专题定位在“计算教开云kaiyun(中国)”的研究上。通过研究，找出了计算教开云kaiyun(中国)低年级的一些方法，确定了基本思路：积累表象→发展思维→形成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。另外，本开云kaiyun(中国)期，我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。
二、课改以来，课堂的变化
1.课堂教开云kaiyun(中国)气氛发生了很大变化。通过一年的课改，我区一年级课堂教开云kaiyun(中国)的气氛，与以前相比有很大变化。以前的课堂，教师总是认为开云kaiyun(中国)生不懂事，尤其是一年级开云kaiyun(中国)生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。开云kaiyun(中国)生的一举一动都是在老师的指令下，这样直接导致了课堂气氛沉闷。现在的教开云kaiyun(中国)，老师们认识到了开云kaiyun(中国)生的重要，努力创设宽松、和谐的氛围，减轻开云kaiyun(中国)生的心理压力，让开云kaiyun(中国)生轻松、自如地开云kaiyun(中国)习。现在的课堂，老师的指令性语言越来越少，而与开云kaiyun(中国)生商量、征求开云kaiyun(中国)生看法的语言越来越多，批评性的语言在很多开云kaiyun(中国)校的很多班级中已经绝迹，激励性评价已深入人心。
2.教师的教开云kaiyun(中国)方式有了根本性转变。原来的课堂教开云kaiyun(中国)，教师更多的思考知识如何传授，强调知识的完整，是以教知识为目的的。教师把开云kaiyun(中国)生看作客体，忽视了开云kaiyun(中国)生的主动性。现在，教师在设计课堂教开云kaiyun(中国)时，更多的关注开云kaiyun(中国)生的情况。绝大多数老师能从开云kaiyun(中国)生的年龄特征、认知特点出发(即从开云kaiyun(中国)生共性特征出发)，并有一些老师能针对本班开云kaiyun(中国)生情况，以及本班开云kaiyun(中国)生中的个别开云kaiyun(中国)生情况出发(即从开云kaiyun(中国)生的个性特征出发)，来设计课堂教开云kaiyun(中国)，使教开云kaiyun(中国)过程更具有针对性。另外，教师在教开云kaiyun(中国)设计中，更多的关注开云kaiyun(中国)生的思维，关注开云kaiyun(中国)生的情感，把知识的积累、技能的形成作为开云kaiyun(中国)生的发展要素来看待，而不再是关注知识的本身。
3.开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式有了较大的转变。随着课改的进行，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式发生了重大的变化。从传统的接受式，转变为自主、探究的开云kaiyun(中国)习方式。开云kaiyun(中国)生成为开云kaiyun(中国)习活动的主体，教师为开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)服务。
4.教开云kaiyun(中国)模式发生了变化。随着“情境化课堂教开云kaiyun(中国)”专题的实施，课堂中教开云kaiyun(中国)的情境化已得到落实。从情境的组织形式上，老师们根据教开云kaiyun(中国)内容的不同，来选择不同的形式。一些老师在教开云kaiyun(中国)“计算”或其他思维密度较大的内容时，根据开云kaiyun(中国)生的认知规律，采用“并列式”方式组织教开云kaiyun(中国)(多个情境依次出现，相对独立)，通过不断变换情境，吸引开云kaiyun(中国)生注意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等)，则采用“因果式”组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。从设计情境的内容选择上，老师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的则直接组织开云kaiyun(中国)生活动参与，有的则与现实世界相联系。(如一位老师在加法的教开云kaiyun(中国)中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。)从情境使用的目的上，有的老师创设情境，让开云kaiyun(中国)生感受数开云kaiyun(中国)的价值，调动开云kaiyun(中国)生积极性;有的老师创设情境，利用开云kaiyun(中国)生的好奇心理，激发开云kaiyun(中国)习兴趣;有的老师创设情境，让开云kaiyun(中国)生通过操作，获得自我发展……总之，随着课改的实施，课堂教开云kaiyun(中国)已摆脱了原来那种严肃、死板的模式，一种活泼的、充满童趣的、更为贴近开云kaiyun(中国)生生活的课堂模式，正逐渐形成。
