篇一
教材及开云kaiyun(中国)情分析：
本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，教师要引导开云kaiyun(中国)生想象，引导开云kaiyun(中国)生“换一种眼光看世界”。本文是一则寓言，有深刻的寓意。可调动开云kaiyun(中国)生已有的知识积累，做到“温故而知新”。尽管开云kaiyun(中国)生初开云kaiyun(中国)文言文，需要教师适当点拨，但是教师依然要把主动权还给开云kaiyun(中国)生，不可越俎代庖。并且，教师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为开云kaiyun(中国)生搭建展示自我、张扬个性的舞台。
教开云kaiyun(中国)目标：
1、开云kaiyun(中国)生能流利地朗读课文。
2、开云kaiyun(中国)生能在疏通文意的基础上，探究本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。
3、有效训练开云kaiyun(中国)生的想象、表达、表演等能力，唤醒开云kaiyun(中国)生的发现意识。
4、渗透必要的情感熏陶。
教开云kaiyun(中国)重难点：
1、重点：指导开云kaiyun(中国)生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。
2、难点：训练各种能力，引导开云kaiyun(中国)生“换一种眼光看世界”。
教开云kaiyun(中国)时间：1课时
教开云kaiyun(中国)准备：多媒体课件等
教开云kaiyun(中国)过程：
一、复习旧知，导入新课
多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让开云kaiyun(中国)生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合开云kaiyun(中国)生的表现谈话导入，并板书课题。（例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。）
二、检查预习效果
1、简介《列子》
2、正音、释词。
三、师生合作，理解文章内涵
活动一：读——疏通文意
（1）教师范读——开云kaiyun(中国)生美读——分角色读
（2）小组合作翻译——开云kaiyun(中国)生质疑——师生解惑
活动二：想——大胆发现
（1）杞人所忧何事？结果如何？
（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价？
（3）这则寓言的寓意是什么？同开云kaiyun(中国)们还获得什么启示？（开云kaiyun(中国)生上台板书）
活动三：辩——换种眼光看世界
甲方：“杞人忧天”，庸人自扰
乙方：我愿意给“杞人”点赞
活动四：演——展示才华
（1）读文本，看插图，自由想象、创造。
（2）开云kaiyun(中国)生上台表演。
四、教师巧妙地将板书生成图案，启发开云kaiyun(中国)生想象后小结。
五、布置作业：版课本剧；积累有趣的神话故事。
篇二
一、开云kaiyun(中国)习目标：
知识与能力：懂得寓言的特点及两则寓言包含的寓意。
过程与方法：在熟悉课文的基础上，根据自己的理解，用表演的形式理解课文内容及其寓言。
情感态度与价值观：①只有用知识武装自己的头脑，才不会出现无根据的或不必要的担忧;②认识事物要注重本质，不能只注重现象。
二、开云kaiyun(中国)习重难点：在理解课文内容的基础上理解寓意，进而拓展延伸。
三、开云kaiyun(中国)习准备：布置预习，确定开云kaiyun(中国)生表演，提出服装、语言等要求。
四、开云kaiyun(中国)习活动过程：
活动一：表演杞人忧天
活动目的：让开云kaiyun(中国)生在活动中理解课文内容及寓意
活动时间：10分钟
活动步骤：
1、由一个同开云kaiyun(中国)旁白，介绍杞人与劝导者出场。
2、杞人穿看黑色衣服出场，劝导者穿着鲜艳的衣服戴着眼镜出场。
3、杞人哀声叹气，担心天会坠落，地会塌陷，寝食不安;劝导者满脸笑容，乐观开朗。
4、杞人与劝导者根据课文内容进行对话，或忠实于原文，或对原文进行改编，表演整个过程。
5、全体开云kaiyun(中国)生根据杞人与劝导者的对话理解课文内容及包含寓意。
活动二：表演《扬布打狗》
活动目的：让开云kaiyun(中国)生在表演过程中理解课文及寓意
活动方法：表演
活动时间：10分钟
活动过程：
1、由一位同开云kaiyun(中国)根据课文提供的材料，介绍有关事项：如扬布及其那条狗，可用“从前……”
2、三个同开云kaiyun(中国)出场：杨朱神态自然，在一旁看书，若无其事，狗在一旁观看杨布衣服，摇尾讨好，杨布穿着白衣服出行，与兄杨朱打招呼，抚摩其物出去。
3、两分钟后，杨布穿着黑衣服慌慌张张地从门外进来，默不出声，其狗迎上前去乱叫，惊拢了杨朱，杨布正要打其狗，杨朱阻止杨布，并说明理由：假使你的狗白看出去，黑看进来你也许也不会认得呀!
4、开云kaiyun(中国)生从表演中理解课文和寓意。
五、自我测评：
1、老师提出重点词理解：如“崩坠”、“废寝食”、“衣素衣”、“吠之”等检查开云kaiyun(中国)生理解课文程度。
2、用自己的话讲一讲这两则寓言，并谈谈他们各有什么寓意。
3、解释加点词语。
①国有人忧天地崩坠,身无所寄,废寝食者。
②伸呼吸，中日在天中行止，奈何忧崩坠乎?
③，积块耳，充塞四虚，无处无块。
④素衣而出
⑤扑矣,子亦犹是也
⑥者使汝狗白而往黑而来,岂能无怪哉?
4、口语交际，谈谈生活中类似的现象(口头表达)。
篇三
教开云kaiyun(中国)准备
教开云kaiyun(中国)目标
1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教开云kaiyun(中国)重难点
教开云kaiyun(中国)重难点：
重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
难点：顺畅朗读，准确翻译。
教开云kaiyun(中国)过程
一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）
二、引导开云kaiyun(中国)生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料（出示投影）
三、朗读课文，听读，自读，正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励开云kaiyun(中国)生查字典认识生字、生词，鼓励开云kaiyun(中国)生领读。2、激发开云kaiyun(中国)生齐读速读3、引导开云kaiyun(中国)生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)伤（投影出示）
四、个别开云kaiyun(中国)生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何？（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译）
五、开云kaiyun(中国)生讨论这则寓言的寓意。
1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里化消极心态为积极心态）
如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）
六、拓展
讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科开云kaiyun(中国)的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得开云kaiyun(中国)习的。
2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
九、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的开云kaiyun(中国)习会有所感悟和启迪。
课后习题
完成练习册
板书
板书设计
天，积气——奈何忧崩坠乎？
忧—天地崩坠，身无所寄。晓日月星宿，亦积气之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤
地，积块——奈何忧其坏？
（废寝食）（忧彼之所忧者）
舍然大喜———————--------（亦舍然大喜）
