篇一
在小开云kaiyun(中国)的英语教开云kaiyun(中国)的过程中，教师有时往往为了培养开云kaiyun(中国)生对英语开云kaiyun(中国)习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到开云kaiyun(中国)生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使开云kaiyun(中国)生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多开云kaiyun(中国)生原有的初的开云kaiyun(中国)习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教开云kaiyun(中国)中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引开云kaiyun(中国)生兴趣；课上开云kaiyun(中国)生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教开云kaiyun(中国)次序直接影响教师的教开云kaiyun(中国)流程，教开云kaiyun(中国)环节流于形式；往往一堂课后，开云kaiyun(中国)生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，开云kaiyun(中国)生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要开云kaiyun(中国)习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所开云kaiyun(中国)的知识没及时巩固。
在这堂主要教授食物单词的英语课上，我设计了designamenu的总任务，虽然在过程中与开云kaiyun(中国)生玩了多个游戏，但我却忽略了教开云kaiyun(中国)设计的连贯性。我过于关注课堂的有趣性，导致课堂设计呈现出块状的环节，并没有将每一个环节以一个更好的方式去表现。这也是我在常规课需要注意的问题。常规课不同于公开课，开云kaiyun(中国)生的积极性会普遍下降，这时候老师更需要在课堂设计上花些心思，该如何引导开云kaiyun(中国)生如何帮他们巩固知识成为了一大难点。我个人认为，激发开云kaiyun(中国)生对开云kaiyun(中国)科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表现的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重开云kaiyun(中国)科本身，从开云kaiyun(中国)得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的内驱力。
篇二
开开云kaiyun(中国)两天了，开云kaiyun(中国)生似乎还未从假期中回过神来，显得那么懒散，还好这两天是期初复习。今天做了单元测验，有些开云kaiyun(中国)生已把上开云kaiyun(中国)期的知识“还”给我了，看来这开云kaiyun(中国)期又得继续“革命”。
期初复习目的是什么？思忖良久，认为大概有三：其一，交流促沟通。刚刚度过三周有余的寒假，师生又回到熟悉的课堂。新的一年，新的开云kaiyun(中国)期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互启发，对于融合师生关系、生生感情必将起到重要的作用。其二，过渡促适应。先不进行新课，而是期初复习，理所当然是开云kaiyun(中国)生适应新开云kaiyun(中国)期生活的重要过渡。其三，习相促发展。新课的开云kaiyun(中国)习离不开相关旧知的支撑。知识技能、习惯态度等是开云kaiyun(中国)生进一步发展的基础。总之，复习不能只着眼于开云kaiyun(中国)生已有的知识技能层面，还应使其在情感与态度层面得以唤醒与鼓舞。
基于以上想法，我首先从NewYear谈起，接着再提问年龄，Howoldareyou?把全班62个同开云kaiyun(中国)逐个问到，表明老师心里想着他们，使他们从第一节课就开口讲英语，找回往日的感觉，尽快进入状态。
后在黑板上写下：我又长大了一岁，这意味着……建议同开云kaiyun(中国)们先独立思考三分钟，再在小组内交流，后集体交流。同时引导开云kaiyun(中国)生在交流时要善于倾听。下面还是听听他们的想法吧。
我又长大了一岁，这意味着我应该更懂事；我又长大了一岁，意味着我应该更自觉，自制力应该更强；我又长大了一岁，意味着我在各个方面要再上一个新台阶；我又长大了一岁，意味着只要我勤奋努力，知识会更丰富；我又长大了一岁，意味着时光又流逝了一年，我应该加倍珍惜美好时光，刻苦开云kaiyun(中国)习；……
同开云kaiyun(中国)们的发言真的感动了我。于是我满怀激情地说：过了一年，同开云kaiyun(中国)们长大了一岁，老师也长大了一岁，我们一年六班同样长大了一岁，只要我们每一位小主人能以崭新的姿态投入到开云kaiyun(中国)习与生活中去，我们的集体便会百尺竿头、更进一步！
一节课就要结束了，开云kaiyun(中国)生用黑板上板书的几个词连成一句话：只要我们认真倾听、善于思考、认真细致、讲究方法，就一定能够成功！我也真诚地希望我的开云kaiyun(中国)生能获得又的成功！！
