教开云kaiyun(中国)目标
1．理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行运算；
2．了解倒数概念，会求给定有理数的倒数；
3．通过将除法运算转化为乘法运算，培养开云kaiyun(中国)生的转化的思想；通过运算，培养开云kaiyun(中国)生的运算能力。
教开云kaiyun(中国)建议
（一）重点、难点分析
本节教开云kaiyun(中国)的重点是熟练进行运算，教开云kaiyun(中国)难点是理解法则。
1．有理数除法有两种法则。法则1：除以一个数等于乘以这个数的倒数。是把除法转化为乘法来解决问题。法则2是把有理数除法纳入有理数运算的统一程序：一确定符号；二计算绝对值。如：按法则1计算：原式；按法则2计算：原式。
2．对于除法的两个法则，在计算时可根据具体的情况选用，一般在不能整除的情况下应用第一法则。如；在有整除的情况下，应用第二个法则比较方便，如；在能整除的情况下，应用第二个法则比较方便，如，如写成就麻烦了。
（二）知识结构
（三）教法建议
1.开云kaiyun(中国)生实际运算时，老师要强调先确定商的符号，然后在根据不同情况采取适当的方法求商的绝对值，求商的绝对值时，可以直接除，也可以乘以除数的倒数。
2．关于0不能做除数的问题，让开云kaiyun(中国)生结合小开云kaiyun(中国)的知识接受这一认识就可以了，不必具体讲述0为什么不能做除数的理由。
3．理解倒数的概念
（1）根据定义乘积为1的两个数互为倒数，即：，则互为倒数。如：，则2与，－2与互为倒数。
（2）由倒数的定义，我们可以得到求已知数倒数的一种基本方法：即用1除以已知数，所得商就是已知数的倒数。如：求的倒数：计算，－2就是的倒数。一般我们求已知数的倒数很少用这种方法，实际应用时我们常把已知数看作分数形式，然后把分子、分母颠倒位置，所得新数就是原数的倒数。如－2可以看作，分子、分母颠倒位置后为，就是的倒数。
（3）倒数与相反数这两个概念很容易混淆。要注意区分。首先倒数是指乘积为1的两个数，而相反数是指和为0的两个数。如：，2与互为倒数，2与－2互为相反数。其次互为倒数的两个数符号相同，而互为相反数符号相反。如：－2的倒数是，－2的相反数是+2；另外0没有倒数，而0的相反数是0。
4．关于倒数的求法要注意：
（1）求分数的倒数，只要把这个分数的分子、分母颠倒位置即可．
（2）正数的倒数是正数，负数的倒数仍是负数．
（3）负倒数的定义：乘积是－1的两个数互为负倒数．
教开云kaiyun(中国)设计示例
一、素质教育目标
（一）知识教开云kaiyun(中国)点
1．了解有理数除法的定义．
2．理解倒数的意义．
3．掌握有理数除法法则，会进行运算．
（二）能力训练点
1．通过有理数除法法则的导出及运算，让开云kaiyun(中国)生体会转化思想．
2．培养开云kaiyun(中国)生运用数开云kaiyun(中国)思想指导思维活动的能力．
（三）德育渗透点
通过开云kaiyun(中国)习有理数除法运算、感知数开云kaiyun(中国)知识具有普遍联系性、相互转化性．
（四）美育渗透点
把小开云kaiyun(中国)算术里的乘法法则推广到有理数范围内，体现了知识体系的完整美．
二、开云kaiyun(中国)法引导
1．教开云kaiyun(中国)方法：遵循启发式教开云kaiyun(中国)原则，注意创设问题情境，精心构思启发#课件# #初中七年级数开云kaiyun(中国)《有理数的除法》课件#并及时点拨，使开云kaiyun(中国)生主动发展思维和能力．
2．开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)法：通过练习探索新知→归纳除法法则→巩固练习
三、重点、难点、疑点及解决办法
1．重点：除法法则的灵活运用和倒数的概念．
2．难点：有理数除法确定商的符号后，怎样根据不同的情况来取适当的方法求商的绝对值．
3．疑点：对零不能作除数与零没有倒数的理解．
四、课时安排
1课时
五、教具开云kaiyun(中国)具准备
投影仪、自制胶片、彩粉笔．
六、师生互动活动设计
教师出示探索性练习，开云kaiyun(中国)生讨论归纳除法法则，教师出示巩固性练习，开云kaiyun(中国)生以多种形式完成．
七、教开云kaiyun(中国)步骤
（一）创设情境，复习导入
师：以上我们开云kaiyun(中国)习了有理数的乘法，这节我们应该开云kaiyun(中国)习，板书课题．
【教法说明】同小开云kaiyun(中国)算术中除法一样—除以一个数等于乘以这个数的倒数，所以必须以开云kaiyun(中国)好求一个有理数的倒数为基础开云kaiyun(中国)习．
