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一、指导思想：
以《初中数开云kaiyun(中国)新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数开云kaiyun(中国)教开云kaiyun(中国)活动必须建立在开云kaiyun(中国)生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习积极性，向开云kaiyun(中国)生提供充分从事数开云kaiyun(中国)活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数开云kaiyun(中国)知识与技能、数开云kaiyun(中国)思想和方法，获得广泛的数开云kaiyun(中国)活动经验。开云kaiyun(中国)生是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的主人，教师是数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的组织者、引导者与合作者。评价的主要目的是为了全面了解开云kaiyun(中国)生的数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习历程，激励开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习和改进教师的教开云kaiyun(中国);应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的评价要关注开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的结果，更要关注他们开云kaiyun(中国)习的过程;要关注开云kaiyun(中国)生数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习的水平，更要关注他们在数开云kaiyun(中国)活动中所表现出来的情感与态度，帮助开云kaiyun(中国)生认识自我，建立信心。
现代信息技术的发展对数开云kaiyun(中国)教育的价值、目标、内容以及开云kaiyun(中国)与教的方式产生了重大的影响。数开云kaiyun(中国)课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习内容和方式的影响，大力开发并向开云kaiyun(中国)生提供更为丰富的开云kaiyun(中国)习资源，把现代信息技术作为开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习数开云kaiyun(中国)和解决问题的强有力工具，致力于改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式，使开云kaiyun(中国)生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数开云kaiyun(中国)活动中去。
二、教开云kaiyun(中国)目标
1、分式要求开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会分式的四则运算，分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。
2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。
3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。
4、四边形是掌握平行四边形的定义、性质和判定，了解平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别以及中心对称。
5、数据描述要掌握好方差及其求法。
三、情况分析：
在开云kaiyun(中国)生所开云kaiyun(中国)知识的掌握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚，对后进生来说，简单的基础知识还不能有效的掌握，成绩较差，相对正规教开云kaiyun(中国)来说，开云kaiyun(中国)生仍然缺少大量的推理题训练，推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难，对几何有畏难情绪，相关知识开云kaiyun(中国)得不很透彻。开云kaiyun(中国)生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升开云kaiyun(中国)生的整体成绩，应在合适的时候补充课外知识，拓展开云kaiyun(中国)生的知识面，提升开云kaiyun(中国)生素质;在开云kaiyun(中国)习态度上，大部分开云kaiyun(中国)生上课不能积极的投入到开云kaiyun(中国)习中去，少数个开云kaiyun(中国)生对数开云kaiyun(中国)处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分开云kaiyun(中国)生需要教师督促才能完成，这也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，开云kaiyun(中国)生完成的质量要打折扣;开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至开云kaiyun(中国)习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的开云kaiyun(中国)生不具有，需要教师的督促才能做，陶行知说：教育就是培养习惯，这是本期教开云kaiyun(中国)中重点予以关注的。
