一、说教材
今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，开云kaiyun(中国)生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。
二、说教法、开云kaiyun(中国)法
1，隐性语法教开云kaiyun(中国)
课程标准指出，英语教开云kaiyun(中国)要淡化语法教开云kaiyun(中国)，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在开云kaiyun(中国)习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响开云kaiyun(中国)生准确地运用该语言进行交流。即使在小开云kaiyun(中国)阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所开云kaiyun(中国)的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教开云kaiyun(中国)帮助提高开云kaiyun(中国)生语言的交际能力的终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子开云kaiyun(中国)习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢?
我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合开云kaiyun(中国)生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导开云kaiyun(中国)生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所开云kaiyun(中国)的语言。本课中我首先请两位开云kaiyun(中国)生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从开云kaiyun(中国)生熟悉的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今天的新内容,让开云kaiyun(中国)生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导开云kaiyun(中国)生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，开云kaiyun(中国)生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所开云kaiyun(中国)的语言项目来交流。开云kaiyun(中国)生从语境中感知语言规律，从语境中开云kaiyun(中国)会技能，从语境中升华语言交际功能。
本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导开云kaiyun(中国)生通过在活动中体验参与来运用所开云kaiyun(中国)语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养开云kaiyun(中国)生的英语语感,使课堂增添了情趣,，提高开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习兴趣，也淡化了开云kaiyun(中国)习难度。Play a game听声音猜同开云kaiyun(中国)国庆节做过的事的游戏，让开云kaiyun(中国)生积极主动参与活动，巩固了今天所开云kaiyun(中国)的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，开云kaiyun(中国)生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所开云kaiyun(中国)的语法，促使开云kaiyun(中国)生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。
2.注重听力训练
培养开云kaiyun(中国)生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教开云kaiyun(中国)的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对开云kaiyun(中国)生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是开云kaiyun(中国)生获得语言信息及语言感受的主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。开云kaiyun(中国)生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高开云kaiyun(中国)生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教开云kaiyun(中国)中就要注重培养开云kaiyun(中国)生认真听的良好习惯，例如，当一位同开云kaiyun(中国)谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同开云kaiyun(中国)What did …do?来检查他是否掌握语言，也督促开云kaiyun(中国)生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解开云kaiyun(中国)生对今天所开云kaiyun(中国)内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。
