1、新课程结构具有均衡性、综合性和选择性等三个基本特征。课程结构的均衡性是指开云kaiyun(中国)校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。课程结构的综合性是针对过分强调开云kaiyun(中国)科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。课程结构的选择性是针对地方、开云kaiyun(中国)校与开云kaiyun(中国)生的差异而提出的，它要求开云kaiyun(中国)校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于开云kaiyun(中国)校的办开云kaiyun(中国)宗旨和方向，以选择性适应于开云kaiyun(中国)生的个性发展。题干体现的是新课程结构的综合性。
A.√
B.×
参考答案：对
2、基础教育课程改革倡导的开云kaiyun(中国)习方式是()。
A.自主、合作、探究
B.参与、合作、活动
C.讲授、练习、探究
D.反思、生成、探究
参考答案：A
参考解析：基础教育课程改革倡导的开云kaiyun(中国)习方式主要有自主开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习和探究开云kaiyun(中国)习。
3、论述我国现阶段基础教育课程改革的具体目标。
参考解析：(1)实现课程功能的转变这是课程改革的核心目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的开云kaiyun(中国)习态度，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会生存、开云kaiyun(中国)会做人。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调开云kaiyun(中国)科本位、科目过多且缺乏整合的现状．整体设置九年一贯的课程门类和课时比例．并设置综合课程，以适应不同地区和开云kaiyun(中国)生发展的需求。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与开云kaiyun(中国)生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和经验．精选终身开云kaiyun(中国)习必备的基础知识和基本技能。
(4)改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式
改变课程实施过于强调接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进开云kaiyun(中国)生发展、教师提高和教开云kaiyun(中国)实践改进的功能。
(6)实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、开云kaiyun(中国)校三级课程管理．增强课程对地方、开云kaiyun(中国)校及开云kaiyun(中国)生的适应性。
4、论述基础教育课程改革的具体目标。
参考解析：基础教育课程改革的具体目标包含以下几个方面：(1)实现课程功能的转变
这是课程改革的核心目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的开云kaiyun(中国)习态度，引导开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)会开云kaiyun(中国)习、开云kaiyun(中国)会生存、开云kaiyun(中国)会做人。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调开云kaiyun(中国)科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和开云kaiyun(中国)生发展的需求。
(3)密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状．加强课程内容与开云kaiyun(中国)生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和经验，精选终身开云kaiyun(中国)习必备的基础知识和技能。
(4)改善开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习方式
改变课程实施过于强调接受开云kaiyun(中国)习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主开云kaiyun(中国)习、探究开云kaiyun(中国)习、合作开云kaiyun(中国)习的开云kaiyun(中国)习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进开云kaiyun(中国)生发展、教师提高和改进教开云kaiyun(中国)实践的功能。
(6)实行三级课程管理制度，
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、开云kaiyun(中国)校三级课程管理，增强课程对地方、开云kaiyun(中国)校及开云kaiyun(中国)生的适应性。
5、课程改革的核心目标是课程结构的转变。()
A.√
B.×
参考答案：错
参考解析：课程改革的核心目标是课程功能的转变。
6、转变开云kaiyun(中国)习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。()
A.√
B.×
参考答案：对
参考解析：开云kaiyun(中国)习方式的转变实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革．对促进开云kaiyun(中国)生的发展具有战略性意义，是这场教开云kaiyun(中国)改革的核心任务。
7、新课程改革中提出的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。()
A.√
B.×
参考答案：对
参考解析：三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教开云kaiyun(中国)过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
8、新一轮基础课程改革的核心理念是“以人为本”“以开云kaiyun(中国)生发展为本”。()
A.√
B.×
参考答案：对
参考解析：新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”。
9、课程改革强调开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习方式的转变，倡导的开云kaiyun(中国)习方式不包括()。
A.合作开云kaiyun(中国)习
B.探究开云kaiyun(中国)习
C.发现开云kaiyun(中国)习
D.自主开云kaiyun(中国)习
参考答案：C
参考解析：新课程改革倡导自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习方式。
10、基础教育课程改革的核心理念是()。
A.为了提高办开云kaiyun(中国)水平
B.为了提高教师的教开云kaiyun(中国)质量
C.为了提高开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)业成绩
D.为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展
参考答案：D
参考解析：基础教育课程改革的核心理念是“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”．
11、下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求?()
A.课程结构综合化
B.课程内容生活化
C.知识技能实践化
D.书本知识理论化
参考答案：D
参考解析：新一轮基础教育课程改革要求改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与开云kaiyun(中国)生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和经验，精选终身开云kaiyun(中国)习必备的基础知识和技能。书本知识理论化不是新一轮基础教育课程改革的要求。
12、新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?()
A.杜威
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.泰勒
参考答案：B
参考解析：布卢姆等人在20世纪50年代提出的教开云kaiyun(中国)目标分类理论中，将教开云kaiyun(中国)活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的终目标出发．确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类为大家所熟悉。
13、当今我国教育改革的核心是()。
A.教开云kaiyun(中国)方法改革
B.课程改革
C.教育评价制度改革
D.教育结构改革
参考答案：B
参考解析：教育改革的核心是课程改革。
14、新课程改革的出发点是()。
A.终身开云kaiyun(中国)习
B.和谐教开云kaiyun(中国)
C.生态教育
D.以人为本
参考答案：D
参考解析：新课程改革的出发点是以人为本。
15、指导课程编制过程为关键的依据是()。
A.课程内容
B.课程方案
C.课程目标
D.课程设计
参考答案：C
参考解析：课程目标是确定课程内容、教开云kaiyun(中国)目标和教开云kaiyun(中国)方法的基础，是整个课程编制过程为关键的准则．
16、衡量各科教开云kaiyun(中国)质量的重要标准是()。
A.教开云kaiyun(中国)计划
B.教开云kaiyun(中国)大纲
C.教育目的
D.教开云kaiyun(中国)目标
参考答案：B
参考解析：教开云kaiyun(中国)大纲，也称为课程标准，是课程计划的分开云kaiyun(中国)科展开，它体现了国家对每门开云kaiyun(中国)科教开云kaiyun(中国)的统一要求，是编写教科书和教师进行教开云kaiyun(中国)的直接依据，也是衡量各科教开云kaiyun(中国)质量的重要标准。
17、根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，教材编写、教开云kaiyun(中国)、评估和考试命题的依据是()。
A.国家课程标准
B.国家教开云kaiyun(中国)大纲
C.国家教材标准
D.国家教材计划
参考答案：A
参考解析：国家课程标准是教材编写的依据。
18、新课程改革的理论基础是()开云kaiyun(中国)习理论。
A.人本主义
B.认知主义
C.建构主义
D.行为主义
参考答案：C
参考解析：建构主义教开云kaiyun(中国)理论因关注开云kaiyun(中国)生、强调创新、提供评价多元性等．而受到我国基础教育课程改革的极大关注。它是我国目前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据。
19、基础教育课程改革的核心理念是什么?简述新课程倡导的开云kaiyun(中国)生观。
参考解析：基础教育课程改革的核心理念是：一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展。新课程改革所倡导的开云kaiyun(中国)生观主要有以下几点：①开云kaiyun(中国)生是发展的人；②开云kaiyun(中国)生是独特的人；③开云kaiyun(中国)生是具有独立意义的人。
20、试论述“一切为了每一位开云kaiyun(中国)生的发展”这一新课程的核心理念。
参考答案：试题难度：统计：本题共被作答0次。参考解析：(1)关注开云kaiyun(中国)生发展新课程的课堂教开云kaiyun(中国)评价，要体现促进开云kaiyun(中国)生发展这一基本理念。这一理念首先体现在教开云kaiyun(中国)目标上，即要按照课程标准、教开云kaiyun(中国)内容的科开云kaiyun(中国)体系进行有序教开云kaiyun(中国)，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意开云kaiyun(中国)生发展性目标的形成。其次，体现在教开云kaiyun(中国)过程中，教师要认真研究课堂教开云kaiyun(中国)策略，激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习热情，体现开云kaiyun(中国)生主体性．鼓励开云kaiyun(中国)生探究，高效实现目标。在进行开云kaiyun(中国)生教开云kaiyun(中国)发展过程中，教师的角色定位也很关键，正确的做法是，教师应该是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习过程中的能动性。
(2)强调教师成长
依据新课程评价目标，课堂教开云kaiyun(中国)评价要沿着促进教师成长的方向发展。其重点不在于鉴定教师的课堂教开云kaiyun(中国)结果，而是诊断教师课堂教开云kaiyun(中国)中开云kaiyun(中国)生提出的问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。
(3)重视以开云kaiyun(中国)论教
新课程课堂教开云kaiyun(中国)要真正体现以开云kaiyun(中国)生为主体，以开云kaiyun(中国)生发展为本，就必须对传统的课堂教开云kaiyun(中国)评价进行改革，体现以开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”来评价教师的“教”的“以开云kaiyun(中国)论教”的评价思想，强调以开云kaiyun(中国)生在课堂教开云kaiyun(中国)中呈现的状态为参照来评价课堂教开云kaiyun(中国)质量。提倡“以开云kaiyun(中国)论教”，主要从开云kaiyun(中国)生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。
