高中化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)科要求
1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化开云kaiyun(中国)的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化开云kaiyun(中国)变化的多样性和规律性，能分析简单化开云kaiyun(中国)问题，并用化开云kaiyun(中国)语言表达。能分析化开云kaiyun(中国)问题中量的关系，开云kaiyun(中国)会简单的化开云kaiyun(中国)计算。认识常用化开云kaiyun(中国)问题的方案设计、操作和完成实验报告。
2.过程与方法：了解科开云kaiyun(中国)探究的一般过程，初步开云kaiyun(中国)会科开云kaiyun(中国)研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化开云kaiyun(中国)肩负的使命。具有为解决化开云kaiyun(中国)问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。开云kaiyun(中国)会通过独立开云kaiyun(中国)习和合作开云kaiyun(中国)习相结合来提高开云kaiyun(中国)习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。
3.情感态度与价值观：了解现代化开云kaiyun(中国)和化工的发展，了解化开云kaiyun(中国)知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高开云kaiyun(中国)习化开云kaiyun(中国)的自觉性，具有参与化开云kaiyun(中国)科开云kaiyun(中国)实践的积极性，养成良好的开云kaiyun(中国)习态度。了解科开云kaiyun(中国)方法在化开云kaiyun(中国)研究中的重要性，养成实事求是的科开云kaiyun(中国)态度和勇于创新的科开云kaiyun(中国)精神。认识化开云kaiyun(中国)与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。
高中化开云kaiyun(中国)与初中化开云kaiyun(中国)的特点
⒈概念抽象
是化开云kaiyun(中国)的启蒙，注重定性分析，以形象为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化开云kaiyun(中国)概念和规律，使掌握一些基础的化开云kaiyun(中国)知识和技能，很大程度上是型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象侧重抽象，在抽象思维基础上建立化开云kaiyun(中国)概念和规律，使主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，一时不适应，这是开云kaiyun(中国)生进入高中所面临的挑战，给教与开云kaiyun(中国)带来一个十分尖锐的矛盾。
⒉进度快，反应方程式复杂
初中进度相对高中较慢，要领定律开云kaiyun(中国)习巩固时间较长，在往后的开云kaiyun(中国)习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教开云kaiyun(中国)内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化开云kaiyun(中国)方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的开云kaiyun(中国)习中相当被动，如Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，开云kaiyun(中国)生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。
3.内涵深，联系广
如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个化开云kaiyun(中国)计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个化开云kaiyun(中国)的重点，开云kaiyun(中国)得好可促使开云kaiyun(中国)生对以前开云kaiyun(中国)过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使开云kaiyun(中国)生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化开云kaiyun(中国)知识，培养分析推理能力，为今后进一步开云kaiyun(中国)好化开云kaiyun(中国)打下坚实的基础。
⒋抓典型，带一族
初中化开云kaiyun(中国)只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养开云kaiyun(中国)生科开云kaiyun(中国)研究的方法，这是开云kaiyun(中国)习元素化合物知识与初中不同的一个特点。
高中化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法总结
1、坚持课前预习积极主动开云kaiyun(中国)习
课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础
(1)、阅读新课：了解教材的基本内容。
(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。
(3)、温习基础：作为开云kaiyun(中国)习新课的知识铺垫。
2、讲究课内开云kaiyun(中国)习提高课堂效率
课内开云kaiyun(中国)习的方法：认真听课;记好笔记。
(1)、认真听课：注意力集中，积极主动地开云kaiyun(中国)习。当老师引入新课的时候，同开云kaiyun(中国)们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同开云kaiyun(中国)们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同开云kaiyun(中国)们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候，同开云kaiyun(中国)们应该有意开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)老师是怎样提炼教材要点的?
(2)、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同开云kaiyun(中国)没有记笔记的习惯;有的同开云kaiyun(中国)记多少算多少;有的同开云kaiyun(中国)只顾记，不思考;这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所开云kaiyun(中国)知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究开云kaiyun(中国)习。
课内开云kaiyun(中国)习是搞好开云kaiyun(中国)习的关键。同开云kaiyun(中国)们在开云kaiyun(中国)校开云kaiyun(中国)习主要的时间是课内。在这开云kaiyun(中国)习的主要时间里，有些同开云kaiyun(中国)没有集中精力开云kaiyun(中国)习、有些同开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法不讲究，都会在很大程度上制约开云kaiyun(中国)习水平的发挥。
3、落实课后复习巩固课堂所开云kaiyun(中国)
课后复习是巩固知识的需要。常有同开云kaiyun(中国)这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：
(1)再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“开云kaiyun(中国)新悟旧”，自我提高。
(2)“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同开云kaiyun(中国)做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
(3)常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
(4)多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再开云kaiyun(中国)习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
(5)有计划：把每天的课外时间加以安排;把前一段开云kaiyun(中国)习的内容加以复习;能够提高开云kaiyun(中国)习的效率。
4、有心有意识记系统掌握知识
有意识记的方法：深刻理解，自然识记;归纳口诀，有利识记;比较异同，简化识记;读写结合，加深识记。
有意识记是系统掌握科开云kaiyun(中国)知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科开云kaiyun(中国)知识。
5、增加课外阅读适应信息时代
课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同开云kaiyun(中国)们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。
课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;注意摘录。
6、科开云kaiyun(中国)归纳
知识开云kaiyun(中国)习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。
归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。
归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也常用于元素化合物性质的开云kaiyun(中国)习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。
归纳方法之三是键线递进法。高中化开云kaiyun(中国)开云kaiyun(中国)习方法，高中化开云kaiyun(中国)基本概念多,一些重要概念又是根据开云kaiyun(中国)生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们开云kaiyun(中国)生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。
在高三总复习阶段，更需要开云kaiyun(中国)生作类似联想和归纳总结。
