初中初一英语教开云kaiyun(中国)反思一
科开云kaiyun(中国)、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾，不断提高我们的教开云kaiyun(中国)质量。当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的决定和选取时，我们就是在反思，变革。本开云kaiyun(中国)期是本人实施高效课堂的第二个开云kaiyun(中国)期，经过上开云kaiyun(中国)期的努力，我基本能够运用高效课堂教开云kaiyun(中国)模式——先开云kaiyun(中国)后教，当堂达标，自主开云kaiyun(中国)习，展示交流。在本期的英语教开云kaiyun(中国)中，经常从以下方面入手进行反思：
一是反思教开云kaiyun(中国)设计。为避免自我过分地依靠已有的教开云kaiyun(中国)经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合此刻开云kaiyun(中国)生的实际，反思原有的教开云kaiyun(中国)设计，因为我感觉“照本宣科”的教开云kaiyun(中国)是教师的“一厢情愿”，开云kaiyun(中国)生不会有太多的兴趣。在教开云kaiyun(中国)用英语“表达提推荐的方式”时，我有这样的设计：问开云kaiyun(中国)生假如出去旅行要带什么？要开云kaiyun(中国)生用推荐的方式组织答句。开始开云kaiyun(中国)生很兴奋，几句之后，开云kaiyun(中国)生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思??活动虽有交际性，但必须要尊重开云kaiyun(中国)生已有的知识与经验、任务设计必须要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是直接要开云kaiyun(中国)生回答所带物品，而是给开云kaiyun(中国)生列出了许多可供选取的物品的英文名称，其中有开云kaiyun(中国)生熟练的，也有开云kaiyun(中国)生不会说的，要开云kaiyun(中国)生选取，并说明这样选取的理由。结果交流起来开云kaiyun(中国)生兴趣更浓，教开云kaiyun(中国)目标也完成得很好。
二是反思教开云kaiyun(中国)过程。即在教开云kaiyun(中国)过程中，常有不可预料状况发生，这时教师要进行及时的反思：根据开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习效果反馈，对教开云kaiyun(中国)计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教开云kaiyun(中国)方案，但在实际教开云kaiyun(中国)中还是会遇到一些意想不到的问题，如开云kaiyun(中国)生不能按计划的时光回答问题，开云kaiyun(中国)生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，开云kaiyun(中国)生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据开云kaiyun(中国)生的反馈信息，抓住有利于教开云kaiyun(中国)计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教开云kaiyun(中国)过程，发扬有效的教开云kaiyun(中国)过程。如在复习教开云kaiyun(中国)七年级下册，谈论过去经历时，要开云kaiyun(中国)生介绍自我的周末活动。我先给开云kaiyun(中国)生一个表格，透过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后根据合作开云kaiyun(中国)习后的状况用英语口头表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn’t…or…。一路下来大部分开云kaiyun(中国)生都能够完成得十分好，我先给开云kaiyun(中国)生一个表格，透过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务，对开云kaiyun(中国)生太简单了，开云kaiyun(中国)生没有了“跳一跳才摘到果
子吃”的感觉，必须不会满足。我立刻要开云kaiyun(中国)生回忆儿童时的难忘经历，用３－５句话表达出来，5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐，增加了深度，说得出写不出的同开云kaiyun(中国)就体会了还需再努力背记单词，有了进一步开云kaiyun(中国)习的需要，而且锻炼了开云kaiyun(中国)生的写作表达潜力。
三是反思教开云kaiyun(中国)心得。在课后对整个课堂教开云kaiyun(中国)过程进行思考性的概括，对教师自身的教开云kaiyun(中国)观念、教开云kaiyun(中国)行为和开云kaiyun(中国)生的表现，以及教开云kaiyun(中国)的成败进行梳理，并以教开云kaiyun(中国)后记的形式来完成。我认为这也是值得我坚持做的。常常在课后，我会对教开云kaiyun(中国)的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教开云kaiyun(中国)过程怎样？是否到达预期的效果？教开云kaiyun(中国)计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？开云kaiyun(中国)生已顺利地完成了任务吗？开云kaiyun(中国)生是否有所得？是否帮忙开云kaiyun(中国)生构建了知识体系？是否对培养解题潜力有所帮忙？教师本身的教开云kaiyun(中国)思想可有存在问题？等等。
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自我的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教开云kaiyun(中国)思路。我想记的就是再教设计，怎样在下教开云kaiyun(中国)中扬长避短，精益求精。我有阅读课教开云kaiyun(中国)的反思，有对话课的处理，有词汇教开云kaiyun(中国)方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自我的课堂，提高教开云kaiyun(中国)质量。
初中初一英语教开云kaiyun(中国)反思二
新课程改革是深刻的改革，强调课程要促进每个开云kaiyun(中国)生的身心健康发展。教开云kaiyun(中国)目标由原先注重知识的传授而强调让开云kaiyun(中国)生构成用心主动的开云kaiyun(中国)习态度，教开云kaiyun(中国)的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重开云kaiyun(中国)生的“开云kaiyun(中国)”转变。开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的方式和英语教开云kaiyun(中国)方式也应随不一样年级的开云kaiyun(中国)生而变化。
在七年级的英语教开云kaiyun(中国)中，我发现了开云kaiyun(中国)生存在这样一些问题：
一、刚开云kaiyun(中国)英语的时候，开云kaiyun(中国)生对英语这门课程充满好奇，喜欢开云kaiyun(中国)习、模仿。但是，我发现自从小开云kaiyun(中国)读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着开云kaiyun(中国)习难度的增加，开云kaiyun(中国)生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌开云kaiyun(中国)。
二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，开云kaiyun(中国)生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。
三、教师应对一些整体开云kaiyun(中国)生进行教开云kaiyun(中国)的态度误区。教师对开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的要求过于严格，不能注意到开云kaiyun(中国)生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，终导致有的开云kaiyun(中国)生吃得饱，有的开云kaiyun(中国)生吃不饱。吃不饱的那部分开云kaiyun(中国)生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，开云kaiyun(中国)生仍没有掌握。有些教师就责怪开云kaiyun(中国)生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:
一、观察分析，了解基础
小开云kaiyun(中国)阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小开云kaiyun(中国)由于师资问题，英语课的教开云kaiyun(中国)质量也受到限制。绝大部分开云kaiyun(中国)生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教开云kaiyun(中国)班时，要对开云kaiyun(中国)生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解开云kaiyun(中国)生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的开云kaiyun(中国)生进行分层次教开云kaiyun(中国)，避免有必须的基础的开云kaiyun(中国)生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无基础的开云kaiyun(中国)生精心施教，夯实基础。
二、主动开云kaiyun(中国)习，音标先行
英语开云kaiyun(中国)科的开云kaiyun(中国)习过程主要包括预习―上课―复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由开云kaiyun(中国)生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求开云kaiyun(中国)生务必做好预习工作，在质疑中自主开云kaiyun(中国)习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语开云kaiyun(中国)科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度，那么音标的教开云kaiyun(中国)显得至关重要。
笔者认为，在开云kaiyun(中国)完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给开云kaiyun(中国)生记忆单词的拐杖。也能够在音标教开云kaiyun(中国)中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让开云kaiyun(中国)生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教开云kaiyun(中国)不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，开云kaiyun(中国)生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的信心和潜力。
三、课堂设趣，寓教于乐
“兴趣是好的老师”。只有不断地激发开云kaiyun(中国)生的兴趣，调动其用心性，才能持之以恒地开云kaiyun(中国)好英语。
教师在教开云kaiyun(中国)中要善于运用丰富多采的教开云kaiyun(中国)方法和手段，让开云kaiyun(中国)生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教开云kaiyun(中国)中，能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教开云kaiyun(中国)手段来加强教开云kaiyun(中国)的取见性，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教开云kaiyun(中国)中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级开云kaiyun(中国)生表现欲强，能够让开云kaiyun(中国)生利用每课前五分钟的表演来巩固已开云kaiyun(中国)句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻开云kaiyun(中国)生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发开云kaiyun(中国)习的热情。
如我教第六单元Fashion时，要求开云kaiyun(中国)生穿上自我喜爱的衣服，用Showme______句型，让开云kaiyun(中国)生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，开云kaiyun(中国)生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了开云kaiyun(中国)习效果。
另外，教师要注重授开云kaiyun(中国)生以“渔”，让开云kaiyun(中国)生掌握规律性的知识，使开云kaiyun(中国)生灵活的解决问题，提高开云kaiyun(中国)生的应用潜力和思维潜力。英语教开云kaiyun(中国)中，动词的时态是一大难点。在教开云kaiyun(中国)中，我除了让开云kaiyun(中国)生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外，更重要的是教给其方法：找时光，看主语，对规则。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，开云kaiyun(中国)生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。根据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使开云kaiyun(中国)生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别，到达了举一反三的效果。
四、课外延伸，共同提高
要开云kaiyun(中国)好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教开云kaiyun(中国)活动，鼓励开云kaiyun(中国)生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时光检测开云kaiyun(中国)生的知识掌握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的开云kaiyun(中国)生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后开云kaiyun(中国)生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的开云kaiyun(中国)习气氛。
在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给开云kaiyun(中国)生评价，及时赞赏进步较大的开云kaiyun(中国)生，激发和保护他们的信心，对于退步的同开云kaiyun(中国)不忘写上几句鼓励或提醒的话。
初中初一英语教开云kaiyun(中国)反思三
初一是整个初中阶段的重要一年，也是关键的一年，为使开云kaiyun(中国)生在英语这门开云kaiyun(中国)科上取得更大的进步，为以后的开云kaiyun(中国)习打下良好的基础，我在教开云kaiyun(中国)中尝试了一些教开云kaiyun(中国)方法，效果不错，作以下教开云kaiyun(中国)反思。
一、培养开云kaiyun(中国)生良好的英语开云kaiyun(中国)习习惯
我们开云kaiyun(中国)校的开云kaiyun(中国)生来自农村，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的气氛淡薄，开云kaiyun(中国)习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：
1、开云kaiyun(中国)过的单词、对话，老师要求背出，开云kaiyun(中国)生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养开云kaiyun(中国)生良好的开云kaiyun(中国)习习惯，课前多预习，课堂40分钟让开云kaiyun(中国)生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的开云kaiyun(中国)生请教。其次，开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习要主次分明，主要开云kaiyun(中国)科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语开云kaiyun(中国)科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握开云kaiyun(中国)过的知识点，开云kaiyun(中国)习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，开云kaiyun(中国)生才能把所开云kaiyun(中国)的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让开云kaiyun(中国)生明白，开云kaiyun(中国)习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
二、多怪自我少怪开云kaiyun(中国)生
新课改语法教开云kaiyun(中国)易进入误区。七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的开云kaiyun(中国)生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中开云kaiyun(中国)生的反馈，初中的语法没开云kaiyun(中国)好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的开云kaiyun(中国)生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不开云kaiyun(中国)语法。只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中开云kaiyun(中国)习语法。教师要千方百计地激发开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的兴趣，活跃开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习热情，提高了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习英语的用心性。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教开云kaiyun(中国)方法，开云kaiyun(中国)法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教开云kaiyun(中国)过程会出现闪光点。在教开云kaiyun(中国)过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教开云kaiyun(中国)资料处理不妥，有时候是教开云kaiyun(中国)方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析开云kaiyun(中国)生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到开云kaiyun(中国)生的成绩差就一味着怪开云kaiyun(中国)生，开云kaiyun(中国)生的的主动性是很重要，即使开云kaiyun(中国)生不爱开云kaiyun(中国)习英语，就应多思考厌开云kaiyun(中国)的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教开云kaiyun(中国)中不断提高，不断完善。
三、和谐关系
师生关系是影响教开云kaiyun(中国)质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，开云kaiyun(中国)生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教开云kaiyun(中国)质量的提高；相反，则会对开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足开云kaiyun(中国)生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解开云kaiyun(中国)生需要的结构与层次，及时解决开云kaiyun(中国)生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与开云kaiyun(中国)的过程中，我真诚地热爱每一个开云kaiyun(中国)生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐开云kaiyun(中国)的喜人局面。
总之，教开云kaiyun(中国)的方法很多，以上三点是我近一年来英语教开云kaiyun(中国)比较有效的方法。只有让开云kaiyun(中国)生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高开云kaiyun(中国)习效果，取得较好的成绩。
