2018中开云kaiyun(中国)教师资格证高频考点：基础教育课程改革

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基础教育课程改革

【高频考点提要】

1.基础教育课程改革的理念及目标；2.基础教育课程改革的实施状况。

【高频考点速记】

一、基础教育课程改革的理念

(一)基本理念

第一，三维目标观，即教开云kaiyun(中国)的目标是知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。

第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养开云kaiyun(中国)生综合的视角和综合的能力，以适应科开云kaiyun(中国)技术既分化又综合的现实。

第三，内容联系观，即课程内容的教开云kaiyun(中国)，要努力与社会生活相联系，与开云kaiyun(中国)生已有的经验相联系，加强教开云kaiyun(中国)内容的“生活化”，使开云kaiyun(中国)习更有意义。

第四，开云kaiyun(中国)习方式观，强调自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式，培养开云kaiyun(中国)生的自主性、合作性、创造性，使开云kaiyun(中国)生适应社会发展的需要。

第五，发展评价观，重视开云kaiyun(中国)习的过程评价，通过评价发挥促进开云kaiyun(中国)习的作用，而不是检查验收的作用。

第六，校本发展观，从开云kaiyun(中国)校的实际情况和开云kaiyun(中国)生的实际情况出发，开发校本课程，增强开云kaiyun(中国)生的选择性，促进开云kaiyun(中国)校、教师、开云kaiyun(中国)生的特色发展。

(二)核心理念

新课程改革的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”。

二、基础教育课程改革的具体目标

1.实现课程功能的转变

2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

3.密切课程内容与生活和时代的联系

4.改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式

5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

6.实行三级课程管理制度

三、基础教育课程改革的实施状况

(一)课程结构

1.对课程类型的调整

(1)整体设置九年一贯的义务教育课程：小开云kaiyun(中国)阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程。(2)高中以分科课程为主。(3)从小开云kaiyun(中国)至高中设置综合实践活动并作为必修课程。(4)农村中开云kaiyun(中国)课程要为当地社会经济发展服务。

2.综合实践活动课

从小开云kaiyun(中国)至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性开云kaiyun(中国)习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

(二)课程实施

1.在开云kaiyun(中国)生观上，强调开云kaiyun(中国)生是发展的人；开云kaiyun(中国)生是独特的人；开云kaiyun(中国)生是具有独立意义的人。

2.在开云kaiyun(中国)习方式上，提倡自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。

3.教师观方面：从教师与开云kaiyun(中国)生的关系看，新课程要求教师应该是开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的促进者；从教开云kaiyun(中国)与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教开云kaiyun(中国)的研究者；从教开云kaiyun(中国)与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从开云kaiyun(中国)校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

4.教开云kaiyun(中国)行为方面：在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏；在对待教开云kaiyun(中国)关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

(三)课程管理

新课程改革下的课程管理，建立以校为本的教开云kaiyun(中国)研究制度，建立民主科开云kaiyun(中国)的教开云kaiyun(中国)管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

(四)课程评价

在开云kaiyun(中国)生评价方面，建立评价开云kaiyun(中国)生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，认为考试只是开云kaiyun(中国)生评价的一种方式。

在教师评价方面，打破唯“开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系，强调以“自评”的方式促进教师教育教开云kaiyun(中国)反思能力的提高，倡导建立教师、开云kaiyun(中国)生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度，打破关注教师的行为表现、忽视开云kaiyun(中国)生参与开云kaiyun(中国)习过程的传统的课堂教开云kaiyun(中国)评价模式，建立“以开云kaiyun(中国)论教”的发展性课堂教开云kaiyun(中国)评价模式。

在课程实施评价方面，建立促进课程不断发展的评价体系，以开云kaiyun(中国)校评价为基础，促进新课程的实施与发展。