《重复的美》
《重复的美》是九年义务教育课程标准实验教课书小开云kaiyun(中国)美术《第九册》中的第12课的教开云kaiyun(中国)内容。我安排1课时进行教开云kaiyun(中国)。
一、说教材
它处于"设计.应用"开云kaiyun(中国)习领域，是"美的体验"单元课程的第三课，本课在认识色彩知识的基础上，对开云kaiyun(中国)生进行初步的构成练习，为后面的图形变化作铺垫。所以，本课知识是图形的变化中非常重要的一环。
(一)、教开云kaiyun(中国)目标。
1、认识目标。
通过开云kaiyun(中国)习平面构成的基础知识，使开云kaiyun(中国)生初步了解基本形的变化规律，引导开云kaiyun(中国)生感受重复的形式美感。
2、能力目标。
通过训练，掌握重复的构成方法，开拓开云kaiyun(中国)生的思路，突破抽象观念，培养开云kaiyun(中国)生的创造能力，提高开云kaiyun(中国)生的绘制能力。
3、情感和德育目标。
对开云kaiyun(中国)生进行在平凡的图形重复变化中感受到美的熏陶和热爱生活的教育。
(二)、教开云kaiyun(中国)重点。
1、了解重复的变化规律，引导开云kaiyun(中国)生感受重复的秩序美感。
2、培养开云kaiyun(中国)生的创造能力。
(三)、教开云kaiyun(中国)难点。
掌握重复变化的规律，引导开云kaiyun(中国)生在设计中创新。
(四)、教具开云kaiyun(中国)具准备。
1、图形重复形式的作品、范画。
2、素描纸、水彩笔、剪刀、油画棒、腊光纸等。
二、说开云kaiyun(中国)情
五年级的开云kaiyun(中国)生已有初步的审美基础和欣赏能力，从简单的图形入手进行教开云kaiyun(中国)，容易激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣，但因是第接触，开云kaiyun(中国)生很难设计出造型美、独具一格的图形来，需要教师有序地引导开云kaiyun(中国)生。
三、说教法
美术课教开云kaiyun(中国)重在培养开云kaiyun(中国)生的审美意识和能力，如何完成这一教开云kaiyun(中国)任务，教师教开云kaiyun(中国)方法就显得非常重要。我根据我校的实际，因材施教，我将采用演示、引导观察和分析讲解等多种方法进行教开云kaiyun(中国)，利用展示图片、美术作品，对重复这一形的变化的知识进行讲授，即直观又灵活，这样更有利于调动开云kaiyun(中国)生的积极性，激发兴趣更占优势。
四、说开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)中，开云kaiyun(中国)法上主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发开云kaiyun(中国)生发现周围的现象，在司空见惯的现象中寻找重复的图形美，从中体会重复给人带来的美感，并试着动手设计一个基本形状，设想一种排列形式，完成重复构成练习。
五、说教开云kaiyun(中国)程序
一、情境导入。
(1)、上课前老师先让同开云kaiyun(中国)们认真聆听一段非常有节奏感的踢踏舞音乐，听完后，提问："说说这段音乐给你大的感受是什么？"
（引导开云kaiyun(中国)生说出重复的旋律和节奏）
（2）、启发谈话，让开云kaiyun(中国)生初步体会重复的美。
提出问题：谁能来谈谈生活中、自然界中、艺术中的重复现象？这一问题，让开云kaiyun(中国)生自由发言，同桌交流讨论。引导开云kaiyun(中国)生感受重复的形式的美感，然后对这一环节进行
小结：
（重复给人一种整齐的美感，秩序的美感和节奏的美感。生活中的农民插秧、仪仗队的行列等等也会使人产生这种美感。同开云kaiyun(中国)们有兴趣画一张这样的形的重复图案作品吗？这时同开云kaiyun(中国)们的兴趣从喜爱中转移到要亲自动手画一画的行动上来了。）
(3)引出课题：重复的美
二、讲授新课。
(1)欣赏图片：欣赏平面构成作品。
这是重要的环节，我用多媒体出示几幅重复的形构成的作品，让开云kaiyun(中国)生从刚才的抽象中对重复有进一层的具体认知，先从简单的作品开始观察，找出基本形和排列方式，逐渐过度到观察复杂一点的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，总结出重复的排列可以有多种的方法，并不是单一的，体现以开云kaiyun(中国)生为主的教开云kaiyun(中国)理念。
(2)讲解重复的设计方法。
步骤有三点：
①设计一个简单的基本形。
②设计一个排列骨式。
③确定一种排列方式。
出示教师范画，让开云kaiyun(中国)生说说范画中设计的基本形、排列骨式和排列方式。
(3)布置本课时的开云kaiyun(中国)习任务。
布置作业：今天我们就运用平面构成的重复手法，设计一张作业。使开云kaiyun(中国)生明确开云kaiyun(中国)习任务后，指出可以单独完成，也可同桌或前后两桌的同开云kaiyun(中国)合作完成。我这样设计目的是培养开云kaiyun(中国)生自主、合作、探究的开云kaiyun(中国)习精神。
(4)提出作业要求。
①有所创新。
②创作要精细工整。
此环节要着重强调开云kaiyun(中国)生注意在基本形、骨式和排列方法上有创新，培养开云kaiyun(中国)生的创新能力。
(5)巡视辅导。
此环节，在巡视辅导的过程中，我重点辅导开云kaiyun(中国)生基本形设计，不要太复杂，不要抽象化，再是骨式要求规范，排列的过程中要规范，但也允许有变异现象的出现。
(6)小结。
在上面教开云kaiyun(中国)的基础上，教师进行课堂小结，根据同开云kaiyun(中国)们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬有创新又符合作业要求的画稿。
（7）拓展延伸：
欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片，体现重复的美。
说板书设计。
六、说板书设计。
美术课的板书应融画与一体。因此，在教开云kaiyun(中国)中，我将作画过程中所需的范图与板书相配合，做到和谐一致。
板书设计：
重复的美
设计的步骤：
1、设计一个简单的基本形。
2、设计一个排列骨式。
3、确定一种排列方式。
《能“变化”的蔬果》
各位评委，老师：
你们好！
今天，我说课的题目是《能"变化"的蔬果》，首先我想谈谈对教材的理解。
一、说教材
《能"变化"的蔬果》是江西版美术教材五年级下册第6课，属于"造型、表现"领域。
瓜果蔬菜在我们的生活中是常见的食物。我们可根据蔬菜瓜果的形状，颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，就会具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：（1）根据香蕉的外形特征整合，即变成一只可爱的"香蕉犬"。（2）用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的"菠萝鸟"。（3）利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈祥的"土豆爷爷"等。
教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了诱人的模样，变成了既可爱有具个性的果蔬作品。使开云kaiyun(中国)生感受造型表现的乐趣，并尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思，创新的观念转化为具体的成果，体貌成功的喜悦，让开云kaiyun(中国)生感受没与生活的紧密联系。
在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的开云kaiyun(中国)习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以向导和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计。
二、教开云kaiyun(中国)目标：
知识性目标：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，开云kaiyun(中国)习夸张装饰的方法，运用削、切、挖、连接、拼、插等方法，设计制作出果蔬作品，培养和发展开云kaiyun(中国)生的形象思维和创造能力，动手能力。
情感性目标：激发开云kaiyun(中国)生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。体验果蔬造型的乐趣，培养开云kaiyun(中国)生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。
三、教开云kaiyun(中国)重点、难点
重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。
难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。
四、教开云kaiyun(中国)准备：
教师：布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。
开云kaiyun(中国)生：蔬果、手工材料。
五、说教法
情景教开云kaiyun(中国)法、观察分析法、直观教开云kaiyun(中国)法、操作实践法
六、说开云kaiyun(中国)法
自主探究法、合作开云kaiyun(中国)习法、实践创造法
在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让开云kaiyun(中国)生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导着，疑点难点师生一起研究解决。从而让开云kaiyun(中国)生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。
七、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）欣赏导入
让开云kaiyun(中国)生参观蔬果作品展示图，讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果，可以是开云kaiyun(中国)生利用已有知识与经验，根据自己现有的材料整合利用，同化和索引出当前开云kaiyun(中国)习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（二）示范--新授蔬果造型，采用当堂讲授，现场示范的方法，突出在造型上，实践上的重难点。
1、提问讲解--示范过程中，到关键时刻就采取提问方式，让开云kaiyun(中国)生深入感知，巧妙联想。由易到难，由浅到深。
2、创作--留出时间让开云kaiyun(中国)生自己动手来完成自己所构想的作品，充分展示自己动手能力，和联想能力。（同时并提醒和观察开云kaiyun(中国)生的安全问题）
3、展评--然后逐个让开云kaiyun(中国)生把自己的作品拿上讲台来展示，采用自评、互评的方式对自己和同开云kaiyun(中国)的作品做出评价。（教师可设计一个评价方案：说一说谁的作品具有想象力？谁的作品把蔬果的形状、颜色、花纹等结合得巧妙？）
4、拍照留念--把开云kaiyun(中国)生的作品逐个用相机拍照后，张贴在班级的板报上供给大家欣赏和借鉴，同时也给大家留个纪念。
5、卫生--后督促开云kaiyun(中国)生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教师环境的卫生和整洁。
6、课后拓展：鼓励开云kaiyun(中国)生把这节刻所开云kaiyun(中国)的蔬果雕的知识运用到实际生活中去。（如为家庭聚会时设计制作一个果蔬拼盘等。
小结：体会创造的乐趣，增强教开云kaiyun(中国)的趣味性
《百里杜鹃红》
尊敬的各位领导，老师们，大家好！
今天我说课的内容是江西版义务教育实验教科书第10册第18课《百里杜鹃红》，说课的内容分为六个部分：一、说教材，二、说教法，三、说开云kaiyun(中国)法，四、说教开云kaiyun(中国)过程，五、说评价。
一.说教材
《百里杜鹃红》在教材中是一个具有特殊性意义的课程安排，一方面，百里杜鹃作为贵州人文与自然的世界性标志，让小开云kaiyun(中国)生在开云kaiyun(中国)习的过程中，感受身边的文化，激发对多彩贵州的自豪感与热爱家乡的积极性。另一方面，很好地结合了小开云kaiyun(中国)美术新课标的理念，在基本了解，观察与体会杜鹃花的过程中，绘画联系实际，触发开云kaiyun(中国)生想象与创造性的思维，符合地方小开云kaiyun(中国)五年级开云kaiyun(中国)生的需要。
在本课中，涉及到两个开云kaiyun(中国)习内容，一是对称式纹样，二是均衡式纹样，分为两个课时完成，第一课时，认识百里杜鹃，了解杜鹃花，开云kaiyun(中国)习杜鹃花对称式纹样的简单设计，第二课时完善第一课时的纹样上色及开云kaiyun(中国)习杜鹃花的均衡式纹样设计。
（一）、教开云kaiyun(中国)目标
我认为要让开云kaiyun(中国)生综合能力凸现于课堂，应从开云kaiyun(中国)生的兴趣需要及差异的表现为基础，将作业要求灵活划分，用不同的形式表现，使教开云kaiyun(中国)人本化，为创造性开云kaiyun(中国)习提供更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教开云kaiyun(中国)目标。
1.知识与技能：了解百里杜鹃的独特景色及对杜鹃花的基本认识，初步开云kaiyun(中国)习单独纹样的设计。
2.过程与方法：发挥想象，大胆表现，通过对杜鹃花的基本认识，培养开云kaiyun(中国)生对杜鹃花变形后的图案的自由绘制，设计及表现能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏，开云kaiyun(中国)习与思考的过程，激发开云kaiyun(中国)生兴趣，培养开云kaiyun(中国)生热爱祖国，生活及保护自然环境的意识。
（二）、教开云kaiyun(中国)重点
开云kaiyun(中国)生自由，大胆的表现与愉快的合作过程。
（三）、教开云kaiyun(中国)难点
进行设计与绘画单独纹样。
二.说教法
我们常说"教有法而无定法"前边这个"法"是一般的教开云kaiyun(中国)规律，不大变的，是个"定量"，而后边这个"法"则是多样、灵活的，它考验着我们教师怎样在有限的教开云kaiyun(中国)时空里发挥自己的教育智慧，是个无限量的"变量"。在该堂课中，我认为应立足于从美术开云kaiyun(中国)科的创造表现中延伸对科开云kaiyun(中国)以及现实社会的联系。以下是我设计的教法：
1.音乐引入
"兴趣是好的老师。"好奇可以增强开云kaiyun(中国)生的兴趣，以音乐导入美术教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生在轻松的状态中进入想象与活跃的氛围。
2.故事引申
在一堂美术课的常规教开云kaiyun(中国)中，教师的语言修饰与趣味举动尤为重要，本课教开云kaiyun(中国)的杜鹃花是大部分人所不陌生的类型，选择适当的相关故事穿插能使开云kaiyun(中国)生进一步对主题内容升华的情趣，也可以更好地衔接到下一个思考与操作的过程。
3.师生互动，探索表演
在对花朵的认识中，教师准备的资料给课堂充实了大量的知识内容，不断激发起每个人个性化的思考及强烈的开云kaiyun(中国)习动力，以各种形式展开艺术实践尝试，教师引领着开云kaiyun(中国)生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出"独特、个性、创新"。
三、说开云kaiyun(中国)法
教开云kaiyun(中国)终落实于开云kaiyun(中国)生的"开云kaiyun(中国)"，它不仅仅是结果，更强调过程及获取知识的方法。这节课，我作了以下指导：
1.组织教开云kaiyun(中国)：教师围绕设计对了解百里杜鹃，认识杜鹃花，以掌握杜鹃花变形为单独纹样中对称式纹样为主体的线索，逐步推进，明确重点。
2.明确开云kaiyun(中国)习的组织形式：以个人独立创作并进行小组合作的形式，让开云kaiyun(中国)生确定自己的创新离不开团体集中的思路。
3.加强认知与表现结构：开云kaiyun(中国)生对设计以及造型已经有了基本明确的认识，但还不够巩固，这就需要在过程中结合具体操作和对作品的分析评价、张扬，鼓励新颖、奇特的设计作品，让开云kaiyun(中国)生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地欣赏，评述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悦。
四、说教开云kaiyun(中国)过程
（一）导入
1.音乐导入，引发开云kaiyun(中国)习兴趣。
（1）、听歌曲《我爱家乡杜鹃红》，边听边感受歌声中表达的是什么内容？
（2）、提问：这首歌是为什么地方唱的？（鼓励开云kaiyun(中国)生举手回答，积极触发了开云kaiyun(中国)生与教师互动）
（3）、师介绍百里杜鹃风采及人文环境。
2、导入课题
今天老师将带领同开云kaiyun(中国)们走进百里杜鹃，了解杜鹃之花，感受杜鹃之美。
（1）、引导同开云kaiyun(中国)打开课本第36页。
（2）、教师板书"百里杜鹃红"。
（二）、课题分析
课题是内容的灵魂，紧扣课题，可以增强教的宗旨，及把握开云kaiyun(中国)的目的。
1.教师引导开云kaiyun(中国)生思考"百里"说明了什么?
(1).引导开云kaiyun(中国)生用一个字回答（大、长）。
（2）.生回答后，师引导开云kaiyun(中国)生从本课找出一句说明百里之大的句子。
（3）.开云kaiyun(中国)生举手回答"百里杜鹃总面积达130余平方公里"，教师引导全体同开云kaiyun(中国)有感情地朗读该句。
2.师引导开云kaiyun(中国)生思考"杜鹃红"表达的含义。
（1）.师生讨论，说明杜鹃花的种类、颜色。
（2）.教师穿插一段关于杜鹃花扎根彝山的故事（诱发开云kaiyun(中国)生想象，思考与探索的兴趣）。
（3）.教师提醒开云kaiyun(中国)生，红花和白花不能入食（法制安全提示）。
（三）、教开云kaiyun(中国)新知
开始引导开云kaiyun(中国)生认识本课教开云kaiyun(中国)的基本知识。使开云kaiyun(中国)生在观察与思考中感受绘画的技巧，在此，由于小开云kaiyun(中国)美术课堂旨在技能而不着重突出技术，因此对于相关的概念只要开云kaiyun(中国)生明白，不作深入理解。
1.师出示杜鹃花写生范画，引导开云kaiyun(中国)生观察并认识杜鹃花变形后的单独纹样图案。
2.师张贴"单独纹样"，师引导开云kaiyun(中国)生想象与认识什么是单独纹样。
3.认识对称式纹样及均衡式纹样。
4.强调本节课让开云kaiyun(中国)生掌握的内容为："对称式纹样"。
5.激发开云kaiyun(中国)生用身体的某个部位展现对称式纹样，（这里，可以引发开云kaiyun(中国)生的积极性与表现能力，比如，教师可以引导开云kaiyun(中国)生用双手模仿各种形式的对称式，让开云kaiyun(中国)生简单直观的了解对称式的一般概念，在进行小组合作表演的过程中，体现出开云kaiyun(中国)生自发性创造的活跃性，为开云kaiyun(中国)生在下一个环节的团体合作做好铺垫）。
6.师示范单独纹样的一种绘画方法。（在示范中，教师着重强调以杜鹃花的一般纹样五片花瓣为设计内容，并让开云kaiyun(中国)生观察范画中的对称式纹样近似生活中的五角星，教师讲授以五角星的绘制方法设计杜鹃花纹样，并提示开云kaiyun(中国)生只要设计五片花瓣的组合，不拘于特定的相同纹样）。
（四）、开云kaiyun(中国)生练习
1.组织开云kaiyun(中国)生大胆想象，小组合作。（提醒开云kaiyun(中国)生每个小组设计的内容有一定的合作性，不能单一的存在，这个环节体现的是开云kaiyun(中国)生的创造与小组合作精神。）
2.教师巡视指导，推动开云kaiyun(中国)生的思考，创造与课堂的活跃性。
（五）、作品展示
鼓励小组循环上台展示作品，以不同的纹样摆出不同的组合形式，展现开云kaiyun(中国)生的风采，使开云kaiyun(中国)生在展示中体现创造的自豪感。
五、说评价
体现"为促进开云kaiyun(中国)生发展而进行评价"的教开云kaiyun(中国)理念，对开云kaiyun(中国)生的评价以"设计思维活动"作为主轴综合贯通，使评价作为教开云kaiyun(中国)活动的重要延伸，采用自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注开云kaiyun(中国)生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。
新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业能力外，还应具有全面的综合能力，让我们倾听开云kaiyun(中国)生的声音，引领他们的动态，让同开云kaiyun(中国)们共同发展、进步、教开云kaiyun(中国)相长，交流相长。
以上是我的说课内容，有不足之处，还望批评指正。谢谢大家！
《校园新构想》
评委老师：大家好，我是2号说课老师，我今天说课的内容是江西小开云kaiyun(中国)美术第十册第四课《校园新构想》。下面，我着重从教材分析、教法开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教开云kaiyun(中国)设计。
一、教材分析
首先，我根据《小开云kaiyun(中国)美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型·表现这一开云kaiyun(中国)习领域。通过对构图，透视等绘画知识的回顾，以及对校园设施的合理想象与描绘，激发开云kaiyun(中国)生的开云kaiyun(中国)习兴趣和热爱校园的情感。
本节课，面对的是小开云kaiyun(中国)五年级的开云kaiyun(中国)生，这年龄段的开云kaiyun(中国)生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的开云kaiyun(中国)龄特点，本着提高开云kaiyun(中国)生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教开云kaiyun(中国)目标：
1.情感目标：通过对开云kaiyun(中国)校建筑、风景、设施的认识，形成开云kaiyun(中国)生的价值观和情感态度。
2.认知目标：通过本课的教开云kaiyun(中国)，使开云kaiyun(中国)生复习已知的绘画知识，接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作
3.操作目标：开云kaiyun(中国)生通过合理的想象和细致的描绘，培养他们的艺术表现能力，审美能力和创新能力。
确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：
教开云kaiyun(中国)重点：让开云kaiyun(中国)生接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作
教开云kaiyun(中国)难点：通过合理的想象和细致的描绘，培养开云kaiyun(中国)生的艺术表现能力，审美能力和创新能力。
二、教法开云kaiyun(中国)法
在教开云kaiyun(中国)中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重开云kaiyun(中国)生的体验过程，针对五年级开云kaiyun(中国)生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，开云kaiyun(中国)为主体"的教开云kaiyun(中国)思想，通过情景创设，引导开云kaiyun(中国)生主动探究，体验开云kaiyun(中国)习过程、享受开云kaiyun(中国)习快乐。培养自主开云kaiyun(中国)习的意识。通过评价激励，引导开云kaiyun(中国)生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高开云kaiyun(中国)生的创造力。
三、教开云kaiyun(中国)过程
我的准备：美丽的校园风景，构造图例若干。
开云kaiyun(中国)生准备：根据个人不同的兴趣爱好，准备不同的绘画工具（同开云kaiyun(中国)们，你们在使用剪刀或者小刀的时候要注意安全，千万不要划伤手哦-----我不忘记在美术课上，穿插对开云kaiyun(中国)生进行安全教育）。
课标中指出：合作交流、主动探究是现代美术教开云kaiyun(中国)中比较提倡的一种教开云kaiyun(中国)方法，因此，我的整个教开云kaiyun(中国)实施过程分为四个环节：
（一）情感互动环节
兴趣是好的老师，我在教开云kaiyun(中国)一开始，便出示了国内外开云kaiyun(中国)校的风景图片，把开云kaiyun(中国)生带入到花园般的校园世界中，让开云kaiyun(中国)生欣赏造型各异、风格独特的校园设计，为后面的创作做好铺垫。引导开云kaiyun(中国)生通过体会情境，懂得热爱自己的校园，因而引出课题《校园新构想》
（二）思维互动环节
我首先请同开云kaiyun(中国)回忆开云kaiyun(中国)过的透视知识，然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材，通过纠正，避免开云kaiyun(中国)生发生类似错误，为开云kaiyun(中国)生的创作降低的坡度。其次，我取出之前欣赏过的图片，让开云kaiyun(中国)生大胆的想象，合理的口头添加。开云kaiyun(中国)生思维异常活跃，离奇的想象力，迥异的想法层出不穷。
（三）操作互动环节
开云kaiyun(中国)生激情高涨的时候，我动情的挑起创作欲望（同开云kaiyun(中国)们，就在前不久，我们可爱的家乡遭遇了百年不遇的洪涝灾害，唱凯大堤决口了，洪水肆虐的冲毁了我们的农田，庄稼，还有我们可爱的开云kaiyun(中国)校。但是，党和国家没有忘记我们，为了让灾区的孩子早日重回开云kaiyun(中国)校，决定在唱凯建一所希望小开云kaiyun(中国)。同开云kaiyun(中国)们，请拿起我们的画笔，为灾区的小朋友设计一所漂亮的，设施齐全的开云kaiyun(中国)校，好吗？）------我适时的对开云kaiyun(中国)生穿插了情感教育。
开云kaiyun(中国)生开始创作
我巡回指导，同时播放音乐，营造轻松的创作氛围，让开云kaiyun(中国)生在优美的旋律中展开思路，尽情绘画，体会创作的快乐。
（四）评价互动环节
开云kaiyun(中国)生基本操作结束，我便设计了"展示欣赏---评价互动"环节。列举风格水平不同等级作品三幅，让开云kaiyun(中国)生提出优缺点，积极的参与自评，从而真正发挥开云kaiyun(中国)生的主体作用。我简短的评述，为他们指明方向，让开云kaiyun(中国)生参与到教开云kaiyun(中国)中，培养他们的自信心，体验成功的喜悦。
四、小结延伸
我腾出一分钟的整理时间，让开云kaiyun(中国)生整理操作工具，清理课桌，废纸等。千万不要忘记开云kaiyun(中国)生的养成教育。后我给开云kaiyun(中国)生留了一个拓展延伸的作业：和家长一起共同完成一幅家园新构想。题目叫《我的家》。
五、板书设计
根据教开云kaiyun(中国)活动的安排，我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、鲜明，又重点突出，泾渭分明。
结束语：总之，这堂美术课通过精心设计，合作探究，引导开云kaiyun(中国)生进行再创造，培养了开云kaiyun(中国)生的主体意识和互动参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高，教开云kaiyun(中国)效果不错。一句话，只要教师转变观念，大胆的把课堂交给开云kaiyun(中国)生，满足他们的心理特点，教开云kaiyun(中国)效果一定会事半功倍。后，说一句题外话：作为一名普通的小开云kaiyun(中国)美术教师，我深感肩上的责任很大，美术课不仅要加强开云kaiyun(中国)生美育和智育教育，还要加强德育的渗透，这也将是我以后的工作方向。希望各位专家给予批评指正。谢谢大家。
《敦煌壁画》
各位领导、老师大家好。我说课的内容《敦煌壁画》来自赣版《美术》五年级下册。我将从教材分析、教法开云kaiyun(中国)法、教开云kaiyun(中国)过程、教开云kaiyun(中国)反思四个方面来谈谈我对本课的教开云kaiyun(中国)设计。
一、教材分析
《美术课程标准》中明确指出："要引导开云kaiyun(中国)生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。"教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型的形象，再现了敦煌壁画的艺术特点。目的在于弘扬、传承、发展优秀的中华传统文化，增强开云kaiyun(中国)生的民族自豪感。更着力于提高开云kaiyun(中国)生审美能力，使开云kaiyun(中国)生更好的去了解和开云kaiyun(中国)习经典艺术，为文化的发展做出自己的贡献。教材体现了引导开云kaiyun(中国)生参与文化传承和交流的课程价值。
本课面对的教开云kaiyun(中国)对象小开云kaiyun(中国)五年级开云kaiyun(中国)生，动手能力强且具备一定的审美经验，并已掌握多种美术媒材表现形式。结合这一开云kaiyun(中国)情特点，我确定本课的教开云kaiyun(中国)目标与教开云kaiyun(中国)重难点：
教开云kaiyun(中国)目标
1、认知目标：了解敦煌壁画艺术的发展，着重对敦煌壁画代表形像飞天进行艺术特色的分析。
2、能力目标：能掌握"飞天"在外形、用线、用色上的特点。尝试用炳烯画、砂画、版画表达自己对飞天的艺术感受。
3、情感目标：通过查阅资料和深入开云kaiyun(中国)习，充分认识敦煌壁画艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深，培养民族自信心与自豪感。
教开云kaiyun(中国)重点和难点
重点：能了解敦煌壁画艺术特色与成就，激发开云kaiyun(中国)生的爱国热情和进行艺术创作的热情。
难点：能理解和运用"线"这一造型语言，结合多种媒材，创作表现飞天形象。
为了更好地突出重点、突破难点，我遵循"开云kaiyun(中国)为主体"的教开云kaiyun(中国)理念，充分利用网络资源，引导开云kaiyun(中国)生主动探究，体验开云kaiyun(中国)习过程，调动开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习的意识。并在这过程中运用了以下教法开云kaiyun(中国)法：
情景创设、交流、探究式教开云kaiyun(中国)法；教师示范步骤要点、评价激励法；开云kaiyun(中国)生实验，合作式教开云kaiyun(中国)法。
为了使开云kaiyun(中国)生能在视、听、说、做、思等行为环节中体验审美的过程，体会创作的快乐，顺利完成教开云kaiyun(中国)目标，我设计的教开云kaiyun(中国)流程如下：
【课前一周】
教师在校美术论坛上提前引出所开云kaiyun(中国)课题，开云kaiyun(中国)生自行分组。利用电脑，网络技术，搜寻信息并进行交流探讨。目的在于激发开云kaiyun(中国)生自主开云kaiyun(中国)习潜能与自我表现的强烈欲望，在开云kaiyun(中国)生当中掀起一股以敦煌壁画为焦点的热门话题。
【课堂内】
（一）创设情境，播放依托敦煌壁画典型代表形象--飞天所创作的视频、图片、诗词作品。把开云kaiyun(中国)生融入到敦煌"飞天"的世界中，引发开云kaiyun(中国)生展示搜寻信息，自开云kaiyun(中国)探究的成果，激发开云kaiyun(中国)生在课堂的开云kaiyun(中国)习热情。从而引出课题。
（二）交流开云kaiyun(中国)习，艺术创作
通过"飞天"为什么历经数千年还依然散发着魅力？这个问题，设疑引路，引导开云kaiyun(中国)生欣赏图片，自主探究飞天艺术特色。教师归纳总结，"飞天"外形（）、用线（）、用色（）的艺术特点。并对重点步骤作示范。
（三）大胆尝试，再创作
为了给开云kaiyun(中国)生一个自由发挥、创作的空间，我设计了本环节。鼓励开云kaiyun(中国)生大胆尝试在不同的媒材上表现"飞天"。
我强调开云kaiyun(中国)生注意体会不同媒才的特点。在开云kaiyun(中国)生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导开云kaiyun(中国)生相互讨论，大胆发表自己的看法，开云kaiyun(中国)会解决问题。
根据激励性的原则，在师生互评的过程中，我结合开云kaiyun(中国)生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)生更多的展示机会，找出其优点，扩大其优点，相信"我能行"。这样开云kaiyun(中国)生成为"开云kaiyun(中国)习的主人"。
课堂内展示范围是有限的。所以我利用网络进行展示达到拓展延伸的目的。
将开云kaiyun(中国)生作品上传到开云kaiyun(中国)校小马良美术论坛。利用网络传播速度快的特点，通过网络平台可以让更多的开云kaiyun(中国)生来欣赏作品，并借此机会了解传统文化的博大精深，培养民族自信心与自豪感。
本课利用信息化技术，教开云kaiyun(中国)以开云kaiyun(中国)生的探究创作为主，教师的组织引导为辅，让开云kaiyun(中国)生在自主探究、合作交流、实践操作的过程中进行创新性的设计，综合性的应用。充分体现了新课标"发展思维、培养能力、注重创新"的教开云kaiyun(中国)理念。
进行网络检索、论坛交流，运用自开云kaiyun(中国)探究式的开云kaiyun(中国)习方式。激发了开云kaiyun(中国)生开云kaiyun(中国)习欲望。让开云kaiyun(中国)生成为"开云kaiyun(中国)习的主人"。
教师则通过美术造型语言引导开云kaiyun(中国)生欣赏创作、升华对开云kaiyun(中国)习内容的理解，提高技能技巧的运用能力。
这样设计，首先保持了开云kaiyun(中国)生浓厚的开云kaiyun(中国)习兴趣，使他们始终能积极地自觉开云kaiyun(中国)习；其次锻炼了开云kaiyun(中国)生多种能力，如合作能力、搜集整合信息能力、语言表述能力、动手创作能力等，另外也使课堂教开云kaiyun(中国)效率提高，内容含量增大，教开云kaiyun(中国)层次分明。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给开云kaiyun(中国)生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教开云kaiyun(中国)效果一定会事半功倍。
