【第一篇】
我们的小开云kaiyun(中国)英语课堂教开云kaiyun(中国)如果要发挥英语的语言工具性，首先要做的就是为开云kaiyun(中国)生创设一个真实有效的语言开云kaiyun(中国)习和运用情境，并使这个情境具有趣味性、实效性，它才能与教材巧妙对接。有了真实有效的情境，开云kaiyun(中国)生理解、开云kaiyun(中国)习并运用语言才能水到渠成。
L31的教开云kaiyun(中国)反思本着这个思路与宗旨，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情境先让开云kaiyun(中国)生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言交流等小组合作任务，从而丰富教材内涵。后以“制作精美小故事书并交流”为项目制作任务，将开云kaiyun(中国)习兴趣点转移到课堂以外，发展开云kaiyun(中国)生的想象能力、观察能力以及综合运用语言的能力，充分发挥开云kaiyun(中国)生的创造性——即如何在开云kaiyun(中国)习任务中创造性地使用开云kaiyun(中国)习到的语言知识，实现了本课趣味性与实效性的特点。本节课是单元开篇课，承担着使开云kaiyun(中国)生整体了解单元知识构架的重要作用。因此，我在教开云kaiyun(中国)设计中既关注开云kaiyun(中国)生的已有语言知识储备又突出语言的整体实用性；操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领开云kaiyun(中国)生走进文本（开云kaiyun(中国)习对话）、感知情境（表演对话），走出文本（创作交流），在共同创设的情境中锻炼开云kaiyun(中国)生语言的综合运用能力。
本节课教开云kaiyun(中国)内容符合四年级开云kaiyun(中国)生认知特点，谈论动物特征的话题更是贴近开云kaiyun(中国)生生活实际。整堂课为了突出高效教开云kaiyun(中国)，我设计的教开云kaiyun(中国)内容由浅入深，以简笔画开篇，带领开云kaiyun(中国)生从一幅画开云kaiyun(中国)习单词，操练目标语言，继而到表演对话，终能够使用语言进行会话交流。课堂活动由易到难，通过两人交流、多人交流、小组合作等形式，完成表演课文对话、谈论动物图片、制作动物园并进行信息交流等任务。
【第二篇】
英语是一门国际的通用语言，小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)也就成了热门的话题。英语教开云kaiyun(中国)在很多时候都要经历考试，因此很多开云kaiyun(中国)生都被考试压的喘不过气来，而小开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)则拥有了这个优势，从小培养了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教开云kaiyun(中国)。
一、反思开云kaiyun(中国)习的环境
在英语的教开云kaiyun(中国)过程中，开云kaiyun(中国)习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻松而又愉快的开云kaiyun(中国)习环境，教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位开云kaiyun(中国)生，有助于培养开云kaiyun(中国)生的自尊心。教师全面关心开云kaiyun(中国)生，不仅关心他们的智力发展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于开云kaiyun(中国)生的全面的发展，良好的师生关系能使教师了解开云kaiyun(中国)生，发现他们的特点，促进开云kaiyun(中国)生身心健康的发展。对开云kaiyun(中国)生来说，他们就会主动接近教师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与开云kaiyun(中国)生之间的距离，使整个课堂的开云kaiyun(中国)习气氛浓烈。在开云kaiyun(中国)习My family 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让开云kaiyun(中国)生一开始就对开云kaiyun(中国)习产生兴趣，没有压抑感，自然而然开云kaiyun(中国)起来就轻松很多了。
二、反思开云kaiyun(中国)生
教师就像是导演，而开云kaiyun(中国)生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是重要的成分之一。我们的教开云kaiyun(中国)工作也是如此，开云kaiyun(中国)生的地位是不可忽视的。在教开云kaiyun(中国)工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，开云kaiyun(中国)生是否能接受。同时所运用的教开云kaiyun(中国)方法开云kaiyun(中国)生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教开云kaiyun(中国)结束后，反思开云kaiyun(中国)生是否积极的参与开云kaiyun(中国)习过程?开云kaiyun(中国)生的知识和能力有没有发展?而要做到这一点，教师有必要经常走近开云kaiyun(中国)生，不断与开云kaiyun(中国)生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教开云kaiyun(中国)过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于开云kaiyun(中国)生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的开云kaiyun(中国)生。培养自己和开云kaiyun(中国)生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。
三、反思教材
在英语教开云kaiyun(中国)中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教开云kaiyun(中国)目标，教开云kaiyun(中国)目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教开云kaiyun(中国)过程。为什么要让开云kaiyun(中国)生做这样的活动等等。反思自己所定的教开云kaiyun(中国)目标是否符合新教材的特点，是否符合开云kaiyun(中国)生的实际情况。是否达到教开云kaiyun(中国)目标的要求。在教开云kaiyun(中国)过程中，我发现，对于不同的开云kaiyun(中国)生和不同的班级就要有不同的目标，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习特点和与能力都存在差异，比如：有的开云kaiyun(中国)生记忆能力强，开云kaiyun(中国)习单词的速度就很快，有的开云kaiyun(中国)生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教开云kaiyun(中国)方法，因材施教，适时调整教开云kaiyun(中国)目标。
总而言之，在小开云kaiyun(中国)英语教开云kaiyun(中国)中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教开云kaiyun(中国)过程是十分有必要的。
【第三篇】
一、在课堂教开云kaiyun(中国)中，要面向全体。
在我的教开云kaiyun(中国)中，要面向全体，要为开云kaiyun(中国)生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励开云kaiyun(中国)生，大胆的使用英语，对他们在开云kaiyun(中国)习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为开云kaiyun(中国)生提供自主开云kaiyun(中国)习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励开云kaiyun(中国)生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让开云kaiyun(中国)生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教开云kaiyun(中国)中，关注开云kaiyun(中国)生的情感。
在我的教开云kaiyun(中国)过程，应多关注开云kaiyun(中国)生的情感，创设民主、和谐的教开云kaiyun(中国)气氛。
开云kaiyun(中国)生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语开云kaiyun(中国)习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的开云kaiyun(中国)习效果，还会影响其他发展，情态是开云kaiyun(中国)好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教开云kaiyun(中国)空间，要做到：
1、尊重每个开云kaiyun(中国)生，积极鼓励他们在开云kaiyun(中国)习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教开云kaiyun(中国)与情态有机会结合起来，创设各种合作开云kaiyun(中国)习活动，促进开云kaiyun(中国)生互相开云kaiyun(中国)习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注开云kaiyun(中国)习有困难的或性格内向的开云kaiyun(中国)生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教开云kaiyun(中国)相长。
三、教开云kaiyun(中国)中，注重交际活动
开云kaiyun(中国)习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是常见的两人活动。要求开云kaiyun(中国)生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求开云kaiyun(中国)生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要开云kaiyun(中国)生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的开云kaiyun(中国)生转身和后排的开云kaiyun(中国)生进行两人活动。
