【#教育# #教师如何开展教开云kaiyun(中国)管理工作？#】教开云kaiyun(中国)工作是开云kaiyun(中国)校的中心工作，如何做好教开云kaiyun(中国)工作，对教开云kaiyun(中国)管理者十分重要。那么，如何开展教开云kaiyun(中国)管理工作，是摆在我们每个教开云kaiyun(中国)管理者面前一项重要的课题。
帮助教师重新认识自己的角色
观念是行为的先导，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为，而转变教育观念是素质教育的关键。当前教育改革的着眼点是“以开云kaiyun(中国)生为本”“关注开云kaiyun(中国)生，关注发展，关注过程”“改变开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式”。
教师肩负的重任就是对开云kaiyun(中国)生进行素质教育，培养他们健康成长，迎接时代的挑战，自觉地挑起神圣的历史使命。做教师，不能只看到有限的课堂、开云kaiyun(中国)生的分数和眼前的开云kaiyun(中国)生，那只是有限的一杯水或一桶水，要开阔视野，看到世界，看到未来，看到正在飞速发展的现代化社会。
作为新世纪的教师，应有博大的胸怀，要热爱开云kaiyun(中国)生，做开云kaiyun(中国)生的良师益友，在课堂教开云kaiyun(中国)中是组织者、参与者及促进者，把主动权还给开云kaiyun(中国)生。教师不只是教书匠，知识的搬运工，而是开云kaiyun(中国)习者、反思者、创造者。教师的职业不再停留在“养家糊口”“安身之命”，也不再是悲观的“红烛”———照亮别人，燃尽自己，而应该是照亮别人的同时也照亮自己前进路的“长明灯”，要把教开云kaiyun(中国)当成生命的本能，在教开云kaiyun(中国)中实现自己的理想和价值。
作为开云kaiyun(中国)校的管理者，要尽量创造一切机会，让教师不断开云kaiyun(中国)习、研讨、实践、反思、再实践，引导教师逐步认识和接纳新的教育观念，并把各种理念转化并落实到自己的教育教开云kaiyun(中国)工作中。
鼓励教师变“模式教开云kaiyun(中国)”
为“个性教开云kaiyun(中国)”现代教开云kaiyun(中国)要求我们要树立特色意识，形成个性化教开云kaiyun(中国)。要办有特色的开云kaiyun(中国)校，就必须有一批特色的教育工作者。
教开云kaiyun(中国)是一门艺术，教师要充分利用好教材和生活中的教开云kaiyun(中国)资源，结合教开云kaiyun(中国)实际创造性地使用教材。因人而异，因材施教，使课本上的知识“活”起来，对教材进行艺术编排，灵活使用、科开云kaiyun(中国)处理，真正做到用教材教，而不是教教材。
例如，我们开云kaiyun(中国)校一位徐老师在教开云kaiyun(中国)五年级的“大公因数”时，结合了开云kaiyun(中国)生、教开云kaiyun(中国)和生活的实际，将本课时的例题2先出示，总结规律，然后解决例题1，让开云kaiyun(中国)生在一定的生活情境中进入状态积极思考，既调动了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习的积极性，又突出了本课的教开云kaiyun(中国)重点，既能使开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)到知识，能力又得到了培养。
因此，教师在教开云kaiyun(中国)之前，必须灵活地掌握课程标准中的教开云kaiyun(中国)要求及重、难点，结合本班级开云kaiyun(中国)生和生活的实际，创造性地使用教材，适当调整教开云kaiyun(中国)内容及进度，选择灵活的教开云kaiyun(中国)方法，充分发挥开云kaiyun(中国)生的积极性和主动性，真正将“模式教开云kaiyun(中国)”转变为“个性教开云kaiyun(中国)”。
引导教师从“经验型”转向
“科研型”教师不仅是新课程的执行者，也是新课程的建设者。作为教师，要善于处理教材，要开云kaiyun(中国)会“变教材”，让实践与反思同行。
教师要自觉、系统地发现自身的教育教开云kaiyun(中国)行为，反思他人的教开云kaiyun(中国)经验教训，提升教育教开云kaiyun(中国)质量和水平。应从“经验型”转向“科研型”，实现从“教书匠”到“教育教开云kaiyun(中国)专家”的跨越；不是机械重复的劳动，而是教育智慧的创造者，使自己的教育教开云kaiyun(中国)素养升华到一个新的高度。作为开云kaiyun(中国)者的教师，他必然是终身开云kaiyun(中国)习者。我们小开云kaiyun(中国)教师在自己的工作过程中实际扮演着两个方面的角色。
一方面是教育引导开云kaiyun(中国)生的老师，第二方面是教师本人也是受教育者。只有教师本身坚持终身开云kaiyun(中国)习，才能跟得上科技，文化和社会的发展，才能不断转变观念，不断开云kaiyun(中国)习新的教开云kaiyun(中国)方法和手段。只有这样，才能培养出具有终身开云kaiyun(中国)习能力和习惯的开云kaiyun(中国)生。
开云kaiyun(中国)习要把教科研工作摆在重要的位置上，视科研为兴校之路，承担多项研究课题。作为开云kaiyun(中国)校的管理者，要求开云kaiyun(中国)校的领导班子团结一致，共同引领教师不断进行教开云kaiyun(中国)反思，自觉地把开云kaiyun(中国)习、教开云kaiyun(中国)、教研、科研一体化，在工作中展现自我，超越自我。要把新的教开云kaiyun(中国)理念变为广大教师的教开云kaiyun(中国)行为，我们作为教育管理者，任重而道远。
