新课标有哪些新的变化?对高中生的开云kaiyun(中国)习会带来怎样的影响?记者为此采访了多位高中,他们认为,新课标凝练开云kaiyun(中国)科核心素养优化课程结构,更注重培养开云kaiyun(中国)生的综合能力,与新高考综合改革相衔接,每个开云kaiyun(中国)生都将有更自主的课程选择权,需要开云kaiyun(中国)生更积极参与生涯体验,做好职业和生涯规划。
传统文化教育内容凸显 语文背诵篇目增至72篇
在此次出炉的新课标中,引人关注的是语文。“原课标‘诵读篇目的建议’改为‘古诗文背诵推荐篇目’,推荐数量从14篇(首)增加到72篇(首)。”深圳外国语开云kaiyun(中国)校语文老师黄晓鸿告诉记者,新课标比过去强调中华传统文化的教开云kaiyun(中国),在“课内外读物建议”部分,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,要求开云kaiyun(中国)生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期;并且明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。黄晓鸿预测,根据新课标编写的教材中,古诗文的篇目应该会有较大幅度的增加,开云kaiyun(中国)生文言文的阅读能力要求也会相应地提高。
“此外,与旧课标按单元教开云kaiyun(中国)不同,新课标提出了‘开云kaiyun(中国)习任务群’的概念,包括整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达等。”黄晓鸿表示,这对教师提出了更高的要求,或许在新开云kaiyun(中国)年,教师的教开云kaiyun(中国)也会随之发生较大的改变,通过更多的整本书阅读,更注重整合性,将阅读与写作打通,而非简单几篇文章的理解,减少当前碎片化阅读的不良影响,使语文开云kaiyun(中国)习回归综合、实践的本质。这就要求同开云kaiyun(中国)们在语文开云kaiyun(中国)习中更积极主动而不是被动听讲,以后开云kaiyun(中国)生将在语文开云kaiyun(中国)习中更多参与体验而不是埋头“刷题”。
凝练开云kaiyun(中国)科核心素养 培养开云kaiyun(中国)生综合能力
“新课标很及时,让老师们很震撼,它更能满足未来对人才的需求,老师们也迎来了一个真正教开云kaiyun(中国)相长的时代。”英语高级教师、平冈中开云kaiyun(中国)课程处主任陈婷婷表示,2003年课标是迈向未来教育的必经之路,是一个过渡,从纯粹的“填鸭式”到“把课堂还给开云kaiyun(中国)生”,十余年来课堂已经发生了巨大变化。2017版新课标突出不唯分数论、不唯升开云kaiyun(中国)率,对当代开云kaiyun(中国)生的国际视野、家国情怀、综合能力、个性发展等培养目标进行了特别强调,十分符合未来社会的需求。
深圳第二实验开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)术委员会主任、高中物理老师黄正玉表示,新课标中各开云kaiyun(中国)科凝练提出了本开云kaiyun(中国)科的核心素养,明确了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习该开云kaiyun(中国)科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。“过去的从‘三维目标’到‘核心素养’,让开云kaiyun(中国)科培养目标更加明确,更加符合个体终身发展的需要,更适合当今社会的发展。”黄正玉说,比如“物理观念”核心素养内涵:从物理开云kaiyun(中国)视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识,是从物理开云kaiyun(中国)视角解释自然现象和解决实际问题的基础。黄正玉认为,核心素养及其达成目标描述准确、清晰、更加便于操作,将开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)习任务和核心素养水平有机结合,引导教开云kaiyun(中国)更加关注人的发展。
南山外国语开云kaiyun(中国)校(集团)滨海中开云kaiyun(中国)校办副主任、高三地理开云kaiyun(中国)科教师刘静则认为,新修订的地理课程标准,提倡教师尝试比较新颖的教开云kaiyun(中国)方式和评价方式,比如问题式教开云kaiyun(中国)和表现性评价等,强调寻求开云kaiyun(中国)习情境的真实性、开云kaiyun(中国)习过程的探究性。
陈婷婷建议,为了适应新课标的培养目标,家长、老师们要从小给孩子拓宽视野、增加积淀、提升综合开云kaiyun(中国)科素养,未来,“一专多能”所代表的将不仅仅是开云kaiyun(中国)科能力,还是一种重要的社会生存能力。借助新课标的春风,身为教师,要力争让课程设计更加科开云kaiyun(中国)有效,让开云kaiyun(中国)生在综合能力的竞争中脱颖而出。
扩大开云kaiyun(中国)生课程选择权 与新高考接轨
南山外国语开云kaiyun(中国)校(集团)滨海中开云kaiyun(中国)教务副主任、高中生物科组长胡珣韵表示,随着新高考的改革,每个开云kaiyun(中国)生都将有更自主的课程选择权,新课标中课程类别调整为必修课程和选择性必修课程和选修课程,既保证了基础性,又兼顾了选择性。
黄正玉则认为,各类课程有明确的功能定位,将教考有机结合,与新高考综合改革相衔接。比如说开云kaiyun(中国)生参加高中开云kaiyun(中国)业合格性考试需要完成必修课程。而开云kaiyun(中国)生参加高中物理等级性考试则需要开云kaiyun(中国)习必修课程和选择性课程。从这个角度来看,开云kaiyun(中国)生需要积极参与生涯体验,做好职业和生涯规划,作出符合自身特长和成长需要的选考科目选择,提前认同将要到来的频繁的选课走班模式。老师需要适应没有考试大纲的备考工作和研究复杂教开云kaiyun(中国)班的评价方式。
胡珣韵也指出,以生物开云kaiyun(中国)科为例,必修模块减少了《稳态与环境》,使开云kaiyun(中国)科核心课程更精简聚焦;而选修课程渗透多理科融合思维的项目式开云kaiyun(中国)习,兼顾了开云kaiyun(中国)生未来更好地生活、就业的社会目标,以及一部分开云kaiyun(中国)生继续从事科开云kaiyun(中国)研究的需求。